小儿垂钓教案(定稿课)_第1页
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文档简介

1、小儿垂钓教学设计1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。2、学习生字“稚、侧”,理解“蓬头、垂纶、侧坐、遥招手、不应人”的意思。3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱形象,培养学生的想象能力。教学难点及重点指导学生理解诗意,领会感情,培养学生的想象能力。一、导入揭题1、同学们,今天我们要一起认识一位诗人。他的名字叫“胡令能”。谁了解他?(出示:胡令能 唐代诗人,早年曾为一手工匠,即修补锅碗盆缸的手工业者,人称“胡钉铰”。但是他为人聪明勤奋好学,善于吟诗。他隐居在家乡莆田,其诗传世仅四首。)2、一位手工匠最后能写出千古流传的诗歌,真了不起呀!让我们带着敬意读读他的名字。3、今天我

2、们要学习的是他最有名的一首诗小儿垂钓。(出示:小儿垂钓)4、和老师一起来写课题,“垂”字的横画比较多,中间这一横字得稍微长一点,字应站稳了。“钓”字里面有个点。5、“垂钓”就是钓鱼的意思,那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。6、同学们,钓鱼是件非常有趣的事情。你们钓过鱼吗?钓鱼的时候应该注意些什么?8、钓鱼是一门学问,诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢!(出示整首诗内容,师配乐范读诗歌)二、初读探趣1、你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上,翻开书p114,请同学们自由地把这首诗读一读,然后读给你的小组成员听。看谁能把诗歌读正确,读流利? 2、请同学们把生字带进这首诗读,同桌比赛读一读。个别

3、读。3、诗歌是一首讲究节奏的文体,这是一首七言律诗,每一行有7个字,共四句。每行停顿都是2/2/3。所以我们朗读时字音要准确,停顿节奏也要准确。(出示:标上分隔号的整首诗内容)谁愿意再来读读看?齐读。三、细读品趣。1、诗读正确了,可是,要真正地体会这首诗的情趣和意境,还需要好好的读一读。请你以小组为单位再去轻轻地读一读,抓住诗中的词语好好体会体会,把你认为有趣传神的词圈画出来。出示第一、二行。在古诗的第一、二行你读出了什么?“蓬头” 头发梳得不是很整齐。从中你品出了什么?“蓬头”中品出了淘气,一个“蓬头”,真是野趣十足呀!“蓬头”写出了小孩的外貌,还有个词形象的写出了小孩钓鱼的姿态呢?“侧坐”

4、就是侧身而坐。从小孩坐的姿态看得出小孩钓鱼时怎样呀?一个“侧坐”,把小儿垂钓刻画得惟妙惟肖、生动传神,悠闲自在!莓苔就是青苔,这里泛指野草。“草映身”小孩就坐在草丛中。可以想象小儿垂钓之处是花红柳绿,生机勃勃,生趣盎然。“学”不是玩,小孩似懂非懂,专注认真,趣味无穷。“垂纶”的纶是绞丝旁,这里是指钓鱼用的丝线,垂纶就是垂钓的意思。小结:同学们从一、二两行诗中体会出了小儿垂钓的种种乐趣,能把你体会到的“趣”读出来吗?教你方法:边读边想形象。指名读,草长的这么茂盛,环境这么安静,声音应该放低一点,齐! 这个时候,小孩子坐着钓啊钓,眼看鱼浮子动了一下,又动了一下,怎么样了?可就在这个时候,来了个路人

5、(出示贴图),咱们一起读最后两行,出示第三、第四行,上面两行我们读出了天真,专心的孩子,这两行呢?1.小孩正在专心致志的钓鱼,行人匆匆走来大声向他问路,小孩心里会怎么想呢?如果你是那个小孩,你会对行人做什么手势?你认为课文中的那个小孩做的是什么手势?“遥招手”,(教师动作)为什么不是“摆手”呢?同桌的同学讨论讨论。2、现在我们再来读整首诗,注意读出其中的情趣来。声音特别响亮,但缺少一点画面感,师范读(此处应该有掌声,咱们读的是诗,更读的是诗中的画面,诗中的情)练一练。推荐人读,指导朗读(遥招手语速要快 前两行营造钓鱼安静的环境 后两行要突出紧张的心情)3、现在请同学们看着这幅画面自己连着说说这

6、首诗的意思。 4、说的很好。能把这组有趣的镜头表现出来吗?请同学们以小组为单位试着演一演诗句的内容,可以用诗句,也可以用自己的话,过会我们来进行个表演赛。(情境表演)5、刚才我们通过抓词语,想画面,品意境,演情景感受到了小儿垂钓的乐趣。四、吟诗诵趣。 1、同学们,我们不光诗要读得好,演得好,更要背得好。同学们在背诗的时候,看着画面,想象当时的情景,先自己练练看,记住语速稍微慢一点,声音低一点,过会我们来举行一个吟诗赛。 五、拓展赏趣。 今天我们学了小儿垂钓,这个稚子形象,姿态都那么可爱,像这样写童趣的古诗还有很多呢,你们能把自己的积累向大家展示一下吗?6 写字我们不仅要把诗读得好,背得好,还要写得好,这节课我们还有两个生字要写。七、总结明趣。1、出示:冰心奶奶说过:除了宇宙最可爱的就是儿童。一个成人再也无法变成儿童,儿童世界永远是一个人最眷恋的“精神家园”。2愿我们小朋友永远都拥有这世上最宝贵的童真、童趣、童心, 八、作业。诗歌学习完了,给同学们留一个作

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