传承从姑文化精髓丰厚校园人文底蕴特色校园工作方案

1、天井源中心小学“传承从姑文化精髓 丰厚校园人文底蕴”创建方案办学特色犹如学校的一张名片，是学校的“魂”。当前，学校发展已由“千校一面”的同质时代进入了“一校一品”的个性化时代。创建合格特色学校，是新形势下全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作。在“人无我有，人有我优，人优我精”创建思路的指导下，根据南城县教育局关天在全县中小学深入开展特色学校创建工程实施意见，结合我校实际，制定本方案。 一、 创建背景： 天井源中心小学位于风景秀丽的从姑山麓。学校自1968年来，在一代又一代的天小教师不计回报地默默奉献、辛勤耕耘下，几易校址、几经发展，才有了现在的规模。现有7个教学班

2、，学生近300人，学校占地面积3200平方米，建筑面积1200平方米。随着南城县城经济的发展和县城东扩，特别就是“两河三岸”建设的推进，从姑山筑巢引凤，这里已经成为县城经济腾飞的投资热土。从姑山焕发出新的活力。这为我校迎来了前所未有的发展机遇；随着生活水平的提高，人民群众对优质教育的需求越来越强烈。可以说创建特色学校已是“万事具备”、当前，正好乘着我县打造特色学校号召的“东风”，传承学校的传统，打造学校品牌特色，使学校的教育再上新台阶。 从姑山座落在南城县东畔，耸立于盱江之边，风光秀丽，声名远播。从姑山主峰如一只神鳌欲向天空飞翔，故名其飞鳌峰。相传明朝理学家、教育家罗汝芳在此建立从姑山房，收徒

3、讲学。一时从姑山为文人雅士云集之地，汤显祖年轻时曾在这里拜师求学。从姑山闪烁着学府的光辉，为南城的古代教育事业作出了重要贡献。学校毗邻滔滔盱江水，背靠巍巍从姑山，依山傍水，环境优雅，这里育着独特的从姑文化。以从姑山为载体的“从姑文化”，无疑是打造我校办学品牌的得天独厚的资源。二、特色定位：我校特色创建的主题是：“山水融情，文化立人”。“ 山水融情”是手段和方式，“文化立人”是目标和结果。即以“明德、友善、奉献、自强”的从姑文化为突破口，打造学校校园文化品牌，强调学生仁、智双全，体、美兼得。培养学生优秀的品德，健全的人格，高尚的情操。以从姑文化底蕴，打亮孩子生命的底色，让孩子们做一个胸中有“仁”

4、，脑中有“智”，心中有“根”的人，从而促进校园深厚的从姑文化的形成。校园文化形成后又反作用于师生，起到“润物细无声”的教育作用；使整个学校走向健康、和谐、可持续发展的良性循环道路。 三、创建目标：理念建立特色创建目标：传承从姑文化精髓，丰厚校园人文底蕴特色创建思路：山水融情，德育为基，文化润校 特色创建途径：秉从姑山之灵气，承从姑文化之精髓，在校园营造从姑文化的气息美，营造幽雅精致的环境美，营造和谐宁静的书香美，以从姑人文精神影响人，塑造人。校训：以微笑为语言，让读书成习惯校风： 明德、友善、奉献、自强教风： 笃行 善教 创新学风： 团结 友爱 上进目标确定：积淀学校文化底蕴，增加学校乡土文化

5、气息，促进学校德育教育。通过从姑文化教育和熏陶，把学生培养成爱学校、爱家乡、爱祖国，团结友善，自强不息的一代新人，教师践行明德、奉献、以身立教的师德。通过组织内容丰富，形式新颖、具有吸引力和教育意义的从姑文化活动，促进学校德育、智育、体育、美育等与校园文化的相互交融，让学生素质得到全面发展。 通过“从姑文化”建设，来营造独特的文化气息美，营造亮丽的环境美，营造和谐宁静的书香美。促使学校文化氛围浓郁，特色鲜明，富有创新，充满朝气。过程解析：实现把自然景观建设成文化景观，把文化景观开发成课程景观。从姑文化进校园。从姑文化进校园，就得重振校区风采，让校园焕发新容颜。校训、校牌、校歌、从姑古诗楼道及从

6、姑文化展示长廊要一一呈现校园，甚至有体现从姑文化的永久性雕塑。从姑文化进课堂。组织编写从姑文化校本教材，学生人手一本，开课每周一节，课堂注重发挥学生的主动性，要切实让学生走近从姑山，走近乡土文化，不能只是照本宣科，而是要让学生通过亲自体验，走访等方式了解从姑山，了解从姑文化。课堂可结合教学内容进行相关的实践活动，如：组织学生通过上网，查阅图书，走访争、做小导游、讲故事、诗歌朗诵会、书法练习等形式收集家乡从姑文化历史、革命英雄人物事迹、从姑诗词，丰富课堂内容。从姑文化实践活动。为学校实施素质教育搭建有效的平台，满足学生的德、智、体、美、劳的发展目标和精神追求。学校围绕“读，讲，游，画，写，摹，评

7、”开展系列文化活动。引导学生在活动中亲近家乡的从姑文化，关注时代的发展，沟通课堂内外、课本内外和学校内外的联系。效果预测：、建设从姑文化长廊，营造优雅的校园环境，让从姑风景映入眼帘，摩崖石刻一一呈现，传说故事令人警醒，先贤智慧流淌校园教室走廊张挂从姑古诗文，学生驻足吟诵，营造书香校园。学校通过组织内容丰富，形式新颖、具有吸引力和教育意义的从姑文化活动，促进了学校德育、智育、体育、美育等与校园文化的相互交融，让学生在从姑文化的活动中学会交往与合作，学会关心他人，欣赏他人，珍爱生命，珍惜今天幸福生活，享受成长的快乐，培养勤劳勇敢、诚实守信、勤奋好学、乐观向上的人文素养与美德。通过宣传橱窗、红领巾广

8、播站、开发课本课程、主题队会、作品征集、参加从姑文化实践活动，使“从姑文化”精神深入人心，使全校师生逐渐形成共同的价值观念、思维方式和行为标准，使学生在活动过程中及活动结束后自发把自己打造成具有从姑“性格”、从姑“气质”的人。四、创建措施：（一）组织机构1、 成立领导小组：组长：骆木生副组长：敖应才成员：王水发邹林英 曾龙华肖敏丽 胡金香职责：1、负责根据校情，确定学校特色，制定特色学校的建设规划，拟定切合实际的，行之有效特色学校的实施方案，建立和完善特色学校建设的运行机制，加强过程指导和统筹协调。2、根据学生年龄特点和知识结构，开辟符合其阅读水平的富有特色的校本课程。 3、结合学校校情，构建

9、富有特色的校园环境。 4、根据制定的创建方案，制度特色活动方案，开展特色活动，有一定的物化成果；根据特色学校开展情况搞好宣传报道工作。 （二）实施步骤 3年内分三个阶段逐步实施特色创建工作： 1、前期准备阶段（2014年9月2014年10月） （1）成立创建特色学校领导组织机构； （2）进行前期宣传动员和调研论证工作； （3）确定创建特色学校实施方案。 2、组织实施阶段（2014年11月2017年6月） （1）2014年秋期，在全校征集有关资料，加强收集和整理；（2）2015年春期起，根据学校实际，开展各种活动（每月一小型活动，每年一大型“从姑文化”节），广泛宣传从姑文化；（3）2015年春期

10、起，组织人员编写校本教材，确定特色学校建设校本研修项目和科研课题；（4）2015年秋期，在广泛征求广大师生、家长意见的基础上，着手建设校园环境文化。3、总结反思阶段（2017年7月2018年7月）（1）撰写创建特色学校工作总结，举行特色办学现场会，交流推广我校创建特色学校经验；（2）反思我校特色创建工作，树立正确的特色观、把握全面的质量观，建立特色办学的长效机制。（三）具体措施1、加强特色文化建设：显性文化建设 科学规划校园环境建设，建设从姑文化宣传长廊和从姑古诗楼道文化。 学校的形象标识、校训等标识均处于明显位置，并将办学目标、办学理念等有机展现于学校主要建筑的外墙；各类功能室文化建设突出校

11、园文化内涵；橱窗、文化墙等文化建设。 隐 性 文 化 建 设 深入挖掘从姑文化内涵、本土传统文化，结合现代学校发展趋势和要求，提炼形成鲜明的办学理念、办学目标和育人目标；传承从姑文化精髓，丰厚校园人文底蕴通过广播、征文、手抄报、国旗下讲话等形式，宣传从姑文化； 设计凸显学校特色的形象标识、谱写从姑歌谣，师生在牢记校训、歌唱从姑歌谣中传承学校精神； 加强校刊、校园广播等的建设，拓展文化传播载体。让文化传播载体成为学生展示才华的广阔舞台。 制 度 文 化 建 设 完善学校制度文化，建立健全从姑好教师评选标准和从姑星级学生评选方案，加强学生行为规范和学校管理规范； 建立与校风、学风、教风一致的校规、

12、班规等师生行为常规； 活动文化建设 少先队系列活动常态化、制度化，彰显学校特色，组织开展每年一届“从姑文化节”活动和开展好主题月活动。利用重大节庆日和纪念日、德育基地、社会实践活动基地等教育资源，开展校园主题文化活动；在读、讲、唱、画、写、摹、评等从姑文化活动中吸引学生、调动学生主动参与； 以从姑山为载体，组织开展好学生课外兴趣活动；使学生思想情感得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华； 加强教育科研对学校活动文化的关注和研究。 使教育科研与特色创建相结合，拓宽学生综合素质提升渠道。 2、编写校本教材 （1）教材内容界定： 低年段 ：会讲从姑山传说，能读背关于从姑山古诗，会唱从姑谣，初步感知从姑山文化精神。 高年段 了解与从姑山的人文、历史，熟知从姑自然风光特点；参加社会实践，学写调查报告。 （2）编写时间安排：2014年10月前，完成原始资料（包括文字、图片、视频）的征集和收集2014年12月前，有机整合收集的原始资料，完成教材初稿并送审；2015年2月前，完成校本教材版面设计，校本教材定稿；20