基因控制生物的形状

1、基因控制生物的性状,实验中学初二教师：李立,人教版生物学八年级上册,遗传：,变异：,亲子间的相似性。,亲子间和子代个体间的差异。,第二章、生物的遗传和变异,（一）激发兴趣，激活思维,图2 卷舌 1、能卷舌 2、不能卷舌,图3 拇指竖起时弯曲情形 1、挺直 2、拇向指背面弯曲,图1 耳垂 1、无耳垂 2、有耳垂,图 4 双眼皮与单眼皮 1、双眼皮 2、单眼皮,两人一组，相互观察,（二）合作互动，猜测探究,惯用左手或右手、鸟类的筑巢等,性状,形态结构特征：,生理特性：,行为方式：,葡萄的颜色、形状、大小； 人鼻子大小、脸型、高矮等,葡萄的味道、人的血型等,一、生物的性状：,形态结构特征,生理特性,

2、行为方式,生物的性状,概念：遗传学上把生物的_ 、_和_统称为_.,（一）激发兴趣，激活思维,互动游戏：寻找班上“重要人物”,1、先全班起立，老师说出这个人的性状，没有这种性状的同学就坐下来。 2、按照下列性状的顺序进行寻找双眼皮、能卷舌、直发、高个子、女性、近视眼、 3、直到只剩下“重要人物”一人站着。,（二）合作互动，猜测探究,2、相对性状：,同种生物,同一性状,的不同表现形式。,注意了!,（二）合作互动，猜测探究,豌豆的圆粒与皱粒,番茄的红果与黄果,兔的白毛与黑毛,鸡的玫瑰冠与单冠,例如：观察下列几组生物的相对性状：,（二）合作互动，猜测探究,狗的卷毛和黄色毛,请判断下列性状是不是相对性

3、状？并说出判断理由！,第一组性状,（二）合作互动，猜测探究,兔子杂色毛和老鼠棕色毛,第二组性状,（二）合作互动，猜测探究,人的直发和卷发,第三组性状,（二）合作互动，猜测探究,父母究竟把什么传递给了后代子女,才使子女象父母呢？,（二）合作互动，猜测探究,资料分析转基因鼠的启示,1982年，英国的自然杂志发表了一篇文章：有两个美国实验小组共同研制出转基因超级鼠，也就是把小鼠变成了大鼠。转基因鼠比与同胎所生的小鼠生长速度快23倍，体积大一倍。这项研究，被誉为分子生物学技术发展的里程碑。,（二）合作互动，猜测探究,转基因超级鼠,小鼠,一胎所生的转基因超级鼠和小鼠,核未融合的受精卵,大鼠生长激素基因,

4、将受精卵注入输卵管,（1）这项研究中,被研究的性状是什么？ （2）控制这个性状的基因是什么基因？ （3）转基因超级鼠的获得，说明了 性状与基因之间什么关系？ （4）由此推论，你认为生物在传种接代的过程中传下去的是什么？,鼠的体量（体积与质量）大小,大鼠生长激素基因,基因控制生物的性状,基因,（二）合作互动，猜测探究,生物的性状由基因控制，但还受环境的影响。 性状=基因（决定作用）+外界环境（影响）,什么是转基因生物？,把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的生物称为“转基因生物”。,（二）合作互动，猜测探究,大家还知道哪些转基因生物？ 人们都是怎样看待转基因生

5、物的？,练习题,1.下列叙述错误的是（ ） A.小麦的抗倒伏和不抗倒伏是一对相对性状 B.转基因超级鼠表现出的性状是由大鼠生长激素基因控制的 C.鲫鱼生活在水中是生物的性状 D.生物遗传下去的不是性状本身，而是控制性状的基因,C,2.一对同卵双胞胎长大后肥胖差别很大，其主要原因是（ ） A.外界环境条件不同 B.染色体数目不一样 C.基因发生了变异 D.遗传物质变化大,A,3.有人将鲤鱼细胞中的某种物质注射到鲫鱼的受精卵中，结果由该鲫鱼发育成的鲫鱼具有鲤鱼的触须，这种生物技术和注射的物质分别是（ ） A.细胞融和技术 基因 B.转基因技术 蛋白质 C.细胞融合技术 蛋白质 D.转基因技术 基因,D,判断题,1.亲子间的相似性称为遗传，也就是说遗传现象发生在亲代和子代之间，而子代的个体之间不存在遗传现象。（ ） 2.西红柿果实的大小和颜色是一对相对性状。（ ） 3.把甲种生物的基因用生物技术转入到乙种生物的基因组中，培育出来的生物将表现出乙种生物基因所控制的性状。（ ） 4血友病患者的伤口流血时不易凝固，这种情况在他们的后代中还有可能出现，这是受基因控制的（ ） 5同一株水稻上的稻粒，分别种在肥沃的土壤和贫瘠的土壤中，再结出的稻粒前者大