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文档简介

1、,2、5、3的倍数的特征,2、5的倍数的特征,教学目标,1、理解并掌握2、5的倍数的特征以及奇数和偶数的概念。 2、通过学习，使学生能自主探究，总结得出2、5的倍数的特征。 3、能够运用2、5的倍数的特征进行正确的判断，进一步理解问题并用所学的知识解决问题。使学生在解决问题的过程中，培养概括、分析和比较的能力，体会数学知识的内在联系。,复习导入,求出下列数的因数和倍数。,20的因数： 24的因数： 30的因数： 4的倍数： 5的倍数： 2的倍数： 3的倍数：,1、2、4、5、10、20。 共有6个。,1、2、3、4、6、8、12、24。 共有8个。,1、2、3、5、6、10、15、30。共有8

2、个。,4、8、12、16、20、24,5、10、15、20、25、30,2、4、6、8、10、12、14,3、6、9、12、15、18,请找出2的倍数！,2的倍数,2的倍数：个位上是2、4、6、8、0的数叫做2的倍数。,探究讨论,讨论什么样的数叫做奇数，什么样的数叫做偶数？,同桌之间交流得出结论,（1）2的倍数的数叫做偶数。如2、4、6、8、10 （2）不是2的倍数的数叫做奇数。如1、3、5、7、9,填一填,58 74 89 120 231 155 600,偶数,奇数,请在表中圈出5的倍数！,5的倍数,5的倍数：个位上是0或5的数叫做5的倍数。,用0、2、5三个数字组成一个三位数。,1、组成的

3、数是2的倍数。 2、组成的数是5的倍数。 3、组成的数既是2的倍数又是5的倍数。,你是怎么组的？说说你的想法？,探究讨论,通过练习你发现了什么？同桌之间交流的出结论。,结论:个位上是0的数既是2的倍数也是5的倍数。,在下表中把4的倍数涂上颜色,思考：4的倍数是2的倍数吗？为什么？,练一练,判断。（对的在括号里画“”，错的画“”）,1、所有的自然数，不是奇数就是偶数。（） 2、两个奇数相加，结果一定是偶数。（） 3、两个连续的偶数一定相差2。（） 4、5的倍数都是奇数，2的倍数都是偶数。 （）,课末小结,这节课我们学习了2、5的倍数的特征。2的倍数为个位上是0、2、4、6、8的数，5的倍数为个位上是0

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