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1、沈尹默,赵孟頫,沈家本,钱玄同,陈英士,钱三强, 省教育强区 省“轻负高质”联系县（区） 省教师流动试点县（区） 省教育科学和谐业绩考核先进单位 全国心理健康教育示范区,目前，共有各级各类学校105所，在职在编教职工3780人，学生79570人。,所获荣誉,轻负高质 幸福校园,有效教学行动为载体,紧抓教学主要环节,聚焦区域学生作业,撬动课堂教学变革,研究学生作业 变革学教方式,研究学生作业 变革学教方式,为什么做,一、为什么做,现实有需求,一、为什么做,专题联动,行政推动,一、为什么做,一、为什么做,纲要有要求,“减轻中小学生课业负担”列为义务教育的三大“发展任务”之一,一、为什么做,“控量提

2、质”,一、为什么做,减负有追求,多行政强压管理 少科学深入研究,重控制学生作业数量 轻提高学生作业质量,一、为什么做,以“研”代“管”,以“质”控“量”,“控量提质”,研究学生作业 变革学教方式,做什么,二、做什么,提质,控量,转型,“控量提质”,二、做什么,1.控量为先,一周作业一表式前置监控,二、做什么,二、做什么,二、做什么,既控多，即控文化学科课外书面作业超量,“控量”,也控少，即控文化学科课内作业,二、做什么,2.提质为重,二、做什么,班任课教师,二、做什么,二、做什么,3.转型为本,主要方向：课堂转型,把提高质量作为教育改革发展的核心任务,鼓励学校办出特色、办出水平,把教育资源配置

3、和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来,二、做什么,研究学生作业 变革学教方式,怎么做,三、怎么做,1.课题引领，同轴共转,区域性学生作业“控量提质”模式研究 教育部规划课题,三、怎么做,2.三小研训，同域共进,三、怎么做,3.实践讨论，同频共振,“从学校中来，到学校中去”,对话领导、群体讨论,走访了本区所有中小学，部分学校5次以上,以“讨论与实践活动”的形式，整理、发布观点,三、怎么做,“以研促管”,创三小研训，同域共进,以课题引领，同轴共转,走大众路线，同频共振,研究学生作业 变革学教方式,取得的成效,四、取得的成效,师生成长,95%的小学生 认为课业负担不重,四、取得的成效,初中生认为 课业负担比较重的不到9%,四、取得的成效,作业减量,作业求精,作业“精品”意识逐渐被教师接受,四、取得的成效,“研究学生作业，变革学教方式，创新育人模式”,四、取得的成效,上海教育科研,四、取得的成效,2012年人民教育,四、取

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