小儿垂钓教案(定稿课)

1、小儿垂钓教学设计1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。2、学习生字“稚、侧”，理解“蓬头、垂纶、侧坐、遥招手、不应人”的意思。3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。教学难点及重点指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。一、导入揭题1、同学们，今天我们要一起认识一位诗人。他的名字叫“胡令能”。谁了解他？（出示：胡令能 唐代诗人，早年曾为一手工匠，即修补锅碗盆缸的手工业者，人称“胡钉铰”。但是他为人聪明勤奋好学，善于吟诗。他隐居在家乡莆田，其诗传世仅四首。）2、一位手工匠最后能写出千古流传的诗歌，真了不起呀！让我们带着敬意读读他的名字。3、今天我

2、们要学习的是他最有名的一首诗小儿垂钓。（出示：小儿垂钓）4、和老师一起来写课题，“垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字应站稳了。“钓”字里面有个点。5、“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。6、同学们，钓鱼是件非常有趣的事情。你们钓过鱼吗？钓鱼的时候应该注意些什么？8、钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢！（出示整首诗内容，师配乐范读诗歌）二、初读探趣1、你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上，翻开书p114，请同学们自由地把这首诗读一读，然后读给你的小组成员听。看谁能把诗歌读正确，读流利？ 2、请同学们把生字带进这首诗读，同桌比赛读一读。个别

3、读。3、诗歌是一首讲究节奏的文体，这是一首七言律诗，每一行有7个字，共四句。每行停顿都是2/2/3。所以我们朗读时字音要准确，停顿节奏也要准确。（出示：标上分隔号的整首诗内容）谁愿意再来读读看？齐读。三、细读品趣。1、诗读正确了，可是，要真正地体会这首诗的情趣和意境，还需要好好的读一读。请你以小组为单位再去轻轻地读一读，抓住诗中的词语好好体会体会，把你认为有趣传神的词圈画出来。出示第一、二行。在古诗的第一、二行你读出了什么？“蓬头” 头发梳得不是很整齐。从中你品出了什么？“蓬头”中品出了淘气，一个“蓬头”，真是野趣十足呀！“蓬头”写出了小孩的外貌，还有个词形象的写出了小孩钓鱼的姿态呢？“侧坐”

4、就是侧身而坐。从小孩坐的姿态看得出小孩钓鱼时怎样呀？一个“侧坐”，把小儿垂钓刻画得惟妙惟肖、生动传神，悠闲自在！莓苔就是青苔，这里泛指野草。“草映身”小孩就坐在草丛中。可以想象小儿垂钓之处是花红柳绿，生机勃勃，生趣盎然。“学”不是玩，小孩似懂非懂，专注认真，趣味无穷。“垂纶”的纶是绞丝旁，这里是指钓鱼用的丝线，垂纶就是垂钓的意思。小结：同学们从一、二两行诗中体会出了小儿垂钓的种种乐趣，能把你体会到的“趣”读出来吗？教你方法：边读边想形象。指名读，草长的这么茂盛，环境这么安静，声音应该放低一点，齐！ 这个时候，小孩子坐着钓啊钓，眼看鱼浮子动了一下，又动了一下，怎么样了？可就在这个时候，来了个路人

5、（出示贴图），咱们一起读最后两行，出示第三、第四行，上面两行我们读出了天真，专心的孩子，这两行呢？1.小孩正在专心致志的钓鱼，行人匆匆走来大声向他问路，小孩心里会怎么想呢？如果你是那个小孩，你会对行人做什么手势？你认为课文中的那个小孩做的是什么手势？“遥招手”，（教师动作）为什么不是“摆手”呢？同桌的同学讨论讨论。2、现在我们再来读整首诗，注意读出其中的情趣来。声音特别响亮，但缺少一点画面感，师范读(此处应该有掌声，咱们读的是诗，更读的是诗中的画面，诗中的情）练一练。推荐人读，指导朗读（遥招手语速要快 前两行营造钓鱼安静的环境 后两行要突出紧张的心情）3、现在请同学们看着这幅画面自己连着说说这

6、首诗的意思。 4、说的很好。能把这组有趣的镜头表现出来吗？请同学们以小组为单位试着演一演诗句的内容，可以用诗句，也可以用自己的话，过会我们来进行个表演赛。（情境表演）5、刚才我们通过抓词语，想画面，品意境，演情景感受到了小儿垂钓的乐趣。四、吟诗诵趣。 1、同学们，我们不光诗要读得好，演得好，更要背得好。同学们在背诗的时候，看着画面，想象当时的情景，先自己练练看，记住语速稍微慢一点，声音低一点，过会我们来举行一个吟诗赛。 五、拓展赏趣。 今天我们学了小儿垂钓，这个稚子形象，姿态都那么可爱，像这样写童趣的古诗还有很多呢，你们能把自己的积累向大家展示一下吗？6 写字我们不仅要把诗读得好，背得好，还要写得好，这节课我们还有两个生字要写。七、总结明趣。1、出示：冰心奶奶说过：除了宇宙最可爱的就是儿童。一个成人再也无法变成儿童，儿童世界永远是一个人最眷恋的“精神家园”。2愿我们小朋友永远都拥有这世上最宝贵的童真、童趣、童心， 八、作业。诗歌学习完了，给同学们留一个作