教师如何听课20140919

1、教师如何听课主讲人时间地点参加人项目麻建明2014.9.19会议室全体教师教师如何听课（17：05-17：45） 教师教研活动的重要部分是互相听课，不论是公开课还是常规性的不承担任务的课我们都要听，听课时听什么、想什么、记什么是每一位听课教师在听课前要明确的问题，就听课的基本知识下面提出一些建议，供大家参考。一、听课听什么：1、听流程，看目标达成度。教师教授的每一节课，无论是新授课、复习课、练习课、实验课等都有这一节课要达成的目标，通过这一节课，教学目标是否完成，完成的情况是怎样的，整体效果如何，是听课教师首先要关注的内容。2、听交流（互动），看主动参与度。课上学生是主体，但是是主体末必能发挥

2、主体的作用，这就要看教师如何创设问题情境，引导学生积极主动地参与到课堂当中来，与教师共同完成一堂课的教学任务。前面张校长就如何进行课堂提问做了专门的论述，希望大家好好领会，积极地应用到课堂实践当中去。3、听讲解，看思路方法。新课程改革的浪潮一浪高过一浪，探究法、小组活动已成为喊的最响的口号，但我们的课堂中讲授法依然会是相当一段时间内的重要讲课方法。尤其是重点、难点问题，讲授法是一种效率非常高的方法，同时也体现一名教师对问题的理解和对学生的全面把握，是体现一名教师业务水平的重要方面。4、听练习，看分层效果。无论是一节什么类型的课，练习和检测都是非常重要的一环，也是检验上课效果的重要标准。教师讲得

3、眉飞色舞，学生听得津津有味，活动过程丰富多彩，但是一检测什么都没学会，恐怕这节课也不能叫成功。我们在平时讲课时就要注重实效，在每堂课当中都要布置一定量的、小梯度的练习题或检测题，课前备课的重要部分就是选择适合的题目给学生，让我们的课堂真正的充实起来，完成预定的教学任务。我们平时经常能见到有的教师还没下课就没事干了，恐怕和备课不充分、习题选择不到位有直接关系。5、听板书，看主辅结合。新课程改革后对板书的要求好像淡化了，在说课、评课时对板书的要求也有所降低，但是板书是学生了解本堂课的基本内容、展示一堂课的基本脉络、理解教师意图的重要途径，一幅优秀的板书给人留下的印象可以回味无穷，板书也是听课人所要

4、记的主要内容。板书分为主板书和辅板书，教师对黑板的合理应用也是体现一名教师教学功力的重要方面。二、听课想什么。1、想提问是否合理。一堂课当中教师要提很多问题，问题的难度要大致按照由易到难的顺序；问题要有启发性，要能引发全体同学的思考；提问的对象要合适，提问的学生面要广，让全班的学生都能参与到课堂教学当中来；问题要有连续性，与整体课堂思路相吻合，不要让学生有突兀的感觉；问题要明确，不要让学生感觉无所适从；对学生的回答要做评价，以鼓励、启发为主，但也要有原则，不能一味地表扬。2、想设计是否符合实际。一堂好的课堂设计针对性是非常强的，不同的科目、不同的年级、不同的学生水平、不同的教材、不同的基础、不

5、同的环境都对课程设计提出不同的要求，听课时要根据当时的具体情况对教师的课堂设计做出相应的评价。比如说，一个大城市当中的一节质量很高的课放到农村就不见得合适；九年级一个很好的问题情境放到七年级也不见得就行；语文课当中的一个小环节的设计用到数学课当中可能就要变一变。3、想讲解是否有启发性。这个问题有两个层面的意思，前面提到教师提出的问题是否能引发学生的思考是前提，教师根据学生的心理需求做出的讲解是外在表现。如果教师不能把问题设计得有梯度、有启发性，不能引发学生的思考，恐怕再精彩的讲解也只是无病呻吟。4、想落实是否到位。检验一堂课是否成功的唯一标准就是看学生对教师所讲的内容是不是听懂了、掌握了，能不能利用所学的知识解决问题。所以我们听课时要想教师的检验部分是否到位，题目设置是否由易到难、数量是否适中、与本节课的联系是否紧密、学生处理问题的情况是怎样的、教师能否根据学生的情况做出适当的点评或课上调整。 5、想换种角度设计会有什么效果。听课活动的核心意义还是在于通过听课、说课、评课使教师的业务水平有所提高，开拓大家的视野，交流心得体会，达到共同进步的目的。我们在听课时不妨把自己想象成授课教师，如果是你会怎样处理某人问题，在评课时与授课教师要交流自己的想法，以达到互相学习的目的。三、听课记什么。听课记录的主要内容应分为两部分，用三分之二的篇幅记本节课的主要流程：从问题情境的创设、到重点难