山东省淄博市临淄区第八中学初中七年级生物下册3.2发生在肺内的气体交换名师精选教案2新人教版

1、名校名 推荐3.2发生在肺内的气体交换教学目标教学重 点教学难 点1、知识目标：通过资料分析, 比较人体呼出气体和环境中的气体的差别。说出肺适于气体交换的特点。概述肺泡与血液的气体交换过程。2、技能目标：培养学生资料分析及整合的能力。3、情感态度价值观目标：理解空气质量与呼吸的关系，关注空气污染情况。肺泡与血液的气体交换过程。概述肺泡与血液的气体交换过程及原理。学情学生对呼吸是非常熟悉的，但很少关注自己的呼吸，对司空见惯的现象反分 析而了解得不够深入。生活中存在的很多疑问，恰恰是教学中的资源。本节主要讲述肺与血液之间的气体交换, 通过资料分析及对比认识， 理解肺泡内的气体交换的过程及原理。教学

2、课件，石灰水、吸管、试管等准备教学过程：结合学科特点，体现单元组教学环节，学习内容，时间预测，教师活动，学生活动，自主 学习设计，问题探究，单元组合作，同层竞争，人人参与，精讲足练，联系实际，点拨升华，集体备课个 人备课一、个性学习学习目标建议一:P50 资料分析自 学提示：观察演示实验，阅读教材P50 资料分析，思考讨论题1、2、 3。进一步思考： 呼出的气体在 组成成分上发 生了变化， 呼出的气体中，氧气的含量减少，二氧化碳的含量增加，这种是怎样发生的呢？1名校名 推荐学习目标建议二 : 观察图片 IV 26，肺泡与血液之间的气体交换，思考以下问题：（ 1）支气管的末端形成什么？（ 2）它

3、的外面缠 绕什么？（ 3）有什么特点？二、同层展示三、小组合作1、小组同层展示交流：展示的同时，重点质疑。2、异质帮扶，启发学生进一步思考四、师生探究（ 1）氧气进入血管之后，又上哪去了？（进 入血液中的氧，通过运输送到全身各处的组织细胞）（ 2）氧进入细胞最后在细胞中的什么部位被利用？有何意义？（ 3）教师点拨升 华：根据学生的展示，重点引导学生理解肺泡与血液气体交换的原理。五、完成作业构 小建 结二、肺泡与血液的气体交换与 ：板 学书 科设计 知识4. 气体交换的原理：通过气体扩散作用来完成。重 反建 思与一、课堂检测题：1做人工呼吸进行口对口吹气时，每分钟吹气的次数应是（）。2名校名 推

4、荐A.12 14 次B.16 18 次C.60 70 次D.100次以上2. 在学校体检中，强强同学的肺活量三次测试结果分别为：3 100 毫升、 3 800 毫升、 3 600 毫升。请问：强强的肺活量应是（）。A.310 0 毫升B.3500 毫升C.3600 毫升D.380 0 毫升3肺泡中的氧气进入肺泡周围毛细血管的血液中，至少通过的细胞层数是（）。 A.1层B.2 层C.3 层D.4层4.人在剧烈运动后，呼出的气体比吸入的气体中含量增加最多的是（）。A. 氧气B. 二氧化碳C. 氮气D. 水蒸气5人在溺水时，受阻碍的生理活动是（）；煤气中毒时，受阻碍的生理活动是（）。A. 肺与外界的

5、气体交换B. 肺泡与血液之间的气体交换C. 气体在血液中的运输D. 血液与组织细胞之间的气体交换二、作业设置一、必做题：（一）基础知识部分1、肺的结构与呼吸功能相适应，与此无直接关系的叙述的是（）A、肺泡壁很薄，由一层上皮细胞构成B、肺 是内脏器 官中位置最高的器官C、毛细血管壁很薄，由一层上皮细胞构成D、肺泡外包着毛细血管网2、肺泡外面缠绕着毛细血管，这有利于（）A. 肺与外界的气体交换B.增加肺进行气体交换的面积C. 肺与血液进行气体交换D.气体顺利运输到组织3、氧气进入体内最终要到达()A. 血液B. 肺部C. 心脏D. 组织细胞4、进入血液的氧， 通过血液循环输送到全身各处的组织细胞内

6、的什么部位被利用（） A、细胞核B 、细胞质C 、叶绿 体 D 、线粒体5、呼吸时，呼出的二氧化碳是在（）产生的。A、肺泡 B 、血液 C 、气管 D 、细胞6、呼出气体和吸入气体相比，其变化是（）、温度升高 、水分增加 、氧气含量略增 、氧气含量大增 、二氧化碳含量增加A、 B 、 C 、 D 、7、下列说法正确的是（）A 、人体呼吸时，呼出的气体全是二氧化碳B 、只有深呼吸时，才能把肺泡内的气体全排出C、血液中的氧气通过血液循环输送到全身各处的组织细胞里D、肺适于气体交换的原因是肺泡只由一层上皮细胞构成（二）能力拓展部分8、法医判断死婴是否产前死亡的方法之一是将死婴的肺剪下一块，投入水中，判断下沉者为产前死婴，因为（）3名校名 推荐A、肺泡内充满了痰液B 、肺泡被血块堵塞C 、肺为吸入空气，呈实体状态D 、婴儿肺的质量大9、经常参加体育锻炼或适宜的体力劳动会使（）A、肺泡的数目增加