装满昆虫的衣袋教学设计

1、装满昆虫的衣袋第二课时执教者：江边中心学校 陆少伟教学目标：1、通过阅读“捉小甲虫”这个典型事例来进一步感悟法布尔对昆虫的着迷、迷恋和痴迷。2、在语言文字的品读中，在充分的情感渲染中，激励学生培养自己孜孜追求、锲而不舍的钻研精神。教学重点：从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物内心，走进人物的精神世界。教学准备： 多媒体课件。教学过程：一、复习导入今天我们继续来学习第五课（板书课题：装满昆虫的衣袋）1、通过上节课的学习和理解，你觉得法布尔是个什么样子的孩子呢？（他是个对虫子特别着迷的孩子）板书“着迷”。2、过渡：是啊，法布尔

2、对昆虫非常的着迷，喜欢看球赛的人，我们通常叫他是球迷，喜欢下棋的叫棋迷。那法布尔我们可以叫他是什么？（昆虫迷）二、精读课文（一）、默读课文，想一想课文是通过哪两件事写法布尔对昆虫的着迷、迷恋、痴迷的呢？学生自读课文，指名学生说一说。（A、从“捉纺织娘”B、捉小甲虫）（二）、理清层次。1、出示第3自然段，齐读第3自然段。从“终于”这个词你读懂了什么？引导读第一句，读出高兴兴奋的语气来。2、读一读第4自然段，从这些例子中我们更加能了解到法布尔对昆虫非同寻常的感情啊。3、请同学们快速浏览课文5-9自然段，思考：文章先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？（呆会用简洁的话来说一说。）4、学生交流反馈看

3、出来了吗？文章先写了什么？根据回答板书： 捉 骂 放（三）学习捕捉1、同学们，陆老师还要告诉大家的是，文章的第5自然段具体描写了法布尔捉小甲虫的情景，字里行间无不透露着他对昆虫的深深的迷恋。请同学们认真地读第5自然段，要用心读，要读得入情入境。呆会儿我就要请同学来读，看你能不能读出法布尔对昆虫的迷恋。2、学生自学3、交流感受到了吗？来，把你的感受读出来。（出示有一次高兴极了）指名读我们一起学着他来读捉住了它以后，法布尔就细细欣赏起来，（引读）它比，颜色比同学们，你们想看看这只漂亮的小甲虫吗？出示甲虫图 看了这么漂亮的小甲虫，我们应该夸夸它！出示（“嗬，真漂亮！”）齐读，注意读出法布尔欣赏时的那

4、份喜悦。捉到了这么漂亮的小甲虫，法布尔高兴极了。他是怎么做的?出示：他把这个放进，包上，装进，打算好好欣赏。齐读从一连串动作的描写可以看出他很小心且把它当作小宝贝来照顾得。齐读，读出法布尔小心呵护的样子。（四）责备1、法布尔捉住了小甲虫，还捡到了许多东西，心里是甜滋滋的，可回到家后，他却难过极了。因为他遭到了父亲怒气冲冲地责骂，指名读第7自然段，理解“怒气冲冲” 2、同学们在生活中肯定也曾被父亲责骂过，你还记得你父亲是怎么责骂你的吗？请一位男声来模仿一下他的口气来读一读法布尔父亲的责骂。3、他还遭到了母亲的责备。母亲是这样的责备？ 厉声，理解“厉声” 女生做一回母亲，来厉声责备一下。来试一试！4、这么厉声地责备，难怪法布尔难过得要掉泪。可这些心爱的小宝贝哪舍得扔呢？只好轻轻地放进了垃圾堆。5、法布尔会因为父母的责骂而放弃吗？（没有）父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。以后每次放鸭，他仍然（引读第10小节）。可见，他确实是对昆虫非常的迷恋的啊(板书:迷恋)6、法布尔从小就对小虫子非常着迷，捉纺织娘忘记回家，放鸭子时捉昆虫，遭到父母的责骂也不改初衷，对昆虫达到了痴迷的程度，最终怎么样呢?请读：