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文档简介

1、卓越课堂的基本特质来自课堂文化建设的调研报告,一、扎实的学科知识,1、完整的学科知识储备 基础性知识、记忆性知识、理解性知识、实践性知识、创造性知识 2、明确的教学目标任务 知识性、思想性、人文性； 基础知识与基本技能； 知识与能力、过程与方法、情感态度价值观； ,3、系列的课程标准体系 课程标准、参考用书、单元目标、一课一得 4、渊博的外延知识领域 （中西合璧 古今融汇 学人哲人） 哲学、伦理学、宗教学、民俗学、法学、教育学、心理学、历史学、地理学、环境学、美学、艺术学、体育学、政治经济学、系统论、信息论、控制论,二、科学的教学观念,1、从实际出发 国际环境、国家意志、政府决策、学校实际、科

2、组实际、学科实际、学生实际、家庭实际、自身实际 2、从规律出发 每个人都是重要的； 每个人都不一样； 每个人都希望进步； 每个人都希望被关注被关心； 每个学科都很重要； 每一项学习活动都需要遵守一定的规则,3、从问题出发 发现问题设计问题研究问题解决问题。 4、从观念出发 学生会了不需要教； 学生不会通过小组合作解决了的可以不教； 学生通过合作仍然解决不了的教师点拨引导； 教师的主要任务是帮助学生答疑解难、把握目标任务、拓展生成新知识。,三、创新的教学方法,1、不可抛弃的教学方法 讲授法、练习法、问答式 2、不可轻视的教学方法 合作互助、问题导学、预习质疑、成果展示、拓展生成、情景教学、复习巩

3、固,3、不可不用的教学手段 信息技术、实物演示、实践操作、工具书使用、搭建成长平台（博客、QQ群、网站、校讯通、资源库、媒介、班级文化、家委会） 4、不可忽视的“四个融合” 学科教学与德育的融合； 学科知识与阅读的融合； 学科知识与生活的融合； 学科知识彼此之间的融合。,四、过硬的职业素养,1、外塑形象 衣着打扮、坐立行走、待人接物、语言表达（普通话、简洁性、准确性、启发性、感染力、威慑力、号召力） 2、内强素质 气质风度、教学智慧、应变能力、组织能力、教学设计、效果监测、沟通能力、自救能力、学习能力,启示性警句 与大家共勉,兴趣是成功的开始； 热爱是做好的老师； 变革是不竭的动力； 细节决定成败； 视野决定境界； 境界决定命运； ,情景：老师出示一张三位同学四个单元的数学平时成绩单，让大家计算他们的平均分数。 同学1：90、91、92、91分； 同学2：105、56、110、105分； 同学3：80、90、93、97分。 全班同学通过巧合均分和移多补少方法，得出三位同学的平均分分别是：91、94和90分。 老师：从平均成绩上看，谁最好，值得大家学习？ 一些女同学说：同学2；94分最高； 几个男同学反驳：她第二单元56分，不及格，平时爱骄傲，成绩不稳定，我们不学习她，应当向同学1学习，91分很平稳； 一位女同学站起来说：我不同意大家的意见，我认为同学3最值得我们学习，表面看，

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