师资队伍建设方案

1、师资队伍建设方案师资队伍建设方案 （2011-20122011-2012） 沈阳现代制造服务学校沈阳现代制造服务学校 （沈阳金融学校）（沈阳金融学校） 20112011 年年 0101 月月 目目录录 1.0 师资队师资队伍伍现现状及存在状及存在问题问题 .2 1.1 师资队师资队伍伍现现状状.2 1.2 存在存在问题问题.2 2.0 指指导导思想思想 .3 3.0 建建设设目目标标 .3 3.1 总总体目体目标标.3 3.2 具体目具体目标标.3 4.0 建建设设内容及措施内容及措施 .4 4.1 内容及措施内容及措施综综述述.4 4.1.1 建设内容.4 4.2.2 建设措施.4 4.2

2、内容及措施分述内容及措施分述.4 4.2.1 干部队伍建设.4 4.2.2 专业带头人培养.5 4.2.3 骨干教师培养.5 4.2.7 双师能力.5 4.2.9 德育工作能力.6 4.2.10 教学基本功.6 4.2.11 信息化应用能力.6 4.2.15 团队合作意识.6 5.0 经费预经费预算算 .6 6.0 建建设进设进度度 .7 7.0 保障措施保障措施 .9 7.0.1 组织保障.9 7.0.2 制度保障.9 7.0.3 资金保障.9 附表 1“双师型” 教师的培养进度表 .9 附表 2“复合型” 教师的培养进度表.9 附表 3 教师学历提升计划表.9 附表 4 骨干教师、专业带头

3、人培养计划列表 .9 附表 5 外聘教师计划列表.9 附表 6 骨干教师计划列表.9 附表 7 专业调研教师计划列表.9 附表 8 技能竞赛调研教师计划列表.9 国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020 年）中指出：“职业教育要把提高质量 作为重点。以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。加强“双师型”教师队伍和实训 基地建设，提升职业教育基础能力。 ”“建立健全技能型人才到职业学校从教的制度。中等职业 教育改革创新行动计划（20102012 年）中的职业学校教师素质提高计划（二期）要以创新 “双师型”教师队伍建设政策机制为突破口，以校企合作职教师资培养培训体系建设为保障， 以

4、教师队伍数量补充和能力提高为重点，加大教师培训力度，完善师资培养培训体系，全面 提高中等职业学校教师队伍整体素质。职业教育的核心是课程，关键是师资。应当请来自企 业或行业的“能工巧匠”与学校教师组成双师结构教学团队。使职业人才能够“胜任一个岗位， 适应一批岗位”，与国际通用职业能力接轨。 随着学校的快速发展，师资队伍建设工作也不断加强，教师数量有了较大增长，队伍结 构不断改善，师资素质进一步提高，培养培训体系基本建立。但是，目前师资队伍存在着诸 如总体素质急待提高，实践教学能力不强，专业课和实习指导教师数量不足，缺乏灵活有效 的激励机制等问题，师资队伍成为目前制约我们发展的薄弱环节之一。 1.

5、0 师资队师资队伍伍现现状及存在状及存在问题问题 1.1 师资队师资队伍伍现现状状 学校专任教师 255 人，其中基础课教师 106 人，专业课教师 149 人。专业课教师与实训 指导教师之和占专任教师总数的 58.43%，三年在校生平均人数 4909 人，师生比为 19.25：1。 学校任课教师中，聘请的企业兼职教师 20 人，占专业课教师人数的比例为 15.5%；专任 教师中专业课教师“双师型”教师 86 人（包括企业兼职教师 20 人），占专业课教师人数的比例 为 57.72%。 学校专任教师中本科以上学历 255 人，占专任教师总数的 100%；具有硕士研究生学历 或学位的人数为 25

6、 人，占专任教师总数的比例为 9.8%。专任教师中，学校正式聘任的高级 教师（包括教授级讲师）85 人，占专任教师总数的 33.33%。 表 1 师资队师资队伍情况伍情况统计统计 专业师资队伍类型人数专业师资结构比例 专业教师149 专任教师255师生比为 1:19.25 来自生产管理一线的“兼职教师”20占专业教师 15.5% 副高以上职称85占专任教师 33.33% “双师素质”教师86 占专任专业教师 57.72% 硕士学位（含在读）25占专任教师 9.8% 1.2 存在存在问题问题 1.2.1 师资队伍结构不合理 年龄结构不合理， 70、80 年代较多，50、60 年代的较少；职称和学

7、历结构不合理，高级 讲师职称、本科学历的教师比例偏高；专业课教师与文化课教师比例略有失调，文化基础课 教师较多，专业课教师较少，引进新教师，补足专业教师缺乏的现状，但青年教师实践能力 亟需提高；实习指导课教师数量不足；从生产一线聘请的兼职教师数量少，且管理也不够规 范； 1.2.2 双实型教师实践技能有待提高 我们对于双师的理解依然存在一定的误区，没有真正领悟双师的实际含义。不仅要有 “双证”，更要拥有“双师”能力，达到既是师傅，又是导师的水平，而我们开设专业师资能力较 弱，缺少企业实践经验和经历，缺少企业锻炼机会，跟踪市场，跟随技术发展的反应力不够 灵敏，专业实践技能和育人能力有待继续提高。

8、 1.2.3 缺少骨干教师和专业带头人，尤其缺少在全国职教中有影响的骨干教师和专业带 头人。 1.2.4 缺少来自地方主管部门及企业的支持 一是制度政策上的支持，包括教师在职进修和企业实践制度、中等职业学校兼职教师管 理办法及建立健全技能型人才到职业学校从教的制度、新教师招聘制度及有效激励教师的 分配制度和人事制度等等。二是缺乏跟踪学校专业发展的能力，影响开展专业课题研究，对 专业与学科的最新技能进展无法有效跟踪；三是下到企业实践的渠道和岗位缺乏。四是队伍 培训的专项经费不足。 1.2.5 教师信息化应用能力有待进一步提高 充分发挥现代信息技术的优势为教育教学服务，是目前中等职业教育教师面临的

9、重要 课题，有效促进现代信息技术与职业教育的深度结合，提高教育、教学、管理、决策和科研的 信息技术应用水平，以信息化带动中等职业教育现代化，是未来职业教育改革创新的方向。 全面提高教师的信息化应用能力，已经迫在眉睫。 1.2.6 教师基本功不扎实 教师的语言表达、书面表达能力、教学设计能力、德育工作能力等尚需提升。 2.0 指指导导思想思想 以国家教育中长期改革与发展纲要、 中等职业教育改革创新行动计划及全国职业教 育工作会议精神为指导，以全面提高教师队伍综合素质为宗旨，以培养中青年专业带头人和 骨干教师为抓手，以建立“双师型”教师队伍为核心，建立有利于教师资源合理配置和优秀人 才脱颖而出的长

10、效机制，建设可持续发展的优秀教师队伍。 3.0 建建设设目目标标 3.1 总总体目体目标标 按照“培养与引进相结合，专职与兼职相结合”的思路，经过 2 年的努力，建设一支师教 育理念新、改革意识强、师德素质高、业务能力优、信息化水平高、教科研能力强、具有合作 能力、学习发展能力和创新精神的一流教师队伍。 3.2 具体目具体目标标 1.“双师型”教师 通过有计划、分阶段的培养和引进，使“双师素质”教师占学校在职专业课和专业基础课 教师总数的 85%。 2.“复合型”教师 通过组织培训、参与基地建设、学历进修等办法，有目的的培养 20%文化课教师转型为 专业课教师，建复合型教师团队。力争 2012

11、 年专任专业课教师和实训指导教师之和占专任 教师总数 60%以上。 3.硕士研究生 通过与高校建立合作关系，有计划培养中青年教师完成学历进修。通过两年的努力使研 究生比例达到 20%。 4.兼职教师 来自生产管理第一线兼职教师和实践课指导教师占主要专业课和实践课教师比例达 25%以 上。 5.专业带头人 培养现有金融、会计、商贸物流、电子技术应用、工艺美术等专业群的专业带头人 8 人， 计划培养轨道交通、商贸专业带头人 2 人。 6.骨干教师 培养校骨干教师 4 人，系骨干力量 13 人。 7.新教师引进 根据学校专业发展需要，每年引进至少有 1 年企业工作经验的新教师 5-7 人。 8.技术

12、服务 以骨干专业为依托，每年参与企业生产、咨询和技术服务项目不少于 3 个，专业教师参 与面广，不低于 30%。 9.境外培训 每年境外培训 4-5 人。 表 2 师资队师资队伍建伍建设设目目标标 师资结构师资现状师资建设目标 副高以上职称 占专任教师的比例为 33.3% 占专任教师的比例达 40% 以上 硕士学位（含在读） 占专任教师 9.8%占中青年教师的比例达 20% “双师”素质教师 占专任专业教师 57.72%占专任专业教师的比例 85% 来自生产管理第一线兼职教 师和实践课指导教师 占专业教师的比例为 15.5% 占专业教师的比例 25% 4.0 建建设设内容及措施内容及措施 4.

13、1 内容及措施内容及措施综综述述 4.1.1 建设内容 教师队伍建设。优化教师结构，增强师资实力。采用“内培外引”的方法，一是立足校内， 抓培养提高，落实教师在职进修、各级培训和参加企业实践制度，实施中层干部、专业带头 人、梯队教师、青年教师培养计划。二是面向校外，抓引进与兼聘，引进名校的优秀毕业生， 聘请有关行业和企业专家技术骨干到校讲学，请他们做兼职教师或客座教师，促进教学与社 会发展接轨，提高办学质量。 教师综合能力建设。以改革教师培养、聘任和考核为核心，切实提高教师基本功，注重 提高教师的德育工作能力、教学能力、专业发展能力、实训指导能力、信息化应用能力、资源 开发能力、技术服务能力等

14、综合素质。 制度与标准建设。创新人事分配制度，形成吸引人才、稳定队伍的激励机制。 4.2.2 建设措施 通过教师承担项目，建设基地、技能大赛、技能比武、带队训练、出国培训、校际交流、 校内交流、调研考察、转专业学习、拓展新专业、以老带新、基本功提高、信息化能力提升、 课题研究等途径，在学期中不定期召开总结会议，阶段性总结工作，并表彰先进，反思问题， 提出期望。及时把握工作方向，调整工作态度与方法，调动教师工作热情，促进学校工作顺 利展开。借助评比、表彰、考核形成有效的激励机制。 4.2 内容及措施分述内容及措施分述 4.2.1 干部队伍建设 通过“学习+实践+反思”的工作模式，采取工作实践案例

15、分析、论坛、讲座培训、项目研 发、问题研讨、考察学习交流、校际间挂职研修等多种形式，促进干部由岗位技能向综合能 力提高的转变。通过建立干部评价机制，健全干部聘任、考核、监督机制，强化过程管理，加 强对干部的考核与监督。力争到 2013 年建设成一支年龄梯次结构，其中 35 周岁以下的要 占 30%以上，45 周岁以下的要占 70%，年富力强、精通业务、勇于创新、锐意进取的管理骨 干队伍。培养 6 名职业教育省内领军人才。 4.2.2 专业带头人培养 专业带头人负责专业发展规划并对重点专业建设进行指导；负责专业实训基地建设与管 理；负责专业核心课程的建设工作；负责骨干教师的培养工作等；在专业建设

16、实践工作，培养 锻炼现有 8 位专业带头人的专业实践能力和管理能力，通过国家级骨干教师培训、境外培训 学习等途经，增强其专业建设的指导能力。通过承担项目、建设基地、技能大赛指导等工作， 计划到 2012 年培养轨道交通、商贸专业带头人 2 人。 4.2.3 骨干教师培养 提高师资队伍的职业技能素质，改善师资队伍的专业结构。通过骨干教师培训、校本培 训、下企业实践、参与校本课题研究、实训基地建设、教师论坛、校际交流、带队训练、以老 带新、拓展训练等活动，提升业务能力和实践技能，引领、示范、带动教师整体发展。引入约 束和激励机制，以竞争优选方式分批精选一批教师作为专业带头人及中青年骨干教师的重 点

17、培养对象，充分调动和发挥他们的积极性和创造性，实行优胜劣汰的动态跟踪管理制度。 4.2.4 青年教师培养 每年引进新教师 5-7 人，弥补专业教师匮乏现象。新教师上岗前必须到企业、校外实习 基地或校内实训场所进行不少于一年的专业实践训练，经考核或鉴定合格后方可聘任上岗。 每月组织教师利用 4 学时时间到校内实训室或实训基地进行训练，定老师定项目，由指定实 训教师对其进行指导，尽快提高教师的实践能力，并于每学期期末结束进行技能大比武，提 高专业实践能力。还可以选拔一些有潜质的青年教师参加技能大赛、实训基地建设及骨干教 师培训，切实提升专业水平与实践能力。 4.2.5 外聘兼职教师 聘请一批精通企

18、业行业工作程序的技术骨干兼职，促进高水平“双师素质”与“双师结构” 教师队伍建设。聘请专家与技术能手参与各专业规划制定，指导专业课程设置与基地建设。 每学期都聘请 15-20 名获得行业“一级能手”的能工巧匠为在校师生进行技能培训与专题讲 座。 4.2.6 学历提升 我校目前专任教师本科比例已经达到 100%，下一步要进一步提高硕士研究生的比例， 结合国家开展的中职教师研究生培养工程，鼓励教师通过进修学习、脱产学习、非脱产学习 等方式提高自身学历。并依据教师培训制度给予一定的经费支持，同时积极与高校建立合作 关系，为专业教师学历进修提供平台。 4.2.7 双师能力 坚持“引进来、送出去、把好关

19、”的方针，提高教师专业实践能力，增加双师比例至 85%。 一是安排专业课青年教师企业实践，每年脱产学习的时间不少于 50 学时，每年必须有 2 个 月到对口行业实践，参加社会实践和项目设计。经过行业、企业实践，了解相关技能培训要 点，并得到企业行业书面证明。提交行业实践活动总结或展示实践技能。教师根据实践过程 做实践纪录，填写教师下企业实践纪实或在适当的实训场地进行技能实践展示，使他们在 实践中锻炼成长，使专任教师具有一定生产实践能力，增强其实践教学能力；二是引进一些 企事业单位中有经验的中高级职称的人才到校任教，并对教师进行传、帮、带；三是通过参与 学校实训基地建设培养教师的专业实践能力；四

20、是让有专业技能资格证书并具备一定实践指 导能力的专业教师，承担实践教学任务。五是通过技能大赛带队训练，提升专业实践能力。 4.2.8 专业化发展能力 教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和 管理制度。明确教师专业化的要求：在职业道德上，要求从一般的道德要求向教师专业精神 发展；在专业知识和能力上，要求从“单一型”向“复合型”发展；在劳动形态上，要求从 “教书匠”到“创造者”。 教师职业是一个“形成中的专业”，教师专业化是一个不断深 化的历程，通过自主学习、校本教研、教学反思等途径，培育教师的专业发展能力。 4.2.9 德育工作能力 职业学校的学生特点决定了班

21、主任工作的难度、同时也对班主任的德育工作能力提出 了新的要求。制订班主任及德育专干选拔聘用办法，在大力加强教师职业道德教育、全面 提高师德水平基础上，通过自荐推举、师生评议、德育委员会考察、全校公示，选拔一批政治 素质好、工作能力强的班主任、德育干事、德育教师上岗。 通过校本培训、专家讲座、校内交流、校际交流、调研学习，提升班主任育德能力，拓宽 班主任教育视野，更新班主任工作理念；通过精心设计教育活动，建设德育精品课程，增强德 育感染力，发挥活动育人、环境育人的功效；以目标激励、教育实践、学校旅程等措施，增强 班主任工作动力，提升班主任专业水平，提高班主任综合素质。 4.2.10 教学基本功

22、学习心理学、教育学、教材教法及职业教育理论，指导教师教改。制定以“上一堂课、尽 一份责”为主题的师德师风考核方案并定期开展活动，改革教学督导工作方法，引入学生评 课机制，通过教学督导及学生反馈对整个教学过程的规范性进行检查、督促，建立较为完善 的教师工作量化考核体系。 4.2.11 信息化应用能力 信息技术应用能力是教师基本能力的核心，聘请计算机教师进行专门培训，指导专任教 师独立制作本专业多媒体教学课件，熟练应用多媒体教学素材进行教学设计，学习掌握信息 化基础设施管理和维护技术。每学期通过开展教师信息化大赛及信息化应用能力考核，要求 每名任课教师上交一份所教课程的某一单元的信息化教学设计和多

23、媒体软件作品，将考核 结果公布于校园网站并对优胜者给与物资奖励。 4.2.12 资源开发能力 通过骨干培训、调研学习、理论学习、校内交流、校际交流等措施，根据工作实践与经验 积累形成的基地建设、专业、教师标准研发能力。 4.2.13 技术服务能力 依托学校实训基地，开展面向社会的专业培训，及在区域内进行教师培训，并建立深层 次的校企合作关系，每年参与企业生产、咨询和技术服务项目不少于 3 个，专业教师参与面 广，不低于 30%。 4.2.14 教科研能力 “教研”是学校教育的第一生产力，没有学习、研究、反思、实践就没有提升。教研是更新 教育教学观念，树立新思想、新理念的重要先导，是提高教师专业

24、素养和教学能力、促进教 师队伍从经验型向科研型、学者型、专家型转变的重要基础，是提高教育教学质量和办学效 益的重要途径。实施教研兴校战略，就是要立足校本研究，追踪教育热点、关注教育难点、培 育教育亮点，沿着研究现象问题化研究问题课题化研究方法灵活化研究成果 显性化的思路，积极稳妥推进教研工作高质量深入发展。 4.2.15 团队合作意识 通过全员参加拓展训练活动，增强团队合作意识，消除职业倦怠。 5.0 经费预经费预算算 表 3 师资队伍建设项目和经费预算表 经费预算及建设进度 （万元）建设项目 对象、 数量 建设途径 2011 年2012 年 负责人 干部培训40 论坛、案例交 流 培训学习等

25、 2020赵静 专业带头人10培养、引进2020 骨干教师 引进、业务培 训 2020各专业带头人 “双师”素质教师49 引进、技能培 训 实践锻炼 2.52.5各专业带头人 “复合”型教师60.50.5 兼职教师24 引进、教育教 学理论培训 44各专业带头人 能工巧匠任教19引进33各专业带头人 企业专家参与24外聘55各专业带头人 专业调研23/3022各专业带头人 技能大赛调研、表彰23/3033各专业带头人 学历提升14/13进修1010教育研究室、各系 引进新教师 5-7 人 /年 引进55 组织人事处、教育 研究室、各系 校本培训（含信息化 培训及技能比武表 彰） 全员66教育研

26、究室、各系 班主任培训 班主 任及 青年 教师 77 境外培训 4-5 人 /年 4040各专业带头人 师资建设制度、机制 和标准建设 学校、企业教 师与相关技术 人员相互学习 交流，并提交 有关成果。 22教育研究室 合计-150150- 6.0 建建设进设进度度 表 4 师资队伍建设进度表 年度年度 项项目目 2011 （ （经费经费投入投入 20 万元）万元） 2012 （ （经费经费投入投入 20 万元）万元） 负责负责人人 管理 队伍 1.投入资金 1 万元，组织全体干 部开展案例交流论坛评比活动， 召开交流大会，聘请专家进行评 比。 2.与宁波、山东、大连等学校联 系选派 10 名

27、左右中层干部进行 校际间挂职研修，资金投入 5 万 元。 3.选派 2-3 名优秀干部赴德国等 地参加国外培训，经费投入 5 万 元。 4. 组织干部参加国内进修培训 学习，人数达到 30 人次；经费投 入 5 万元。 5聘请专家教授到校内为干部 做专题讲座 4 次。经费投入 1 万 元。 6.组织干部进行信息化能力培 训，提升信息化管理水平，培训 预算 2 万元。 7. 完善干部聘任管理办法，建 立干部绩效考核制度，加强对干 部的选拔、管理和监督的力度。 8. 组织开展中层干部竞聘，选 拔一批年纪轻、学历高、能力强 的管理人才。经费投入 1 万元。 1.组织新一届中层干部进行为 期一周培训活

28、动，通过讲座、拓 展训练、实践训练等环节对新 任干部进行指导，以促进他们 尽快进入角色，胜任领导岗位。 经费投入 2 万元 2.继续选派优秀干部赴国外进 修培训，提升管理理念，优化管 理队伍，培养领军人才，经费投 入 8 万元。 3.总结校际挂职研修经验，完善 管理制度，继续推行干部校际 交流，本年度交流干部 12 名， 经费投入 6 万元 4.开展管理课题研究，组织管理 实践案例分析，编撰管理实践 案例丛书；立项课题研究 25 个， 经费投入 3 万元 5.聘请专家做专题讲座 4 次，经 费投入 1 万元。 6.修订完善管理事务丛书，做为 科学管理的理论依据。 赵静 吴迪 教师 队伍 商贸物

29、流、轨道交通、工艺美术 分别引进新教师 1-2 人；重点培 养双师素质教师 27 人；选派现 专业带头人到国外培训，取得研 究生学历 4 人次，研究生进修 11 人，开展班主任培训、信息化 培训及实训指导培训；开展梯队 教师培训、新教师成果汇报；选 派优秀梯队教师参加省级以上 骨干教师培训。 商贸物流、轨道交通、工艺美术 分别引进新教师 1-2 人；重点培 养双师素质教师 31 人；培养新 专业带头人 2 名；研究生进修 16 人；外聘企业专家对有关教 师进行技术培训和传、帮、带； 开展班主任培训、信息化培训 及实训指导培训；开展梯队教师 培训、青年教师培训、聘请专家 讲座 2 次；选派优秀梯

30、队教师参 加省级以上骨干教师培训。 吴迪 孙颖 杨静微 于鸿彬 李颖 张莉 7.0 保障措施保障措施 7.0.1 组织保障 充分发挥指导专业改革与建设专家团队的作用，专业指导专家团队成员在专业群建设 中运用自己理论和实际的经验对专业群建设起指导作用。成立了以系主任为项目负责人的 项目组，全面负责本专业的建设工作，项目组成员有企业技术骨干、丰富理论教学和实践教 学经验的骨干教师参与。 7.0.2 制度保障 为保证队伍建设的顺利进行，将建立完善的规章制度，建立激励机制和奖励制度，专业 管理团队对项目建设过程进行督导、考评和指导。 7.0.3 资金保障 本项目为中央财政投入的 500 万元中的部分资

31、金用于队伍建设，学校按建设投资规划 确保落实到位，提高教师综合素质。 附表 1“双师型” 教师的培养进度表 附表 2“复合型” 教师的培养进度表 附表 3 教师学历提升计划表 附表 4 骨干教师、专业带头人培养计划列表 附表 5 外聘教师计划列表 附表 6 骨干教师计划列表 附表 7 专业调研教师计划列表 附表 8 技能竞赛调研教师计划列表 附表 1“双师型” 教师的培养进度表 表 1“双师型” 教师的培养进度表 序号系别姓 名 时 间工作任务 1孙亚亮2010-2011 上学期到平安保险公司进行专业实践 2熊岩2010-2011 上学期到用友公司进行专业实践 3刘晓鸥2010-2011 下学

32、期到辽宁证券公司进行专业实践 4姜秀杰2010-2011 下学期到建设银行进行专业实践 5冯丹2011-2012 上学期到皇姑税务局进行专业实践 6王丽2011-2012 上学期到某一民办企业进行专业实践 7龙家兴2010-2011 上学期到平安保险公司进行专业实践 8张禹2011-2012 上学期到信达证券公司进行专业实践 9苗雪莲2011-2012 下学期到沈阳市信息调查统计进行专业实践 10孙朝辉2011-2012 下学期到盛京银行进行专业实践 11 金 融 系 麦英姿2011-2012 下学期到民办企业进行专业实践 12宋杰 2010-2011 上学期到用友公司进行软件实训 13杨悦2

33、010-2011 下学期到用友公司进行软件实训 14李莉2010-2011 下学期到用友公司进行软件实训 15赵文博2010-2011 下学期到商业企业进行专业实践 16于晓蕾2010-2011 下学期到商业企业进行专业实践 17王爱华2011-2012 上学期到商业企业进行专业实践 18张素琪2011-2012 上学期到辽宁国能集团进行专业实践 19田晶2011-2012 上学期到外贸公司进行跟单实践 20 会 计 系 陈熙军2011-2012 上学期到民营企业进行专业实践 21 张晶南2010-2011 上学期到辽宁安吉联合物流有限公司进行专 业实践 22 贾铁刚 2010-2011 下学

34、期到沈阳运输集团进行专业实践 23何艳华2011-2012 下学期到宝供物流沈阳分公司进行专业实践 24 商 贸 系 满卓维2012-2013 下学期到辽宁北方出版物配送有限公司进行 专业实践 25李越2010-2011 上学期到中国移动辽宁分公司进行专业实践 26王洋2011-2012 下学期到海尔有限公司进行专业实践 27洪伟光2012-2013 上学期到昂立电子有限公司进行专业实践 28侯绍宗2012-2013 下学期到 Tcl 电子企业进行专业实践 29沙延刚2010-2011 上学期到新松机器人公司进行专业实践 30许昊2011-2012 上学期到辽宁铁路信号厂进行专业实践 31姜萌

35、2012-2013 下学期到某一民办企业进行专业实践 32 电子 工程 系 孟丹2010-2011 上学期到沈阳梵品广告有限公司进行专业实 践 33 白永军2010-2011 下学期到沈阳市皇姑区小清摄影图片社进行 专业实践 34 郭畅2011-2012 上学期到沈阳市皇姑区鑫佳影数码影像工作 室进行专业实践 35 工艺 美术 系 王美娜2011-2012 下学期到辽宁康大包装彩印有限公司进行专 业实践 36赵爽2011 年中级物流师 37 商贸 系牛子月2011 年中级物流师 38郑文丽2011 年理财规划师 39郭丽萍2011 年中级经济师 40卢崇娇2012 年中级经济师 41 金 融

36、系 芦巍2011 年中级经济师 42梁阿敏2012 年理财规划师 43洪梅2012 年中级经济师 44 会 计 系金慧鑫2012 年中级经济师 45白青松2011 年高级家电维修工 46洪伟光2011 年中级家电维修工 47王坚2012 年建筑工程师 48董亮2011 年高级机电工 49 电 子 工 程 系 沙延刚2011 年中级供电工 50全员2011-2012 学年请专家讲座、实训指导等 附表 2“复合型” 教师的培养进度表 表 2“复合型” 教师的培养进度表 序号系别姓 名 时 间工作任务 1王忠仁2011-2012 上学期到沈阳储运集团进行专业实践 2刘呈佳2012-2013 上学期到

37、天地华宇物流公司进行专业实践 3 商 贸 系孙建伟2012 年中级物流师 4崔薇2011 年中级经济师 5李伟2011 年中级程序员 6 金 融 系张静华2012 年中级拓展培训师 附表 3 教师学历提升计划表 表 3 教师学历提升计划表 序号系别姓 名 时 间工作任务 1张莉2011 年取得硕士研究生学位 2党国霞2011 年取得硕士研究生学位 3 会 计 王泽2011 年取得硕士研究生学位 4商贸于鸿彬2011 年取得硕士研究生学位 5 教育 研究室 韩智丽2011 年取得硕士研究生学位 6郭畅2011 年取得硕士研究生学位 7 工艺美 术系 梁夏2011 年取得硕士研究生学位 8廖春雷2

38、011 年取得硕士研究生学位 9洪伟光2011 年取得硕士研究生学位 10王丹2011 年取得硕士研究生学位 11闫青2011 年取得硕士研究生学位 12高鸣2011 年取得硕士研究生学位 13白书丹2011 年取得硕士研究生学位 14 电 子 工 程 系 李越2011 年取得硕士研究生学位 15商贸系满卓维2012 年取得硕士研究生学位 16商贸系吕丹2012 年取得硕士研究生学位 17刘传水2012 年取得硕士研究生学位 18 工艺美 术系 王美娜2012 年取得硕士研究生学位 19任维正2012 年取得硕士研究生学位 20李红峰2012 年取得硕士研究生学位 21袁志2012 年取得硕士

39、研究生学位 22侯绍宗2012 年取得硕士研究生学位 23马超2012 年取得硕士研究生学位 24毛思远2012 年取得硕士研究生学位 25陈炜超2012 年取得硕士研究生学位 26赵坤2012 年取得硕士研究生学位 27 电 子 工 程 系 王淼2012 年取得硕士研究生学位 附表 4 骨干教师、专业带头人培养计划列表 表 4 骨干教师、专业带头人培养进度表 系别姓 名时 间工作任务 1佟蕊2012-2013 学年培养成为系内骨干教师 2崔薇2012-2013 学年培养成为系内骨干教师金融系 卢崇娇2012-2013 学年培养成为系内骨干教师 3张禹2011-2012 学年培养成为系内骨干教

40、师 4 会计系 金慧鑫2011-2012 学年培养成为系内骨干教师 5何艳华2012-2013 学年培养成为校内骨干教师 6刘呈佳2011-2012 学年培养成为系内骨干教师 7满卓维2011-2012 学年培养成为系内骨干教师 8赵 爽2012-2013 学年培养成为系内骨干教师 9 商 贸 系 王忠仁2012-2013 学年培养成为系内骨干教师 10白青松2011-2012 学年培养成为沈阳市名师 11赵红雨2011-2012 学年培养成为沈阳市名师 12侯绍宗2012-2013 学年培养成为系内骨干教师 13李红峰2011-2012 学年培养成为沈阳市名师 14付刚2011-2012 学年培养成为沈阳市名师 15沙延刚2012-2013 学