植物细胞工程教学设计

1、.题目：高中生物选修三细胞工程教学目标知识目标：（1）理解植物细胞的全能性。（ 2）说出实现细胞全能性的条件。 （3）掌握植物组织培养的概念及原理。（ 4）简述植物组织培养流程。 （ 5）简述植物体细胞杂交技术。能力目标：（1）尝试自主学习和合作学习。 （2）学会应用比较、归纳方法分析实验。 （ 3）尝试进行实验设计及实验方案的写作。情感目标：（1）参与小组合作交流，体验合作学习的乐趣。（2）认识生物科学的价值。教学重点难点：重点：植物组织培养的原理和过程。植物体细胞杂交的原理。难点：植物组织培养的实验学科素养的体现理性思维：培养客观性思维能力科学探究课时安排： 2 课时教学策略与方法：问题引

2、导合作探究总结提升教学过程教学过程教学活动及教学内容学生活动设计意图1 、课前预生：1请分别理出细胞全能性和植物组织培复习旧知识， 为学生复习旧的知习，布置预养的知识结构和层次。学 习新 的 知 识识习作业2对高一必修课中与上述两知识点有关奠定基础。的内容进行全面、充分地复习。3找出新旧知识之间的联系与区别。引导学生观看专题的首页的三幅图， 阅读 P312 、创设情页细胞工程概念，引导学生总结细胞工程的境 引 入 新应用的原理和方法；研究水平；研究目的及课分类。师：为什么植物的一个花瓣就可以培育出完学生观看专题首页三幅图，题图愚意表明细胞工程是在细胞水平的操作学生思考，回答使 直白 的 教 学

3、内 容变 得 有 思维力度复习旧知识， 为学 习新 的 知 识;.3、学习新整的植株呢？课植物细师：投影显示质疑问题。胞工程的（ 1）什么是细胞的全能性？表现全能性的条基本技术件？（ 2）为什么运用植物组织培养技术能把植物（ 1 ）细胞 离体器官、组织或细胞培养成完整植物体？的全能性a 定义（ 3）克隆羊“多莉”的诞生说明了什么？b 原因（ 4）生物体内的细胞为什么没有表现出全能c 条件性，而是分化成不同的组织器官？要把一块组织通过培养得到一株完整植株应（ 2 ）植物该如何操作？阅读教材，回答问题组 织 培 养播放植物细胞工程的基本技术的录象片胡萝技术卜的组织培养.奠定基础。学生阅读 P33

4、页培 养学 生 合 作内容，思考，讨意识论，发挥集体智问题（ 4）教师慧启 发学 生 将 题目读懂弄透， 对新 旧知 识 进 行必 要的 加 工 和整合，再得出结论培 养学 生 合 作学生阅读 P34 页意识实验，观看视频，概括过程，思考分析并讨论完成P35 页讨论题（ 3 ）植物体 细 胞 杂总结植物组织培养（ 1） 过程：脱分化；再分化；愈伤组织（ 2） 条件（ 3） 原理（ 4） 概念教师讲解：1. 为什么诱导愈伤组织的过程中应避光培养？2. 决定植物脱分化、再分化的关键因素是什么？20 世纪 60 年代，有的科学家提出这样一个设想：让番茄和马铃薯杂交，培育出一种地学生黑板画出植物组织培

5、养过程流程图， 并构建概念图学生倾听学生阅读 P42 页拓展视野激素杠杆培 养学 生 的 总结能力，使学生体 验到 科 学 是一个探究过程，从而解决难点接收知识感 受生 命 的 神奇效应，生命之奇特与美好;.交技术上结番茄果实，地下结马铃薯块茎的植物。这就要用到植物体细胞杂交技术。展示植物体细胞杂交技术取得的成果生： 1 你认为两个来自不同植物的体细胞完成融合，遇到的第一个障碍是什么？培 养思 维 的 广2. 有没有一种温和的去除细胞壁的方学生阅读 P36 页阔性法？植物体细胞杂交3. 植物细胞去壁后称原生质体，为什技术内容，讨论， 学 生明 确 这 节么两个原生质体能发生融合， 这与细胞回答问题知识结构，掌握膜的什么特性有关？重难点、过程4. 如何将杂种细胞培育成杂种植株？12、概念师生一起完成植物体细胞杂交过3