三年级英语上册第四单元教案人教PEP

1、unit4 we love animalsthe first period教学目标1、 能听懂、会说句型:“ whats this?。2、能听懂、会说单词:“dog”, “duck” ,“bear”。教学重、难点分析教学重点：1. 能灵活运用句型:“ whats this?。2.能听懂、会说单词:“dog”, “duck” ,“bear”。难点：1.句型:“ whats this?的使用情景。2.单词“bear”的发音。教学准备1.教师准备实物玩具：鸭子、小熊、小狗等。2.准备录音机、录音带。3.准备小猫、小狗和小熊等动物的图片、课本。教学过程一、课前热身（warm-up）1.打招呼。2.教师

2、播放recycle1中“lets sing”部分的录音，师生共同唱歌曲how are you？，并伴有打节拍、微笑等动作。二、课前预习（preview）学生结对合作， 用学过的知识相互进行问候。三、新课呈现（presentation）1. a. lets talk.(1)游戏：show me your教师发出指令:“show me your”，学生以最快的速度出示相应的物品。教师拿出自己的书本，说:“this is my english book. its an english book.”教师让学生依次拿着自己刚才出示的物品，练习说:“this is my its an/a.”(2)教师再次

3、拿起自己的书本，自问自答“ whats this? its a book.再分别拿出其他物品，反复说几次，帮助学生明白“ whats this?所表示的含义。(3)教师播放两遍“a. lets talk. 部分的录音，学生跟读。(4)教师拿出准备好的篮子，篮中有dog, duck, bear等动物玩具。教师举起篮子，兴奋地说:“wow! so many animals.”教师拿起dog说:“whats this? its a dog.”然后用同样地方法教授新词“duck”, “bear”。(5)师生用“唱反调”的方法练读新单词。(6)学生同桌合作分角色练读对话。2.alets play.(1)

4、教师依次出示dog, duck的图片，每出示一张图片就学相应动物的叫声，学生跟读。(2)教师带读两遍“lets play”部分的对话。(3)学生同桌相互读“lets play”部分的对话。(4)模仿秀。规则：学生分成几组，每小组围成一圈，教师把动物图片发给其中一位学生。该学生从图片中快速抽出一张，如该学生抽到一张小狗的图片，就说:“look，i have a dog.”，其他学生则快速地模仿小狗的叫声:“woof! woof!”。四、巩固延伸（consolidation & extension）活动：给灾区小朋友捐东西。学生小组合作，一位学生扮演灾区的小朋友，另几位学生扮演捐东西的小朋友，进行

5、如下对话：s1：whats this?s2: its a dog.s1: great! whats this?s2: its a book.五、课堂小结（summary）师生共同总结本课时所学的知识。六、布置作业（homework）1.跟读三遍“a. lets talk. 部分的录音。2.熟读“a. lets play”部分的内容并尝试表演。板书设计unit4 we love animalsthe first period-whats this?-its a/andog bear duck教学反思：通过有意义的交际活动，培养学生英语学习兴趣的同时，提高综合语言运用能力。the second p

6、eriod教学目标1. 能听、说、认读单词:“dog”, “duck”, “pig”, “bear”, “cat”并能用英语介绍这些动物。2.能熟读“a. lets chant. 部分的童谣。教学重、难点分析教学重点：进一步掌握几种常见的动物的单词:“dog”, “duck” ,“bear” , “cat” , “pig”。难点：1.熟读“a. lets chant. 部分的歌谣。2.单词“cat”中字母“a”的读音是/ /，帮助学生简单了解一些语音知识。教学准备1.准备小猫、小狗、鸭子、小猪和小熊等动物的图片和头饰。2.准备录音机、录音带。3. “a. lets chant”部分的教学挂图。

7、教学过程一、课前热身（warm-up）1.打招呼。2.学生用句型 “ whats this?，“its a/an就用自己拥有的物品进行对话。二、课前预习（preview）教师在黑板上出示某种动物身体的某个部位，问:“ whats this?，学生随意想象，若猜不到，教师继续出示一些身体部位，指导学生猜对为止，然后带学生一起说:“ whats this? its a 。三、新课呈现（presentation）1. a. lets learn.(1)教师将dog, duck, cat等动物的图片贴在黑板上，以打招呼的方式逐个呈现单词。(2)教师简单讲解活动内容和具体手势，并找一面阳光能照得到的白墙

8、，示范做出猪的手势。(3)学生参照课本，亲自实践。(4)学生思考还有哪些手势可以照出动物的影子，并演示。(5)学生小组合作，轮流演示，边演边说:“look, i have a”。(6)逐个教学单词。a.教师呈现duck的图片，问学生:“whats this? do you know?”，接着教师说 :“yes, its a duck.”然后播放鸭子的叫声，指着鸭子的图片，带读:“look at my mouth. duck, d-u-c-k, d-u-c-k, duck.”依照此法教学单词:“pig”, “bear”。b.教师模仿声音“woof! woof!”引出单词“dog”，并说:“im

9、a dog. dog, dog, im a dog, woof, woof, woof.”。接着出示cat的图片，引导学生说出:“cat, cat, im a cat, meow, meow, meow.”。(7)游戏:whats missing?规则：教师手里拿着本节课所学的五个动物的图片，将学生分成几组，对学生说：“狮子大王要开一个生日派对，邀请小动物们参加，但有一只小动物没有去，它是谁呢？”接着快速出示参加派对的四只小动物，学生说出没有参加派对的小动物，说得对的小组加一分，几轮游戏后得分最多的一组获胜。2. a. lets chant.(1)教师出示“a. lets chant”部分的教

10、学挂图，学生观察各个动物都有什么特征。(2)学生认真听两遍录音，接着跟录音读。最后全班学生齐读、分组比赛读。(3)教师边带读，边在黑板上写出关键词：cat-fat pig-big dog-log duck-truck bearpear(4)教师带读每组单词，让学生找出读音中的共同点，并再给出一些生词来认读。(5)学生根据黑板上的关键词，有表情、有节奏地朗读歌谣，并尝试背诵。最后请几位学生上讲台朗读，并带上适当表情和动作。四、巩固延伸（consolidation & extension）比一比：教师拿出dog, duck, pig, cat, bear的头饰，选六位学生到讲台前，请他们紧闭双眼，

11、教师给它们带上头饰后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉他/她的头饰是什么动物，由带头饰的学生猜，猜对得分，几轮过后，比比谁的得分多。五、课堂小结（summary）1.师生共同总结本课时教学的重点内容。2.让学生体会动物的可爱，培养学生热爱动物的情感。六、布置作业（homework）听三遍“a. lets chant”部分的歌谣并将歌谣唱给爸爸妈妈听。板书设计unit4 we love animalsthe second periodpig duck bear cat dogcatfat pig-big dog-logduck-truck bear-pear 教学反思：这是

12、一节单词和句型的新授课。 在本节课教学中我尝试从听、看、做、说几方面训练着手, 以激发学生学习兴趣的动机为前提，引导学生在已有经验的基础上主动参与语言学习活动，通过大量真实有意义的语言实践活动，切实提高学生实际运用语言的能力。我根据学生的特点和孩子好奇的天性兴趣出发，设计课堂教学.the third period教学目标1.通过歌曲old macdonald,复习和巩固所学的动物单词以及动物的叫声。2.掌握英文字母“j”，“k”，“l”，“m”， “n”的书写笔顺及其大小写形式在四线三格内的正确书写。3.能根据录音选出所听单词的首字母。教学重、难点分析教学重点：通过歌曲old macdonal

13、d,复习和巩固所学的动物单词以及动物的叫声。难点：歌曲old macdonald中部分单词，如“here”，“there”，“everywhere”，“with”等的发音。教学准备1.准备与教材配套的录音带。2.准备教学过程中所需要的图片。3.准备一幅关于老麦当劳农场的挂图，农场中的动物不画进去，而是另外在画纸上拼剪出形状。教学过程一、课前热身（warm-up）1.打招呼。2.全班齐唱“a. lets chant”部分的歌谣。二、课前预习（preview）1.猜一猜：教师做动物手影的手势，学生猜与其相对应的是什么动物。2.游戏：教师随意出示一个动物的图片，学生立即读出该单词，并拼读出来。三、新

14、课呈现（presentation）1. a. letters and sounds.(1)listen, repeat and chant.a. 教师播放录音，师生一起合唱歌曲a b c song.b. 师生进行对话，同时借助教学图片，引出此部分出现的单词jeep, jump,kate, kite, long, leg, mum, milk, nose, noodles并将相应图片贴在黑板上。c. 让学生分别说出与每幅图片相对应的单词的首字母。d. 播放两遍本部分的教学录音，学生跟读。e. 教师带读单词，引导学生注意单词“j”,“k”,“l”,“m”,“n”在单词中的发音。f. 教师准备好字母

15、卡片，在学生面前闪动，让学生一起说出该字母。先以较慢的速度依次展示 ，然后随机快速闪动。(2)listen and circle.a. 教师先带读13单元所学的英文字母。b. 教师先讲解题意，再播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的字母。c. 师生再听录音，核对答案。(3) write and say.2. b. lets sing.(1) 教师将准备好的老麦当劳农场的挂图贴在黑板上，让学生观察图片，并说所图片中有什么动物和人物。(2) 教师指着图中的人物老麦当劳，说:“look, this is old macdonald. this is a farm. it is old ma

16、cdonalds farm.”。(3) 教师带读“old macdonald”和“farm”，使学生明确“farm”的意思是“农场”，“old macdonald”指人名。再次领读后检查学生的认读情况，适当纠正发音。(4) 教师播放两遍歌曲old macdonald，学生认真听。(5) 师生手打节拍，一起唱歌曲。(6) 教师带读歌曲中的重点的句子:“old macdonald had a farm.”，“on that farm he had some ducks.”。教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方，用中文解释歌词的大意：老麦当劳有个农场，农场中有一些鸭子，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎

17、叫，到处都是嘎嘎的叫声。引出“here a quack, there a quack, everywhere a quack quack.”。重点带读单词“here”，“there”，“everywhere”，“with”，强调这些单词的读音。(7) 师生用手打节拍，再次跟唱歌曲。四、巩固延伸（consolidation & extension）改编歌曲1. 学生将歌曲old macdonald中的“ducks”换成其他的动物，并用适当的词替换鸭子的叫声“quake”。如将“ducks”改为“cats”,“dogs”,“quack”,“quack”改为“meow”。2. 师生共同练唱。3. 学

18、生分组比赛唱、分男女生比赛唱，师生用同样的音调共同唱改编后的歌曲。5、 课堂小结（summary）师生共同总结本节课所学的重点内容。六、布置作业（homework）1. 在四线三格内抄写三遍今天学的五个英文字母的大小写。2. 听三遍歌曲录音，能熟练地唱歌曲old macdonald，并唱给父母听。板书设计unit4 we love animalsthe third period- - - - - - - - - - - - - - - - -old macdonald had a farm.and on that farm he had some ducks.here a quack, the

19、re a quack, everywhere a quack quack.教学反思：本节课设计了较多的真实交际活动，形式多样的教学活动。从短片复习已学过的单词自然过渡到教授新词汇；而且配上实物、图片这些比较直观形象的辅助物更有助于学生对知识的掌握。本课时将听（短片、录音）、说（句型操练、情景表演等）、读（单词拼读、对话）、写(单词拼写、谜语等)多种技能整合，将机械单调地单词和句型生活化，搬到模拟生活中，提高学生学习的热情，使知识教学落到了实处，从而达到全员参与的目的的同时培养了学生综合语言运用能力。the fourth period教学目标1. 能听懂、会说句子:“whats that?”,“

20、a bear?”,“its a .”,“cool! i like it.”,“guess!”,并能在实际情景中运用。2.复习巩固所学的动物单词，并能把它们运用到所学的新对话中。3.在不同的情景中准确运用所学句型，要求语音，语调自然流畅。教学重、难点分析教学重点：学习新句型:“whats that?”,“cool! i like it！”。难点：1.“this”和“that”的比较和应用。2.“cool!”的用法。教学准备1. 准备教学过程中所需的图片。2. 本课时教学内容所需的录音带。教学过程一、课前热身（warm-up）1.打招呼。2.教师播放上节课学的歌曲old macdonald，学生跟

21、唱，然后分小组比赛唱，表扬唱得既整齐、又准确的小组。二、课前预习（preview）出示英文字母歌，学生先同桌相互练读，再分小组比赛读。三、新课呈现（presentation）1.b. lets talk.(1)教师拿出事先准备好的文具给一位学生，再回到讲台上，说:“whats that?”。学生回答:“a pencil box.”。教师随后说:“yes, its a pencil box.”,并拿起卷笔刀，说:“a pencil?”。学生作否定回答。(2)教师拿出事先准备好的熊的图片，说:“look, i have a bear. its cool. i like it.”。(3)教师播放b.

22、 lets talk部分的录音，让学生了解对话大意。(4)教师边出示情景图边播放录音，学生跟读。(5)操练。教师指着远处一位学生的书本，说:“whats that? a bear?”，全班学生齐声说:“no, its a book.”，然后让学生四人一组仿照课本上的对话进行练习。教师再请几对学生上讲台表演的对话。(6) 学生同桌分角色用teddy bear做道具，练习表演对话。2. b. lets play.(1) 学生自己先看“b. lets play”部分的活动，理解大意。(2) 学生同桌练习读对话。(3) 教师拿出准备好的人物头饰，请几位学生上讲台表演。(4) 教师准备几张动物图片，请一

23、位学生上讲台把图片分别贴在黑板上，师生进行对话。四、巩固延伸（consolidation & extension）1.连词成句。(1)that, is, what (?)-(2) it, cool, like, i (!)-(3) duck, a (?)-(4) is, a, pig, it (.) -2. 教师出示“b. lets talk”部分的情境图，学生说出相应的句子。5、 课堂小结（summary）师生共同总结本节课所学的知识。6、 布置作业（homework）1. 学生仿照“b. lets talk”部分的对话，自己编一段对话。2. 将本节课学的句型和短语抄写三遍。3. 预习下节课

24、的内容。板书设计unit4 we love animalsthe fourth period-whats that? -a bear?-its a panda.-cool! i like it.教学反思：创设情景，激活学生主动参与。基于学生的特点兴趣设计一个贯穿总结全课堂知识的情景表演，让学生做课堂的主人；同时训练他们自己思考，他们能有机会发表自己的主见、同时听取他人意见，取其精华，这样的教学设计激发了学生内在的学习动力，培养团队合作的精神。从效果看，活动设计收到了实效。the fifth period教学目标1. 能听、说、认读表示动物名称的单词:“bird”,“panda”,“tiger”

25、,“elephant”,“monkey”。2.能根据部分的指令做相应的动作。3.能用句型“i see.”说出自己能看到的英文字母。教学重、难点分析教学重点：能听、说、认读五个表示动物的词汇:“bird”,“panda”,“tiger”,“elephant”,“monkey”。难点：单词“elephant”,“bird”,“bear”的发音。教学准备1.准备教学过程中所需的图片及教学挂图。2.准备录音机及本课时教学内容所需的录音带。教学过程1、 课前热身（warm-up）1. 打招呼。2. 播放歌曲old macdonald，学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增加的cats和dogs那两段）。2、

26、课前预习（preview）1. 请几组学生上讲台表演自己编的对话。2. 猜一猜。t:(模仿动物)whatss this?ss:its a /an.3、 新课呈现（presentation）1. b. lets learn.(1)教学tiger。教师在黑板上画一棵大树，说:“this is a tree.”,然后在树下画一些鸭子的脚印，问:“whats this?”，引导学生说:“its a duck.”。教师画一些猫的脚印，问:“whats this?”，引导学生说:“its a cat.”。教师再画一些老虎的脚印，问:“whats this?”，学生答不出时，教师出示老虎的图片，带读单词“t

27、iger”。教师发指令，学生根据指令做动作。tiger, tiger, touch your nose.tiger, tiger, touch your head.(2) 教学monkey。教师在树上画一只猴子的眼睛，问:“is it a bear? whats this?”，学生打不出来再画出猴子的尾巴，引导学生学习单词“monkey”。带读几遍单词后用下面操练：monkey, monkey, jump,jump.(教师做跳得动作，学生模仿）接着用同样的方法教学“bird”和“elephant”。(3) 教师再将所学的单词写在黑板上，领读后全班齐读。(4) 学生在白纸上模仿黑板上的动物乐园图

28、自己另外再画一幅动物乐园图。t: many animals are here. theyre in the zoo.教师解释“zoo”的意思并带读单词。(5） 教师播放乐园，学生听两遍后同桌合作用句型“whats that?”，“its a/an .”进行对话练习。2. lets do.(1) 教师依次出示“b. lets do”部分的图片，学生猜一猜图片中的人物模仿的是什么动物。(2) 教师播放录音，学生跟读。(3) 教师再次播放录音，学生边听、边说、边做，学此部分的动作，做动作时可加上动物的叫声。(4) 学生再次听录音，并在小组内轮流表演动作。3. b. start to read.(1)

29、 find and say.a.全班学生在练习本上写英文字母an。b.教师出示动物的图片并指着图片用句型“i see.”说几句话。c.教师出示教学挂图，让学生在四人小组内用句型“i see.”说出自己看到的英文字母。然后请几位小组代表上讲台汇报。(2) read and count.首先教师分别说出本单元所学的表示动物名称的汉语，学生大声说出相应的英语。接着让学生同桌两人合作，找出所给单词的个数。最后请几位学生汇报答案后师生共同核对答案。4、 巩固延伸（consolidation & extension）游戏：run to it!规则：学生边读所学的单词，老师边把图片贴在黑板上。然后将全班分成

30、两队进行比赛，教师发指令，每队的第一位学生跑向指令所说的图片并用手摸一下图片，则给该队加一分。五、课堂小结（summary）师生共同总结本节课所学的重点知识。6、 布置作业（homework）1.抄写三遍“b. lets learn.”部分的单词。2.将“b. lets do.”部分的动作表演给家长看。3.预习下节课的内容。板书设计unit4 we love animalsthe fifth period教学反思：通过此次教学，我觉得英语的教学，要有教师下功夫花心思激活学生学习兴趣的同时；课堂上也要让学生做课堂的主人，转变课堂的主导地位，调节教学的传统思路，这样小学生的英语教学也能事半功倍呢！ the sixth period教学目标1. 通过“b. lets check”部分的听力练习和连线练习，考查学生对本单元所学内容的掌握和运用情况。2.复习表示动物的词汇和句型。3.了解“c. story time”部分的故事。教学重、难点分析教学重点：1.复习本单元的重点知识。2.做听力练习。难点：能根据听力内容准确地给图片标序号。教学准备1.准备本单元所学词汇的图卡和词卡。2.准备“b. lets check”部分的听力磁带和“b. lets sing”部分歌谣的录音带。3.