中职计算机信息化教学研讨

1、中职计算机应用基础课程中开展信息化教学的探讨专业组王 小 花在中职计算机应用基础课程中开展信息化教学的探讨摘 要：在当今信息万变的社会里，中职学生必须要有一定的检索和整理信息的职业能力，才能适应日后的实际工作环境。而作为与此紧密相连的计算机应用基础课程，学生在该课程中不仅要掌握计算机基础知识和办公软件的常用操作，而且还要具备利用计算机网络掌握最新信息的能力。因此，如何在计算机应用基础课程中开展信息化教学，将成为迫切的需要，本文将针对该方面进行探讨。国论计算机应用基础是中等职业技术学校学生必修的一门公共基础课，在当今信息技术发达的社会环境下，如何基于信息化环境，充分地把信息技术和信息资源融入到计

2、算机基础教学过程中，有利于提高学生的学习兴趣和教学效果，是现在信息技术教师值得开展的教学模式。下面本人就以中职计算机应用基础课中Word图文混排知识点中的一节练习课（45分钟）为例，从教学准备、教学过程以及教学反思三方面来探讨如何开展融入信息化的计算机应用基础教学。一、关于教学准备1.根据教学内容，分析学情，确定练习课的内容 Word图文混排这节课的教学内容选自江苏教育出版社马成荣教授主编的计算机应用基础教材，是本书中最重要的部分之一，它是Word文档操作的核心内容。该教材的特色是以任务驱动为导向，体现了以生为本、能力本位、行动导向的三大理念。本项目选自Word文档操作中3-3的知识点，为巩固

3、此知识点所开设的一节巩固拓展练习课。学生是上课的主体，上课的内容能否吸引学生，激发学生的兴趣，是影响教学效果的关键所在。在知识方面学生已掌握WORD的基本操作和排版等技术，且在综合性项目实训的新课中对图文的插入及设置已初步掌握，我们的学生主观能动性较差，但他们对新颖的事物都有相当强的好奇心。所以我选择了与当地旅游相关的内容，确定出本节练习课的项目为制作旅游宣传海报。2.结合教学大纲，确定教学目标及重点、难点新大纲中课程的教学目标明确地指出：学生能进一步了解、掌握计算机应用基础知识，提高学生计算机基本操作、办公应用、网络应用、多媒体技术应用等方面的技能，初步具有利用计算机解决学习、工作、生活中常

4、见问题的能力。且能够根据职业需求运用计算机，体验利用计算机技术获取信息、处理信息、分析信息、发布信息的过程，逐渐养成独立思考、主动探究的学习方法，培养严谨的科学态度和团队协作意识。所以我对本节课确定了以下的三维教学目标：在知识与能力目标上，熟练掌握图片及文字的混排步骤，能根据实际需求，制作一份图文并茂、主题鲜明的文档；在过程与方法目标上，凭借资源库、微博等多种平台探讨问题，能充分利用小组分工协作完成任务；在情感态度与价值观目标上，培养学生遇到问题后能够通力合作解决问题的能力，增强学生的自主学习意识和完善学生的专业审美能力。在进行教学时，我把教学重点放在图文合理排版，把教学难点放在图文美化方面。

5、3.围绕信息化教学，确定教学方法及教学准备 信息化教学，是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化。本节课我是通过任务驱动式的教学方法，借助教学资源库、远思教学软件、微博平台、网络资源、校园评价网页等信息化平台，以小组合作探讨的方式进行项目实施的，并有效地提高学生的鉴赏能力。课前，教师根据前面新课的学习情况反馈，通过学生特点及操作水平把全班30位学生分成三大组，每大组通过操作能力、审美观两方面来进行两两组合，再分成5小组，每小组完成1份作品，最终一大组推选一份作品进行展示、评价。根据大纲中的教

6、学建议，可以让学生选取生活中的文字、图片、表格等各种内容作为素材，设计、制作作品，培养学生综合运用文字处理软件的能力。所以课前，我布置任务让学生利用周末时间，亲临广州白云山风景区，通过实地考察搜索相关信息。把游览后所收获到的相关图片、文字广播于自己的QQ微博。4. 通过教学理念，设计教学结构流程 根据最新的中等职业学校计算机应用基础教学大纲要求，在文字处理软件这一章，突出WORD的实用性，把教师如何“教”转变为引领学生如何“学”的引领式教学理念，在课堂中有效地通过搜索相关信息、提炼匹配信息、设计规划文档、实践编排操作四个环节，来完成旅游宣传海报的制作。5. 信息化资源的设计 根据现有的学习环境

7、，我采用了多媒体网络机房，机房中安装了windows XP操作系统、office 2003软件、远思教学软件和腾讯QQ等常用的应用软件，并随时能浏览万维网。结合学生的爱好和实际教学情况，我主要采用了QQ微博、资源库、远思教学软件、评价网页等信息化资源。 微博是现今中职生发布个人生活的一种方式，所以在本课的教学中运用微博是必然的。在课前，本人就告知学生可以利用周末时间，亲临广州白云山风景区，把浏览后所收获到的图片、文字等信息发布于QQ微博，作为资源分享给所有学生。有了学生亲临景点的这种感受，那么在项目实施过程中会更加的有所感悟，有所联想。 资源库在信息技术课中是一种比较常见的发布资源的方法，本课

8、中准备的资源库，是需要学生通过网络登录FTP服务器（例：ftp：/1）打开的，此资源库既能下载信息又能上传学生的作业。 云课堂教学软件是我们实际计算机教室中最常用的电子教学软件，在本节课中主要运用到屏幕广播，电子画板，下发上传文件和学生演示等功能。 评价网页是教师自己通过JAVA语言编写的一个具有上传、统计、评价三方面的简单网页，之前嵌入于校园网的精品课程中。该评价页面是为避免学生厌恶以往那种单一枯燥的表格式评价而设计的，只要通过简单的修改就可应用于本课程中多种项目的作品评价。2、 关于教学过程1.关于教学环节 第一，创设情景，引入项目（2分钟）；第二，分析项目，明确任务

9、（2分钟）；第三，项目实施，巩固新知（25分钟）；第四，学生评价，教师点评（15分钟）；第五，拓展思考，预习新课（1分钟）。2.关于教师活动及设计意图3、 在引入环节，教师主要通过网络打开本地旅游网址，介绍“主要景点”栏的宣传方式，然后提出问题：海报的概念。以此来引出本节课的项目：制作一份白云山旅游宣传海报。本人认为这样以网页中的美观素材引入，能使学生迅速融入情境之中，为更好地引出本节课的课题作铺垫，激发了学生的学习兴趣，抓住了学生的注意力。4、 在项目分析环节，教师把本节课项目的主要内容通过微博或资源库展示出来，继而教师通过提问的方式来启发学生思考，完成此任务所需的步骤，然后学生以小组探讨，

10、明确出本项目的三大任务（提炼信息、设计文档、实践操作）。本人认为这样能培养学生快速分析问题的能力，提高学生遇事的处理能力，并能从中领悟到设计海报的整个流程和步骤。在项目实施环节，教师借助远思软件的演示功能，将资源库中的各文件夹及其中的文件作浏览性的介绍，这样可以让学生了解到各文件的主要内容和作用，并可在短时间内了解海报需要呈现的基本要素。在项目实施过程中，教师主要扮演巡视辅导的角色，着重观察操作较慢、较弱的小组，进一步强调重点之所在，并在辅导过程中找出班中的典型作品。随之，老师把学生大组推选的优秀作品上传至评价页面。 在点评环节，教师把在巡视过程中发现的典型作品，在这一环节通过远思教学软件作重

11、点演示、修改。通过整个修改过程，引导学生对作品进行美化，突破难点。 在拓展环节，以实例展示，拓宽学生视野，鼓励学生做出一幅羊城新八景的宣传海报，为下节内容“表格的内容”打下铺垫。3. 关于学生活动及设计意图由于本节是练习课，在引入和分析项目过程中，并非采用传统的教师演示学生观看模式，主要是学生大组探讨、小组合作来完成的。利用网络，查看同学之间的QQ微博及教师提供的资源库，找到适合自己方案的内容，有效地培养了学生信息的提炼及资源整合的能力。根据练习拓展课的特点，学生对操作的方法已有所掌握，所以本人在项目实施过程中主要是依靠学生的自主练习和小组协作来完成此项目的操作。学生在动手实践过程中如对图片设

12、置等操作有疑惑之处，可以快速地到信息资源库中进行查找，找到相关的视频演示短片进行解惑，这样的安排避免了在这一环节中仅仅依靠教师辅导这种传统方式的弊端。在展示环节中，通过学生自行讲解作品，来培养学生的解说能力。随后登录校园网的评价页面，现场对三大组推选的作品进行投票，学生在课后对其余的作品进行评价。利用网页的评价，不仅激发学生的兴趣，而且能进一步让学生真正地从语言的表达角度来提升鉴赏能力。3、 关于教学反思 在经济、文化与教育等瞬息万变的今天，教学反思无论对教师自身教学水平的提高，还是对教学效果的提高都有着举足轻重的作用。教学反思可以检查是否达到教学目标，分析教学中的不足，记录教学中的困惑，且可

13、以发现自己的教育教学方法是否适合学生等。下面我就本课中的几点教学反思来进行探讨。1. 精心选材激发学生兴趣 本课是拓展练习课，教师通过对教学内容和习题的参考，结合学生的专业及学习兴趣，选用了制作旅游宣传海报的题材，既巩固了学习成效，又使学生更加了解本地的旅游景点、热爱广州，并用自己所学的技能展示家乡的美。2. 充分备课提升了教学效果本课是融入了信息化的教学设计，主要利用网络环境下的多媒休教学系统来呈现教学内容和控制教学内容，并选用项目教学法，采用任务驱动的教学方式进行教学的。在学生熟练掌握运用Word进行图文编排的基础上，采用实地考察、大组探讨、小组合作等多种形式，来制作旅游宣传海报，为学生创设了轻松、自主的学习环境，培养学生主动发现问题、解决问题、获取新知，增强探究和创新意识，以及交流合作的能力。借助于网络资源的信息化教学平台，把信息化资源进行合理整合，使学生在各个环节中能明确地使用各种信息资源，发挥了学生的自主学习能力。3. 项目实施中发现了一些不足本课一开始布置任务时，就要求学生2人一小组，且一小组完成一份作品上交。在上完课之后，本人就发现由于学生个人能力的差异，有个别小组操作较少，练习不到位。这一问题在本次教