梁家村小学校本研修方案

1、陇县东南镇梁家村中心小学高效课堂背景下的校本研修实施方案为进一步贯穿落实，我县教育发展改革的新举措，促进我校教育教学工作稳步攀升，向着发展队伍内涵，提高研修水平的目标迈进，按照陇县教育体育局、县教研室总体安排部署，结合学校工作实际，特制定本方案。一、指导思想围绕新课程改革这一核心，以教师为研究主体，认真学习贯彻基础教育课程改革纲要，深入现代教育科学理论及“构建高效课堂”相关课改资料的学习，积极开展好教育教学的改革工作，以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。遵循“培训方式教研化,教研工作主题化”的原则，坚持研训一体的发展思路，结合我校实际，将教学、教研、校本研修等工作全面整合,立足课堂，

2、增强校本教研的针对性和实效性。 二、研修目标本着“一切为了师生的发展”的办学理念，引导广大师生构建“学习型校园”，创办“特色化教学”，积极响应县局号召，着力打造真正意义上适合我校的“高效课堂”。立足于教师的专业发展，以教师全面成长为需要，加强师资队伍建设，狠抓校本培训，使教师学会学习，学会发展，提高教师的思想道德素质，提高教育教学专业水平和驾驭课堂的能力，促进教师成长，利用校园网络开展信息技术教学和学科的整合运用。实现教学创新，形成个性化的教学风格。努力造就一支师德高尚、业务精良、团结协作、勇于创新、锐意进取、教育教学能力强、学历层次与年龄结构合理的师资队伍。力争创办一所师强、高效、突出教学个

3、性化特色一流学校。 三、研修重点（一）师德培训，通过各种形式加强教师的师德培训，培养一支受学生喜欢、家长放心、品德高尚的师资队伍。（二）、认真学习落实教学评价改革方案，进一步推动教师专业发展和业务水平的持续提高。（三）、采取“集体与分散式”教研形式，细化教研活动。根据校教研活动安排一一执行落实，切实保证教研时间。以全方位“纵向”式构建师资培训模式（四）、进行德育工作和班主任工作培训。（五）、结合学校实际，系统性学习“高效课堂”教育教学基本理论。与时俱进地进行新教育理念的培训。（六）、及时进行新课标学习，解决实践中的问题。（七）、加强对教师现代教育技术知识的培训，研究学科课程整合问题。（八）、进

4、行教科研基本知识、方法培训。四、研修方式 （一）以学代培（二）以课代培（三）以结对代培（四）以研代培（五）以会代培（六）走出去、请进来代培五、研修措施教育改革的成败和教育教学质量的提升在于教师，师资水平是学校发展的关键所在。我校将立足于本校、本职、本岗，满足教师的个性化成长需要，将采取“走出去与请进来”相结合；岗前培训与过程培训相结合；师徒“传、帮、带”与岗位练兵相结合；灵活、互动的校内交流与跨校、片区交流相结合，做到分层培训进行多途径、多形式的培训。为教师的成长铺路搭桥，提供良好的学习、磨练、实践的平台，为教师的专业发展创造广阔的空间。建立健全完善的发展性教师评价制度和激励机制，为提高教师的

5、专业素养保驾护航。 （一）努力提高管理者的管理技能和专业水平。针对学校领导进行以更新观念、更新工作方式、提高工作效率为内容的培训。 （二）“走出去、请进来”。定期选派骨干教师到示范校，学习友校在“高效课堂”课改工作中先进的教育理念及教学方法。同时，定期聘请优秀教师到我校指导，力争尽快使我校一大批年轻有为的实验教师成长起来。 （三）实施“结对传帮带”工程。根据学校师资情况，立足于课堂，以课堂教学作为培训青年教师专业成长的“主阵地”，把骨干教师和学科带头人与青年结成对子，建立“传、帮、带”的师徒关系，并制定双方的职责和义务。签订协议，定期组织校内骨干教师，特别是在前期课改工作中取得优异成绩的“课改

6、新秀”，给他们“把脉看病”，进行课堂“教学会诊”，促使他们不断地进步与成长。 （四）压任务，岗位练兵。针对具有较高教学艺术和经验丰富的骨干教师、学科带头人，一方面让他们承担课改学科助教员，组织和实施学科教研教改活动，带动和培训青年教师，另一方面引导他们“跳出课堂”，把具体教学实践中所遇到的问题和难题作为研究的课题，引领他们进行钻研、研究。更好的总结出实用性的教育教学经验，大力推广，达到共享教育教学经验的目的，提高教师的教育教学能力、水平。 （五）“教书匠”向“教学研究者”转型。针对已在课堂上“摸爬滚打”了多年教师但缺乏研究意识，因此建立集体备课小组，相互借鉴，相互启发，群策群力，充分发挥各自的

7、聪明才智，在集体备课组的引领下，结合自己的“匠心独运”，创造性地发挥、拓展和创造，做好课程的开发以及教学案的设计工作，进一步促使他们成长，努力使他们以“教书匠”向“教学研究者迈进”。 （六）以“科研兴教、科研促教”为突破口，彰显“个性化教学”特色，促使“教书匠”向“教学研究者”转型。（1）立足课堂教学，组织各类赛教。每学期组织骨干教师、学科带头人上课改展示课、研究课；每学期期末组织师徒上课改汇报课。（ 2）每学期整理一份课改教学反思、教学案例（优秀教案）进行评比，每年学期末进行课件制作评比活动。每年学期末举办教学论文评比活动。 （3）立足于提高质量、解决问题，结合学科特点，每学期制定校本研修计

8、划、完善教研制度，依照安排，强化落实，定期进行一次全员“高效课堂”教育教学理论和业务知识学习，开展“高效课堂”专项研讨交流活动。 （5）拓宽交流渠道，促使教师专业成长。立足于教师的专业发展，认真总结以往的经验，加强跨校片区教研交流，加强校际之间、教师个体之间的交流学习，共享课改教研资源，促进教师专业成长。 (6)以网络信息为载体，构建信息化教学模式。充分利用校园网络，鼓励和培训教师参与网上交流、学习。(七)整理和编写课改相关教学材料，形成可观的内部资料，及时总结工作经验。每学期继续加强整理和完善学生及教师的各种作品。如学生作文集、教师论文集、校报、教学反思集等一系列教学资料，促进教师不断提高业

9、务知识及教学水平。（八）积极开发校本课程资源。结合本校实际，组织业务水平高、教学经验丰富、具有一定的教学研究能力的教师参与开发课程资源，形成具有我校特色的校本课程。 （九）资源共享、丰富知识。构建学习型校园，积极营造校园文化氛围，引导教师树立终身学习观念。激励教师以自主和集体相结合的方式，学习先进的教育理念和教学方法，引导教师学习、激励教师成长、促进教师发展。 （1）学校订购陕西教育、宝鸡教育、辅导员、中小学管理中小学信息技术教育、中国教育报、中国教师报、新课标解读与教学按键设计、走进新课程、新课程改革大纲等全国优秀教育教学刊物和书籍，鼓励教师个人借阅，同时发挥我校图书室阅览的作用，要求每位教师每学期阅读教育专著一本，做好读书笔记，写好读书反思。（2）积极利用远程教育资源，为教师的学习和丰富知识创造广阔的天地。 （3）大力提倡反思型学习，将开展案例解读，畅谈感悟等活动；鼓励教师反思、交流。 （4）落实学校章程，力行教育“三面向”方针，逐步推行学科研究、教育研究的教研思路，不断转变教师的教育教学理念。通过评价、激励机制以及培训制度、教研制度的建立和完善，有力地推行师资水平的提高和办学模式的科学化发展