原子的构成教学设计王学红

1、原子的构成教学设计教学目标知识与技能：1、了解原子是由质子、中子和电子构成的；2、初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。过程与方法：学习从图表、动画、史料中分析、归纳获取信息，并对获取的信息进行加工处理，主动与他人交流讨论，清楚地表达自己的观点。培养学生观察能力，分析综合能力和抽象思维能力。情感态度和价值观：1、进行世界的物质性、物质的可分性的辨证唯物主义观点的教育。2、结合张青莲教授的卓越贡献资料，对学生进行爱国主义教育。教学重点与难点教学重点：原子的构成，相对原子质量。教学难点：核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系，相对原子质量概念的形成。教学过程教学程序教师活动学生活动创设

2、情景庄子：一尺之棰（木棍），日取其半，观察，体会物万世不竭。木棍不断的分下去，能分到质的可分性什么程度？（激发学生探究的欲望。） 设问 对教师的设问原子还能不能再分呢 ?进行猜想引入新课 引课 带着这些问题我们来共同探究 物质构成的奥秘第一个课题：原子的构成。 讲解 十九世纪末前，原子一直被认为是不可分割的实心球体。 1897 年，汤姆生发现了电一、认识子，从此人们开始揭示原子内部的秘密。之原子的构后卢瑟福通过实验证明了原子有核，是原子成核和核外电子两部分构成的。畅想，交流请大家充分发挥自己的想象力，你想象原子结构中的原子是什么样的？充分想象 引导 猜想原子现在，让我们跟随卢瑟福实验中的观察现

3、象内部构成粒子，穿进原子内部去 刺探 原子内部的具体构成情况。 展示课件 带正电荷的粒子轰击金箔：实验中大多数的粒子能顺畅地穿透金箔；少数粒子改变了原来的运动路线，发生偏转；极少讨论分析、部分粒子遇到了坚硬的不可穿透的质点，解释交流：实验分析反弹回来。初识结构 设问 猜想，表达假如“我”是卢瑟福，该怎样解释这些现象？（原子由原子核和电子构成。原子核很小，质量大，能排斥粒子，说明原子核带正电；电子运动的空间广阔，但质量很小） 讲解 观察，分析图片启迪通过卢瑟福的实验，我们认识到，原子诱发想象是由原子核和核外电子构成。科学家通过不用自己的语言断的实验探究，获得了原子核又是由质子和描述中子构成的结论

4、。 展示 图 4-1 原子的构成示意图，请学生体会，理解描述原子的构成。 明确 我们发现，原子是由居于中心的带正电的原子核和带负电的核外电子构成，原子核又是由带正电的质子和不带电中子构成。原子核很小，如果把原子比喻成操场，那么原子核就是操场中的一只蚂蚁。原子里有很大的空间，电子就在这个空间里作高速信息处理的运动。整合认识 强调 小组活动：原子核带正电， 原子核所带的正电荷数，简称核电荷数。因此，核电荷数 =质子数。阅读思考 组织交流 指导学生阅读表 4-1 ，4-2 ，思考：为什么原子对外不显电性？此外，你还获得了哪些信息？对获取的信息 小结 进行交流，表1、原子中存在带电的粒子，但它并不显电

5、达性，其原因是：质子数 =核外电子数2、原子由质子、中子、电子三种粒子构成，但不是所有的原子核内都有中子3、在原子中质子数等于电子数，但不一定等于中子数。4、不同的原子，原子核内的质子数不同。5、原子很小，但有质量，原子的质量主要集中在原子核上。 讲解 二、相对通过现代科学仪器可精确地测出原子的阅读教材，查原子质量实际质量。找一个氢、氧一个氢原子的质量是：原子的实际质0 0000000000000000000000000167千克，量即 16710-27 千克一个碳原子的质量是：感受实际0 0000000000000000000000001993千克，质量表达即 1993 10-26 千克的不

6、方便一个氧原子的质量是：0 0000000000000000000000002657千克，观察，试着读即 2.657 10-26 千克数、记忆、比 讲解 较大小。原子的质量很小，书写和使用都很不方了解概念便。为了便于研究问题，国际上采用原子的相对质量相对原子质量来表示原子质量的大小。 设问 指导学生阅读教材71 页内容：相对原阅读相对原子子质量。质量概念 讲解 相对原子质量概念及公式。以氧原子了解相对原子为例计算。质量的计算方 辨析 法碳原子的相对原子质量是（）A 12 gB 12C 1.66 10-27 kgD 1/12 g 介绍 其它原子的相对原子质量是多少我们不阅读课本 P71资需要再去

7、计算，科学家已经把所有元素的相料对原子质量测定出，我国科学院院士张青莲学习查阅教授就为相对原子质量的测定作出过卓越贡方法献。 过渡 实际应用中，我们只需要查表找出需要的相对原子质量即可。我们可以查阅教材比一比：看谁查154 页附录；也可以查 75 页的“常见元素的快的名称、符号和相对原子质量表”。现在请同学们利用 154 页附录查出下列原子的相对原子质量：氢、碳、氧、钠、氯。并以保观察思考，留整数的方式写在表 4-2 的左边空白处。交流表达 引导 仔细观察你查出的原子的相对原子质量，和表格中的微粒数有什么关系？独立完成练习（相对原子质量质子数 +中子数）课堂练习 引导 总结 通过今天的学习，你

8、有哪些收获？ 表达课后作业：教材 72 页： 2，3， 4 题。板书设计：课题 1：原子的构成一、原子的构成原子核质子（每个中子带一个单位的正电荷）原子中子核外电子（每个电子带一个单位的负电荷）质子数 =核电荷数 =核外电子数二、相对原子质量相对原子质量质子数 +中子数燃烧和灭火的教学反思从总体上看， 我认为燃烧和灭火 这节课基本上达到了 新课标要求的预期目标，即：充分利用各种生活资源，挖掘教材，发展教材，根据本地、本校的实际情况，创造性地使用新教材，在实践中促进学生发展，课堂活而有序、活而有效，教师起着组织者、引导者、合作者等作用。讲完燃烧和灭火这节课，我认为不足之处有：做 “活动与探究”演

9、示实验时因为所用的是白磷，但白磷在燃烧工程中会产生大量空气污染物，因此，使整个电教室空气非常的不好， 如果能进行实验改进既使学生学到知识又不会污染空气效果会更好。对这节课我主要从以下几方面进行教学反思：1、为了使本节课的教学效果更好些，我采用多媒体进行教学，另外，在教学过程中，又通过插入影片的方式激发学生的学习积极性。 总之，通过这种方式教学既激发了学生学习的积极性，又从中学到了知识。2、由于实验室没有电脑和大屏幕，使我们的教学造成了很多困难。因此，这次教学虽然采用多媒体教学， 但没有进行分组探究的实验， 因而感觉有些遗憾。3、贴近生活，联系社会实际，增加动手实践能力是激发学习兴趣的重要方法；贴近生活、联系社会实际、增加动手实践能力是学生的强烈希望和要求，也是学生适应现代生活和未来发展、 提高科学素养和人文素养的需要。 因此，教学时要充分发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用， 注意从学生熟悉的身边现象入手，