语文人教版八年级下册行路难.ppt

1、行路难,保石镇水井初中 邓伶利,一、教材分析 行路难是人教版语文教材八年级下册第六单元30课诗五首中的第二首诗歌。本单元主要选取了有代表性的古代文学作品，展示了我国古代文学的艺术成就。行路难是李白离开长安时的心情写怀,他借旧乐府题行路难酣畅淋漓地抒发自己的茫然、悲愤以及仍然执着于自己理想的强烈自信。这首诗突出的一个特点就是诗人的情感波澜起伏，跌宕变化。其中适当运用短句、感叹句，使这首诗的感染力倍增。,二、教学目标及重难点 教学目标： 1、抒情诵读。 2、品味形象、富于变化的语言。 3、体会诗人哀而不伤、悲而能壮，虽经历矛盾却激扬向上的情怀。 教学重点：诵读 教学难点：体会诗人的感情变化,三、教

2、学思路和理念 新课标提出“学生是学习和发展的主体”。因此，在本课教学中，运用安居区“236”高效课堂模式和相关理念，引导学生自学、教会学生学习，真正提高学生学习语文的能力。,四、教法和学法 在教法上，采用朗读法，提问法，讨论法，对比法等。 在学法上，通过诵读品味法，培养学生热爱优秀文化的精神；通过自学、合学、展学理解课文内容，走入文本深处。,五、教学过程（八个环节）,第一环节：诗意导入，介绍写作背景 ； 第二环节：定学习目标； 第三环节：初读检测预习情况； 第四环节： 吟读感受诗中的美句； 第五环节：说读理解诗中的难句 ； 第六环节： 诵读 将诗意进一步升华 第七环节： 解读作者，书写李白 第

3、八环节： 课堂检测，巩固提升,第一环节：诗意导入,介绍写作背景 天宝元年，玄宗已丧失了早年励精图治的精神，朝政已被奸佞把持；而李白那种不能摧眉折腰的嶙峋傲骨，也根本无法见容于近宦权臣。因此，李白逗留宫中将近两年，一直没有得到正式官职，最后竟被玄宗找了个借口发落出来。几十年的功业追求化为泡影，李白在政治道路上遭到第一次失败。行路难就是在这一背景下写成的。,第二环节：定学习目标 1、理解行路难的思想内容，把握诗人的感情起伏； 2、品味诗句，感受其艺术魅力，能够熟读成诵。,第三环节：初读检测预习情况 1、齐读，扫清文字障碍； 金樽（zn）清酒斗十千，玉盘珍羞（xi）直万钱。 停杯投箸(zh)不能食，

4、拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞（s）川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多岐（q）路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济(j)沧海。 通假字：羞、直 重点字词的含义：箸、济、长风破浪、云帆,第三环节：初读检测预习情况 1、齐读，扫清文字障碍； 2、再读，指导学生采用四三节奏读诗，并注意抑扬的要求。 金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。 停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。 欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。 闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。 ,第三环节：初读检测预习情况 1、齐读

5、，扫清文字障碍； 2、再读，指导学生采用四三节奏读诗，并注意抑扬的要求。 3、播放范读音频，让学生体会诗歌的音乐美。 4、结合范读，对诗歌进行反复诵读，培养学生对语言美、韵律美的感知能力。,第四环节 ：吟读感受诗中的美句 学习任务： 自由吟读，感受诗中的美句，并找出你认为最美的句子，用笔写下你的感受和关键词，勾画好后作交流，并结合自己的理解有感情地朗读诗句。,第五环节：说读理解诗中的难句 学习任务：请自选一句阐释它的含义和作用，然后将自己的理解融入朗读中。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难! 行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。,第

6、六环节：诵读将诗意升华 1、各自读，大声读； 2、一起背。要求：融入诗人的感情，读出四三节奏，读出抑扬的表达要求。,第七环节：解读作者 书写李白 小练笔： 结合你们所了解的李白的生平及作品写一段关于李白的介绍（体裁可诗可文）。,第八环节：课堂检测 巩固提升 1、默写上下句 金樽清酒斗十千， 。 ，拔剑四顾心茫然。 2、根据提示默写诗句 诗中用典表达了诗人渴望得到明君重用，功成名就的愿望的诗句： ， 。 诗中运用短句，以及反复、反问表达诗人前路崎岖，处境矛盾复杂的诗句是： ， 。 3、根据语境默写诗句 诗中以“ ， 。”两句诗正面写“行路难”，来比喻人生道路的艰难险阻，失意与无奈。 诗中写出尽管前路障碍重重，但仍能到达理想彼岸，表现了诗人积极乐观的精神的诗句是： ， 。,六、板书设计 行路难,七、教学反思 （一）成功之处： 1、教学导入富有诗意； 2、教学环节简明流畅，清晰适用； 3、将诵读作为教学重点，让学生在读中理解和感悟； 4、充分发挥了学生的主体作用； 5、遵循了语文教学需要听说读写相结合的要求。,七、教学反思 （二）不足之处： 首先，由于受传统教学的影响，在学生