低碳生活 教案

1、低碳生活从我做起综合实践教案一、活动背景： 由于温室气体（主要指二氧化碳）的大量排放导致全球气候变暖，使得很多岛屿国家濒临灭绝。全球变暖的危害不仅仅只有这些，比如破坏生物链，导致严重的自然恶果，气候事件（干旱、海啸、沙尘暴等等），传染病传播等等。为了控制全球气候变暖，限制二氧化碳的排放量，“低碳“这个词语再次进入人们的耳朵，如何降低碳排放成为人们关注的话题。那么对于我们百姓来说，从自身做起从小事做起，做“低碳生活”的践行者，是延缓全球气候变暖的迫切需要。 “低碳生活”简单说就是提倡大家从自己的生活习惯做起，控制或者注意个人的二氧化碳排放量，让全球二氧化碳的排放量降下来。“低碳生活”是一种态度，

2、需要我们从身边点滴做起，适当改变不合理的生活方式与生活观念。 让我们大家一起，举行一次节能大行动吧！ 二、活动目标 （一）、认知与技能 1、通过活动，使学生掌握基本的搜集资料的方法，会把搜集的资料进 行简单的整理、汇总。 2、通过活动，使学生学会与他人合作，培养合作意识。 3、通过实地考察、调查研究、设计制作等活动，培养学生的动手实践 能力和参与社会生活的意识。 （二）过程与方法目标： 通过查阅资料、动手实践、汇报交流、设计书签、宣传、手抄报比赛等 方式，使学生了解宣传低碳节能的重要性，增强社会责任感。 （三）、情感态度与价值观： 1、通过本次活动使学生认识环境问题，培养学生自觉从身边的小事做

3、起, 关注周围、国家乃至社会性的环境问题，树立节约能源的习惯。 2、锻炼学生收集资料、整理资料、利用信息的能力。 三活动时长： 课内：14课时 课外：5周 四、活动准备： 制定各个阶段的指导方案与要点；有关的课件与影像资料；照相机、摄像机等必备器材； 五、主题实施阶段预设： 第一阶段：关注低碳节能 1、目标：集体了解学习“低碳生活“的内容，知道在日常生活中应该如何做能降低二氧化碳的排放，从衣、食、住、用、行等方面，交流身边存在的一些不节能的现象，多多呼吁身边的人做“低碳生活”的践行者。 2、活动时长：课内3课时，机动1课时 3、具体过程： （1）向学生介绍活动背景，引起学生关注。 （2）确立本

4、次活动主题，依据学生兴趣分组、制定活动计划。 预计分为：金点子小组、设计标语小组、制作书签小组、小记者小组 第二阶段：上网查阅资料 1、目标：上网查阅低碳节能资料，学习低碳节能知识，制作低碳节能手册。 2、活动时长：课内4课时，课外1周 3、具体过程： （1）请微机教师对学生进行必要的方法指导，指导学生搜集有关的低碳节能资料，学习低碳节能知识。 （2）各小组将搜集的资料汇总，制作成为低碳节能手册，并展览。 第三阶段：节能小卫士在行动 1 目标：以小组为单位，结合实际开展低碳节能宣传行动。2、活动时长：课内课外共4周。 3、具体过程： （1）金点子行动以小组为单位，结合实际商讨低碳节能的金点子。

5、 （2）组织学生收集对人们过“低碳生活”的呼吁标语。 （3）校内发放印有“低碳生活守则”的绿色书签，号召师生从日常生活的点滴做起，做一名低碳生活的践行者。 （4）从各班挑出的学生与小记者负责“低碳节能伴我行”的签名活动，邀请市民过来签名并写一句祝福语。 (5）进行以“低碳节能伴我行”为主题的手抄报比赛。 第四阶段：成果展示 1、目标：各小组展示汇报各组的活动成果，完成评价工作 2、活动时长：课内3课时 3、具体过程： （1）各小组展示汇报各组的活动成果。 （2）完成评价工作 六、活动评价： 此次活动评价采取学生自评、小组互评等方式进行，注重对学生的过程性评价。 七活动建议： 1、引导学生从生活的各个方面、不同角度来发现、收集资料。 2、各小组收集、整理材料时应有所侧重，交叉不可避免，但不可重复。 3、教师在指导分组时，应注意学生的合理分工，使学生能发挥各自的特长。需制作课件、摄像等，教师可给予适