初中七年级生物下册1.3青春期名师精选教案2新人教版

1、名校名 推荐第三节青春期1. 教学设计概述：2. 设计思路概述：七年级下学期的学生中，有部分已经进入青春期了，但可能他们自己还没意识到。因此，我在讲新课时先做一次简单的问卷调查，以便引起学生对青春期的关注，为上好本节课做好铺垫。然后以图片资料引入第一个教学内容“青春期的身体变化”。我课前预先布置学生找出自己历年身高的资料，仿照本节资料分析中左侧坐标图，绘制出自己身高的变化曲线，然后在课堂分组讨论时拿出来与课本的或同学的身高变化曲线进行对比，并引导学生进行讨论和交流。 针对进入青春期的少男少女所遇到的共性问题，我通过两个情景故事和两个小品的表演来引入，引导学生边听、边看、边思考、边讨论。由于这些

2、故事就发生在他们身边，所以学生会真切地感受到“这一节的教学内容，真正是我们自己的事情”，从而更积极地投入到学习中来。而小品的表演还可以调动学生的学习兴趣，增加课堂的气氛，使学生有了亲切感， 再引导学生对这些心理变化及行为表现进行分析，共同探讨应对种种心理变化的办法，一起找到健康度过青春期的方法和途径。课后还可以进行个别答疑，使青春期教育延伸到课下，延伸到学生的日常生活中，真正起到帮助学生健康度过青春期的目的。3. 教学目标：知识和技能目标 ：描述青春期的发育特点 （包括身体形态及生理结构、 功能变化和青春期心理变化）；正确对待青春期生理及心理变化特点，对自身变化进行适时合理调整，健康度过青春期

3、。过程和方法目标 ：通过课前小组内资料的收集与整理， 提高学生分析问题、 解决问题的能力，合作与交流的能 力。情感、态度和价值观 ：体验人体发育过程中， 发生在青春期的重要变化，形成健康度过青春期的意识，树立远大的人生理想。4. 教学重、 难点：组织好学生对调查资料进行分析与整理，通过主动参与的方式使学生了解和认识青春期的发育特点， 形成健康的性意识 ；正确处理青春期的自身变化， 健康度过青春期。5. 教学框架：1名校名 推荐6. 教学准备及教学环境：布置学生找出自己历年身高的资料， 仿照本节资料分析中左侧坐标图， 绘制出自己身高的变化曲线，编排小品。7. 教学过程：引入： 青春期是人生关键时

4、期，是人生过渡时期，走好青春期，是未来成功的基石。在座的同学们有的已经步入了青春期，有的即将步入青春期。有人说，青春期是花季、是雨季。把握好这个黄金时期是你一生的成功。你进入了青春期吗？展示问卷调查： 问卷调查1. 你是（）岁时身高开始突增的？2. 你的乳房开始发育了？（回答“是”或“不是”）3. 你有没有出现月经？月经期间你知道如何保护自己吗？4. 你觉得你是不是进入青春期了？5. 你有没有突然感到很烦躁的时候？你是怎么调节自己的情绪的？6. 你有没有喜欢过哪个男生？你为什么会喜欢他呢？7. 你对自身的发育有没有产生困惑？是否希望得到老师的帮助？ 问 卷 调 查1. 你是（）岁时身高开始突增

5、的？2. 你出现喉结了吗？3. 你有没有出现遗精（回答“有”或“没有”）4. 你觉得你是不是进入青春期了？5. 你有没有突然感到很烦躁的时候？你是怎么调节自己的情绪的？6. 你有没有喜欢过哪个女生？你为什么会喜欢她呢？7. 你对自身的发育有没有产生困惑？是否希望得到老师的帮助？明确本节课学习的主题 ：青春期2名校名 推荐 意 ： 七年 下学期 的学生中，有部分已 入青春期了，但可能他 自己 没意 到。因此，我在 新 先做一次 的 卷 ，以便引起学生 青春期的关注， 上好本 做好 。 教 再用充 激情的 言， 将 生共同 入青春的浪漫之中， 打开了 生感情的 ，在 生之 形成共 。 种以情激情的

6、引 方式， 本 打开了良好的开端。 ： 青春期的身体 化学 活 ： 料分析展出学生身高 化曲 ，与 本的或同学的身高 化曲 行 比讨论 ：男孩和女孩身高突增的年 有没有差 ?你和本 身高的 化与 中数据完全一 ？如果有出入， 分析原因。 男孩和女孩体形的 化与睾丸和卵巢的 育有关 ？你是怎 得出 的？男孩和女孩在青春期的 化 有哪些？出示各个不同年 段的心 出量和肺活量表：年 （ ）每博 出量（毫升）820124017-1870年 （ ）肺活量 ( 毫升 )112082184091讨论 ：心 出量和肺活量随着年 增加会 生什么 的 化？小 ：青春期 育特点：身高、体重突增，卵巢、睾丸迅速 育；

7、男孩开始出 精，女孩开始出 月 ，神 系 、心 和肺功能明 增 。小品表演 ：体育 上上 打响了， 全班大部分同学跑到操 上集合， 只有两名女生 在慢慢 、 磨磨蹭蹭地走出教室， 来到操 的 上。 ，一位 皮的男生指 她 喊： “老 ， 她 又在 ” 。他 一喊，引起了全班同学的哄堂大笑，那两位女生 得 色通 听完 个小故事，我想每位同学的心理都会 生一些想法，你有没有勇气把你的想法 大家听听。小 ： 月 是女生正常的生理 象，男生不 取笑她 ，而 以健康、平和的心 待女生来月 一正常的生理 象。 不 嘲笑因月 来潮而不能参加体育 或重体力 的女生， 当 心帮助她 完成 任 。3名校名 推荐设

8、计意图 ：教师给学生充分的时间和空间，注重培养学生通过文字描述、数字表格示意图、曲线统计 图等方式完成报告。这一过程实现了学生由被动者转变为主动者，成为学习的主人，教师由知识的传授者变为聆听者、 指导者。 学生在交流中能得到学习的乐趣和成功的体验。同时，教师还不失时机地渗透。心理健康教育，使学生在获得知识的同时，自然地获得了情感态度与价值观方面的教育和熏陶。问题： 青春期的心理变化及其卫生学习活动 ：小品表演 ：小丽的交往观旁白：小丽是班级的学习尖子，弹得一手好钢琴，而且芭蕾也跳得漂亮，但她几乎不和男生讲话。（小丽和一名女同学 走进教室，男生甲拿着作业本走向她们）男生甲：小丽，这道题目怎么做？

9、小丽：你问老师吧。 （男生甲尴尬退下，男生乙上）男生乙：小丽，放学我们一起回家吧。小丽：（翻白眼）谁和你们一起走。旁白：小丽私下对朋友说。小丽：男女同学之间应“规规矩矩”、“各不相干”否则就那个。讨论 ：在我们同学中有没有这种现象发生呢？小丽这种做法对吗？小结：世界是由男女两种性别构成的，男女各顶半边天。 青少年之间的异性交往，不仅可以，而且是正当的，也是健康的。 男女同学应该在正常的交往中互相取长补短，相互学习借鉴， ，通过相互交往，彼此学习，相互影响，完善自我，还能消除对异性好奇心和神秘感。小品表演 ：母亲和女儿母：林林，今天外面太冷了，快把毛裤穿上，以防感冒。女：不，我不穿，我不冷。母：

10、（生气，训斥）不冷！你到外面试一试，就知道了。我告诉你啊，你不穿，感冒了可别找我。女：（看了一眼，嘴嘟囔起来）谁用你管！（转身就跑）母：哎，吃早饭呀！这死丫头，越大越不听话。女：要迟到了。（急忙走出去）呀！冷死我了！（冷得直哆嗦）（回家）女：妈，我感冒了，我头痛呀！（做出难受的样儿）母：哎，这孩子，有病又得找妈妈吧。讨论 ：你有类似的情况吗？应当怎样正确处理？小结： 这些现象体现了我们的心理特点：既有独立性，又有一定的依赖性，内心世界开始闭锁。建议同学们要与家长、老师、好朋友及时沟通。案例分析： 金凯活泼好动， 乐于助人， 他很喜欢他的同桌、 纪律委员林静， 他努力讨好林静，为此， 上课坐得端

11、端正正， 不打扰林静， 有谁破坏课堂纪律， 他都帮林静说话。 直到有一天，他给林静写了一封信， 表示自己的爱慕。 讨论：在我们同学中有没有这种现象发生呢？面对金凯，林静应该采取什么措施？4名校名 推荐小结： 青春期异性的交往把握不住合适的度，很容易出现问题，早恋问题一直困扰着青少年之间的交往，很容易造成误解。老师送同学们几句“心语”请不要过早地放飞心中的白鸽，尤其是在那情感朦胧的年龄。找错了目标再重新飞起，就失去了那珍贵而美好的“初恋感觉”。设计意图： 通过两个小品的表演和一个案例分析引入，引导学生边听、边看、边思考、边讨论。由于这些故事就发生在他们身边，所以学生会真切地感受到“这一节的教学内

12、容，真正是我们自己的事情” ，从而更积极地投入到学习中来。而小品的表演还可以调动学生的学习兴趣， 增加课堂的气氛， 使学生有了亲切感， 再引导学生对这些心理变化及行为表现进行分析，共同探讨应对种种心理变化的办法，一起找到健康度过青春期的方法和途径。教学反思：经过上述的一系列活动，学生不仅学会了有关青春期的生理以及心理发育的一些基本特点，更重要的是通过这节课的前期准备，加强了学生之间的相互合作与交流（包括组内和组间交流）。通过这种交流与合作，使学生的交往能力得到了一定的提高，同时通过这种交流的过程， 也能够使学生从中领会到男女学生之间正常交往的一些方式方法。通过课前的调查并结合本课所学，使学生领会了自己与家长之间的“矛盾”产生的一般性与特殊性的存在，使寻求解决问题的途径成为学生的自身需要。在这种寻求之中使学生养成尊重师长的良好品质。通过这节课