甲烷信息化教学设计

1、甲烷教学设计 二九年五月二十日目 录前言.3一、 教材分析 3二、 学习目标 41、知识与技能 42、过程与方法 43、情感态度与价值观 4三、 学习对象分析 4四、 学习重、难点 5五、 学习准备 5六、 学习过程设计 51、创设情景 导入课题 52、实物展示 启发诱导 53、实验探究 讨论互动 54、利用网络 互相交流 65、教师补充 拓展知识 66、学生自评 师生互评 6七、 教学多媒体设计 7八、甲烷教学过程设计与分析 7九、甲烷教学结构流程图 9十、 课件结构图 10甲烷教学设计前言：多媒体网络教学是利用现代信息技术与教学实践科学结合的一种新的教学模式，它不仅从手段和形式上改变了传统

2、教学，更从观念、过程、方法以及师生角色诸多深层面赋予教学以新的含义，要实现新课标指导下的多媒体网络教学，就应运用先进的信息技术，并与传统教学媒体相结合，传递教学信息，从而实现教学的优化。在这种教学模式中，学生与学生之间也能进行直接的交互，学生能通过网络空间交流信息，发表个人的不同观点，分析评价他人的看法 ,学习者通过对问题的探讨最终取得一致的意见。在这一教学过程中，学生与老师的关系发生了微妙的变化。在学生眼里，教师不再以指导者的身份出现，而是学习过程的积极参与者，学生主观能动性得以充分发挥。在与教师、同学进行交流的过程中充分表现了学习者的创造性，其个性得以完全的施展。基于上述原因，本人在学习中

3、尝试将甲烷相关内容的进行实验探究与多媒体网络相结合进行教学活动，既能充分激发学生的学习兴趣,又能为学生构建一个完整的知识网络。一、教材分析：甲烷内容是人教版普通高中课程标准实验教课书化学必修2第三章第一节，它是学生系统学习有机物的开始。教材中首先从甲烷分子的组成引入，逐步给出分子的结构式，然后利用球棍模型和比例模型，介绍空间结构，使学生对甲烷正四面体结构有一个比较清楚的认识。教材在介绍甲烷的性质时，是以甲烷分子中的碳原子与氢原子之间能形成牢固的共价键为依据的。甲烷在空气中的燃烧实验学生已经学过，这里重复的目的是跟甲烷与酸性高锰酸钾溶液的反应进行对比，说明虽然甲烷不能与酸性高锰酸钾溶液反应，但是

4、，在一定条件下甲烷也可以发生氧化反应。甲烷的取代反应是本节的重点内容。教材在处理这部分内容时，是在实验的基础上，使学生有一个甲烷分子中的氢原子能被其它原子取代的印象，然后给出反应的几步方程式，说明甲烷中的氢原子不仅一个能够被取代，而且全部都可被取代。甲烷是最简单的有机化合物，学生通过认识甲烷的性质，能够类推烷烃的结构和性质，从而建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式是必要的，学生通过学习要达到三个层次的目标：二、学习目标：1、知识与技能：（1）、了解自然界中甲烷的存在及分子式。（2）、通过实践活动掌握甲烷的结构式和甲烷的正四面体结构。（3）、通过实验探究理解并掌握甲烷的取代反应原理。（

5、4）、了解甲烷及其取代反应产物的主要用途。2、过程与方法：（1）、学生通过信息加工模式学习甲烷，体会化学和生活紧密联系。（2）、通过图片、表格、模型、多媒体动画等多种方法呈现教学内容，通过讲授、讨论、实验探究、小组交流等教学方法，学生具体实践比较、模拟、抽象、模型等科学方法与逻辑方法，养成关心科学，研究科学的态度。（3）、学生以甲烷为载体，初步体会有机化学学习的内容和特点。3、情感态度与价值观：（1）、通过天然气在日常生活中利用情况的介绍，让学生感受到化学科学对生产和社会发展的贡献。（2）、激发学习兴趣，体验探究的过程，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度，增强团队合作意识。三、学习对象分析：

6、本节内容是在学生通过初中学习，初步认识甲烷的燃烧反应和一些主要用途的基础上，进一步从甲烷的分子结构角度来认识甲烷的化学性质（氧化反应，取代反应）等。学生在学习中需要初步应用已有的原子结构、化学键等基础知识，从宏观、微观的角度来全面认识甲烷。但由于学生对教材的内容比较陌生，基本没有形成有机物的学习方法，空间想象思维较弱，所以在学习中应用辩证的的观点从结构理解性质有一定的困难。因而在教学中通过模型和多媒体来传输知识，有助于培养学生逻辑思维和空间想象力。有机化学的基础知识是高中化学课的重要内容之一，烃是一切有机物的主体，而甲烷作为烷烃的第一个最简单的分子，学生对他的理解将直接影响到今后对各种有机物的

7、理解，因此本节内容对帮助学生形成正确的学习有机物的学习方法有重要的作用。四、学习重、难点：1、学习重点：甲烷的结构特点和甲烷的取代反应。2、学习难点：甲烷的空间结构，学生有机物立体结构模型的建立（具体体现在如何将甲烷的结构特点、成键特点从实物模型转换为学生头脑中的思维模型，帮助学生从化学键的层面认识甲烷的结构和性质）。五、学习准备：1、资源：网络教室、可供访问Internet的互联网接入设备、做演示实验的仪器及试剂。2、学生：预先预习甲烷知识，并搜集甲烷相关资料。3、教师：利用网络资源，准备有关文字、图片、音像资料，并制作成课件。六、学习过程设计：新课标明确指出：以提高学生的科学素养为宗旨，激

8、发学生学习化学的兴趣； 帮助学生获得未来发展所必需的化学知识，技能和方法，提高学生的科学探究能力；形成科学的价值观和实事求是的科学态度。本次学习，通过教师对网络资源等各种资源的精心组合制作及实验演示，在教学中引导学生，在网上搜索处理信息，培养学生探究学习和自主的兴趣和能力。具体设计如下：1、创设情景 导入课题通过播放我国“西气东输”图片及视频，简单介绍相关内容，激发学生学习甲烷知识的兴趣，把学生引入到学习活动中来。2、实物展示 启发诱导（1）、教师展示预先制备好的甲烷样品，学生结合自己课前搜集的资料，通过观察，归纳和总结甲烷的物理性质，教师在恰当的时候予以补充。（2）、教师展示甲烷的分子结构模

9、型，学生通过模型认识甲烷的空间构型，教师进行启发和诱导式教学，学生通过学习掌握甲烷空间结构和结构式的书写。3、实验探究 讨论互动学生在教师指导下自主进行探究实验：（1）、甲烷和高锰酸钾反应（2）、甲烷和氧气反应 （3）、甲烷和氯气反应学生在实验时互相交流和讨论实验现象与原因，教师进行适当引导和补充，由此学生掌握甲烷的化学性质和初步认识取代反应。4、利用网络 互相交流教师为学生提供化学网址，学生通过浏览甲烷相关网页获取自己感兴趣的知识并将其保存在自己的文件夹里，然后互相交流自己感兴趣的知识。甲烷-百度百科：/view/34133.htm甲烷-维基百科：h

10、ttp://wiki/%E7%94%B2%E7%83%B7甲烷-相关焦点：/news/search?pz=1&ned=ccn&hl=zh-CN&q=%E7%94%B2%E7%83%B75、教师补充 拓展知识教师运用多媒体向学生演示补充资料，对本堂课中学习的甲烷相关知识重点与难点进行总结和补充，并将知识面展开，展示能源危机及可燃冰相关知识激发学生继续学习的兴趣，丰富学生的知识，拓宽学生的视野，初步培养学生学习有机化学的能力。学生通过多媒体展示了解能源危机以及环保问题，充分感受环保重要性，牢固学习树立环保意识。6、学生自评 师

11、生互评在教学过程中帮助学生形成正确的自我评价，对养成良好的个性品质，进行自我教育具有特别重要的意义。中学生形成积极正确的自我评价，能够帮助他们确立正确的自我观念，明确自己的生活和学习活动，主动地对自己的心理和行为加以调节。会学习，学会生活。长期以来一直以学生的学习成绩作为评定教师水平的唯一标准，在此背景上，教师特别重视学生的学习成绩，把考试分数作为唯一追求目标。新课标的提出，学生在课堂师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情和探究、思考的过程等等都应成为评价的主要内容，即关注学生是怎样学的，教师是如何引导的。通过评价，促进学生知识的主动获取和教师专业的成长。七、教学多媒体设计：序号媒

12、体内容要点媒体类型教学作用使用方式占用时间媒体来源1西气东输视频音像创设情景 导入课题播放-谈话2分下载2实验相关资料文本、音像启发诱导出示讲解-实践7分下载3甲烷相关网址网页学习查询出示讲解 -查询5分网络4补充资料图片、文本整理知识拓展知识出示了解-讨论3分自制5能源危机可燃冰音像、文本开阔视野出示了解-讨论5分下载6师生评价文本、表格教学评价出示评价总结5分自制八、甲烷教学过程设计与分析： 目标知识与技能（1）、了解自然界中甲烷的存在及分子式。（2）、通过实践活动掌握甲烷的结构式和甲烷的正四面体结构。（3）、通过实验探究理解并掌握甲烷的取代反应原理。（4）、了解甲烷及其取代反应产物的主要

13、用途。过程与方法（1）、学生通过信息加工模式学习甲烷，体会化学和生活紧密联系。（2）、通过图片、表格、模型、多媒体动画等多种方法呈现教学内容，通过讲授、讨论、实验探究、小组交流等教学方法，学生具体实践比较、模拟、抽象、模型等科学方法与逻辑方法，养成关心科学，研究科学的态度。（3）、学生以甲烷为载体，初步体会有机化学学习的内容和特点。情感态度与价值观（1）、通过天然气在日常生活中利用情况的介绍，让学生感受到化学科学对生产和社会发展的贡献。（2）、激发学习兴趣，体验探究的过程，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度，增强团队合作意识。学习准备（1）、资源：网络教室、可供访问Internet的互联网接

14、入设备、做演示实验的仪器及试剂。（2）、学生：预先预习甲烷知识，并搜集甲烷相关资料。（3）、教师：利用网络资源，准备有关文字、图片、音像资料，并制作成课件。整体划分时段（分）教学内容媒体使用使用方式效果与评价学习活动操作过程导入3（1）、引导学生欣赏西气东输视频视频演示欣赏、谈话创设情境恰当、学生积极性高，有效调动学生求知欲望（2）、教师谈话导入课题，介绍甲烷的存在形式和可燃性等知识学习活动10展示甲烷样品及分子结构模型（1）、教师展示预先制备好的甲烷样品，学生结合自己课前搜集的资料，通过观察，归纳和总结甲烷的物理性质（2）、教师展示甲烷的分子结构模型，学生通过模型认识甲烷的空间构型，教师进行

15、启发和诱导式教学，学生通过学习掌握甲烷的空间结构和结构式的书写。文本学生观察互相交流归纳总结培养观察和分析的能力12实验探究学生在老师指导下自主进行探究实验：（1）、甲烷和高锰酸钾反应（2）、甲烷和氧气反应（3）、甲烷和氯气反应学生在实验时互相交流和讨论实验现象与原因，教师进行适当引导和补充，由此学生掌握甲烷的化学性质和初步认识取代反应。文本参与实践自主探究培养学生观察和分析能力，以及探究学习的能力和实践的能力6网络搜索交流信息为学生提供化学网址，学生上网查找甲烷相关资料并将感兴趣资料保存在自己的文件夹里，学生交流自己感兴趣资料网络上网查寻处理资料收集处理信息、学生兴趣高，开拓视野丰富知识，取

16、长补短8教师补充拓展知识对本堂课中学习的甲烷相关知识重点与难点进行总结和补充，并将知识面展开，展示能源危机及可燃冰相关知识 图片文本提示、欣赏阅读、交流初步培养学生学习有机化学的能力，让学生充分感受环保重要性，拓宽知识面互动评价1学生自评学生自我评价一下自己本节课中的表现表格文本交流自我评价2学生互评学生谈谈本节课中的收获和体会，互相评价在本节课中的表现表格文本交流互相评价互相学习2师生互评学生评价老师在本节课中的表现，老师评价学生在本节课中的表现表格文本交流师生在互相评价中共同进步九、甲烷教学结构流程图： 开 始教师创设情境、激情导入学生欣赏视频教师指导学生自主进行探究实验学生通过实验探究甲烷的化学性质，互相交流和讨论实验结果学生结合自己搜集资料和教师引导观察、归纳、总结教师展示甲烷样品