初中七年级生物上册第3单元第5章第2节绿色植物的呼吸作用名师精选教案新版新人教版

1、名校名 推荐第二节绿色植物的呼吸作用一、教学目的（一）知识方面：描述呼吸作用的过程知道呼吸作用的概念、公式、实质、意义、影响因素说明绿色植物在维持生物圈碳氧平衡的重要作用（二）能力方面：通过演示实验培养观察、分析、归纳的能力培养运用所学知识分析解决生产、生活等实际问题的能力运用知识进行逻辑推理的能力（三）情感态度价值观方面：通过维持生物圈碳氧平衡的重要性，增强爱护植被、保护环境的意识和责任感培养辩证的思维观点二、教教师活动及内容学重难学生活动点上课引入提问：什么是光合作用？教学重点：呼吸作用的过程教学难点：呼吸作用的实质三教学过程1名校名 推荐引入：由于光合作用能吸收二氧化碳，释放氧气，有些人

2、便在卧室内摆放很多绿色植物来更新室内的空气，小明的妈妈就是这样做的：在冬季担心天冷不开窗，采用摆放很多绿色植物来更新室内空气的办法，你认为这种做法科学吗？不科学，植物晚上不进行光合作用，反而要进行呼吸，与人争夺氧气。同学们再看你桌子上摆放的萝卜和胡萝卜片，萝卜片上有什么现象出现？生：出现了很多孔洞。说明萌发的种子释放了能量思考回答观察回答为什么会出现孔洞呢？有机物被分解了。这种现象的出现也是因为植物进行了呼吸。那植物的呼吸作用的过程（板书）究竟是怎样的呢？这就是我们这节课主要探究的问题先看实验一（板书）：甲、乙两暖瓶分别装有萌发的种子和煮熟的种子，问：萌发的种子和煮熟的种子最大的区别是什么？煮

3、熟的种子没有生命，不能进行呼吸了。装种子前两暖瓶温度是一样的，现在我们来看温度有什么变化。找学生上来观察并说出量温度变化情况。生：甲瓶温度升高了，乙瓶温度没有升高，这说明了什么呢？说明萌发的种子释放了能量（板书）这些热量来是种子内的有机物变化，释放出的，一部分能量用于种子萌发，还有一部分以热能形式释放出来的，导致暖瓶内热量增多，温度升高。过渡：有机物发生变化，转变成了什么物质呢？我们继续探究。演示实验二：这两瓶内依然分别装有萌发的种子和煮熟的种子，导管的一端插入到瓶内，现在把另一端通入到澄清的石灰水，然后往瓶内倒水，看澄清石灰水有什么变化。甲瓶气体使澄清石灰水变浑浊。种子萌发过程中放出了 co

4、?学生上讲台观察并读出温度分析回答种子萌发过程中吸收了氧气。细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用观察并说出现象思考讨论回答乙瓶气体没有使澄清石灰水变浑浊。插入说明co?具有使澄清石灰水变浑浊的特性观察并描述现象由此能得出什么结论？讨论得出结论种子萌发过程中放出了co?。解释并过渡：二氧化碳就是有机物发生变化时产生的，有机物在彻底分2名校名 推荐解产生二氧化碳时，还会产生水。那有机物在彻底分解产生二氧化碳时和学生归纳回答水需不需要什么物质参与呢？我们继续探究。温度、氧气、水演示实验三：这两瓶内依然分别装有萌发的种子和

5、煮熟的种子分等现在把燃烧的蜡烛放在两瓶内，观察在两瓶中的燃烧情况。现象：甲瓶内蜡烛熄灭，乙瓶内蜡烛继续燃烧。得出结论：种子萌发过程中吸收了氧气。小结：通过三个实验可以看出：种子萌发时有机物要发生变化，有机物的变化不仅发生在种子萌发的过程中，要发生在植物体的所有活细胞中，有机物变化的过程就是呼吸作用的过程，请同学们归纳一下什么是呼吸作用，结合刚才获取的信息。归纳呼吸作用的概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用（概念）。谁能把呼吸作用的过程用公式表达出来：有机物 +氧 二氧化碳 +水+能量问：呼吸作用要消耗有机物，

6、这是不是一种浪费呢？得出：呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量。对植物的生命活动具有重要的意义我们再来回顾光合作用的公式，从公式上看两者有什么关系？相反它们只是简单的相反吗？还有哪些区别呢？又有着怎样的联系呢？小组讨论完成课后练习题一，也就是下面表格：区别与联系光合作用呼吸作用部位叶绿体线粒体条件光照无光区别原料水和二氧化碳有机物和氧气产物有机物和氧气水和二氧化碳能量转变光能转变成化学能化学能转变成其他能量上黑板板出思考回答呼吸作用是生物的共同特征观察回答绿色植物在维持生物圈的碳氧平衡中起着非常重要的作用。讨论归纳回答一方面保护植物，大力植树造林；另一方面，要减少二氧化碳的排放。为了我们拥有永

7、远清新的空气，我们每一个人都应该行动起来，爱护环境，爱护植被，低碳生活思考回答联系白天光合作用和呼吸作用同时进行过渡：呼吸作用不需要什么条件，只要活细胞都能进行，但是植物不同细胞、 不同时期呼吸作用不同，幼嫩的叶比衰老的叶呼吸作用强，花比叶呼吸作用强，你知道这是为什么吗？思考回答幼嫩的叶和花生命活动旺盛，需要的能量多，所以呼吸作用强根据呼吸作用的特点，在生产、生活中人们常采用一定的措施来影响或3名校名 推荐改变植物的呼吸作用，从而提高农作物的产量或品质。归纳回答呈现图片：洪涝排水、农田松土；粮食晒干贮存；冷库贮存蔬菜水果等。联系生活经验回答你能说出采用的措施及道理是什么吗？由此可见，影响呼吸作

8、用的因素有有哪些？温度、氧气、水分等思考回答谁能再举一些利用呼吸作用原理的例子？过渡：刚才举的事例都是植物的，只有植物进行呼吸作用吗？别的生物要不要进行呼吸作用呢？实验也要进行，因为生物生活都需要能量。任何活细胞 都要进行呼吸作用，一旦呼吸作用停止，就意味着生命的终结。所以，呼吸作用是生物的共同特征找学生做实验：向澄清石灰水内吹气，看有什么现象出现。澄清石灰水变浑浊，看来人的呼吸作用和植物的呼吸作用是一样的。思考回答启发过渡：既然所有生物都要进行呼吸作用，也就是植物、动物、细菌、真菌，都要进行呼吸作用消耗氧，排出二氧化碳，另外，燃料燃烧也消耗氧，排出二氧化碳，这样自然界中不就会造成二氧化碳越来

9、越多，氧气越来越少吗，自然界是如何保证二氧化碳和氧气含量的相对稳定的呢？绿色植物的光合作用能吸收二氧化碳，释放氧气，所以绿色植物在维持生物圈的 碳氧平衡中起着非常重要的作用。有人曾做过这样的计算：1 公顷树林的叶片的总面积约为5000070000平方米，每天能吸收 150 500 千克的二氧化碳，放出60 400千克的氧气。可见，植物消耗二氧化碳，产生氧气的能力是很强的。尽管如此，目前由于工厂、汽车、飞机、轮船迅速增多，大量燃料燃烧，大气中二氧化碳的排放量日益增多导致出现 温室效应 ，对气候造成巨大影响。播放温室效应视频，及图片。温室效应带来的危害大不大？如何维持生物圈的 碳氧平衡，缓解温室效

10、应呢？归纳：一方面保护植物，大力植树造林；另一方面，要减少二氧化碳的排放。为了我们拥有永远清新的空气，我们每一个人都应该行动起来，爱护环境，爱护植被，低碳生活。讨论回答讨论归纳推理思考回答现在请同学们动动脑筋完成131 页技能训练推理过程：1. 两地的甜瓜通过光合作用制造的有机物是基本相同的。4名校名 推荐四板书设计1绿色植物对有机物的利用2. 有机物用来构建植物体。3. 有机2. 甲地的甜瓜消耗有机物的量比乙地的少。3. 甲地的甜瓜的呼吸作用比乙地的弱。4. 两地唯一的条件差别是甲地夜晚温度低5. 说明环境温度对植物的呼吸作用有影响。在一定范围内，环境温度越低，植物的呼吸作用就越弱。这节课我

11、们要学习的内容主要就是这些，请同学们回顾一下，这节课你有什么收获呢？总结归纳：这节课我们探究了呼吸作用的三个实验，知道了呼吸作用的概念、公式、实质、意义、影响因素及应用；知道了呼吸作用是所有生物的共同特征； 绿色植物在 维持生物圈的 碳氧平衡中起着非常重要的作用。重点掌握呼吸作用的 概念、公式、实质、意义。现在请同学们完成检测题，看一下本节课内容掌握的怎么样了。物为植物的生命活动提供能量。4.呼吸 作用的概念及反应式5.呼吸作用是生物的共同特征。检测案1.植物进行呼吸作用的部位是 ( c) 。a. 所有绿色细胞 b. 所有非绿色细胞c. 所有活细胞 d. 所有植物细胞2. 用瓦盆养花比用瓷盆好

12、，原因是( b ) 。a. 瓦盆容易保持水分b.瓦盆透气，利于根部呼吸作用c. 瓦盆能给植物提供更多无机盐d.瓦盆便宜3.土壤板结后，植物生长不好主要原因是(b )。a. 影响蒸腾作用b.土壤中缺氧c. 土壤中二氧化碳浓度太高d.土壤太硬，使根难以生长4.将手伸进刚打下的粮食堆里会感到发热，原因是(d ) 。a. 粮食堆吸热b.粮食堆对手起了保温作用c. 粮食正在进行蒸腾作用，消耗了大量的热d. 粮食呼吸作用释放能量，部分变成了热能5名校名 推荐5. 证明植物的叶子具有呼吸作用，下面哪项条件是必需的?(b )a. 必须在光下进行b.必须在暗处进行c. 必须在最适宜温度下进行d.必须选择被子植物

13、6.水淹后庄稼死亡，最先死亡的部分是(a ) 。a. 根b. 茎c. 叶d. 种子7. 植物呼吸作用分解的有机物来自( c ) 。a. 根从土壤中吸收的b.叶从空气中吸收的c. 光合作用制造的d.呼吸作用制造的8.某同学用绿豆的种子生产绿豆芽，下面哪种情况最有可能成功?(a)a. 用几层纱布将绿豆盖起来，每天往纱布上洒适量水b. 将绿豆完全浸泡在水中 c. 将绿豆平铺在盘子里放到光下照射d. 将绿豆和肥料混合起来9下列关于呼吸作用的叙述，不正确的是（c）a只要有活细胞，就能进行呼吸作用b呼吸作用在有光和无光的条件下都能进行c呼吸作用为植物的光合作用提供了原料d呼吸作用释放的热量，是植物进行各项生理活动不可缺少的动力10. 右图种子进行呼吸作用及植物进行光合作用的实验装置。瓶内是潮湿的将要萌发的种子，密封完好的塑料罩内是生长旺盛的绿色植物。(1) 实验开始，将装置