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文档简介

1、水调歌头(明月几时有)苏轼,哈159中学 那宏儒,教学目标,知识目标：了解写作背景，流利诵读全词。 能力目标：理解作者的情怀，体会词作的意境美，感情美，哲理美。 情感态度价值观目标：坦然面对人生中的不如意，拥有旷达情怀。 重点：反复诵读，品析感情变化，体悟旷达人生。 难点：对“天上”“人间”等词语的理解。 教法：范读、自读、品读、背诵多元朗读结合。 教学手段：多媒体,一、导入,中秋节刚过，同学们是否过了一个合家团圆的中秋节呢？心情怎样呢？,一读明小序,苏轼怎么过中秋？ 1、教师范读，学生自读，提问朗读， 正字音。 2、初步理解，提炼信息概括苏轼行为表现。,二读明词意,苏轼中秋的心情如何？ 学生

2、自由朗读，结合诗句，参考注释进行理解，画出疑难词句，小组研讨。 难点词句：“天上”“人间”“寒”“起舞弄清影”等,研读背景:,词作写于熙宁九年（1076），苏轼已在“寂寞山城”密州整整5年。此前，他因与王安石政见不和，离开朝廷，先为杭州通判，后为密州知州。在任期间，他励精图治，卓有政绩，很受百姓爱戴。写作此词时，他妻子亡故，弟弟7年未见，中秋对月，他心情难以平静。,三读品词味,苏轼的情怀有何超常之处？,用词悟哲理,这个中秋，我们可能曾经因亲人的别离黯然神伤；下一个中秋，假如还是别离，我们就发上一段原创微信，可适当引用或化用本词诗句。,教师示例：,1、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，不必为今天的别离忧伤，今天的分离只是为了明日更圆满的相聚。珍重吧，亲爱的人!（引用） 2、抬头望月，看见的是你的笑脸；低头沉思，感到只有对你的思念；月色正美，我就坐在你身边。因为，我们看到的明月，是同一轮。（化用）,动情背诗词,1、把握感情 美好祝福 问月疑惑 旷达思考 仕途失意 思念亲人 2、表达感情 疑惑宜用升调，苦闷宜用低音，思念语带幽怨，旷达清晰明朗，祝福恳切悠长。,作业,将水调歌头（明月几

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