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文档简介

1、共工怒触不周山教案 执教人：张佳红教学设想： 共工怒触不周山是一篇中国古代神话故事，意在了解中国古代神话，培养学生的探索精神。这篇文章篇幅短小，语言通俗易懂，注释较详，学生易懂。教学此文主要从诵读入手，分析人物形象，突破重点、难点，在把握人物形象的基础上，培养学生的想象能力。教学目标： 1、知识与能力：利用课文注释和工具书读懂课文，正确掌握句中的停顿，理解掌握文章的主旨；积累文言词汇。 2、过程与方法：通过朗读与翻译课文，培养学生的自学文言文的能力。通过想象，培养学生的创新能力。 3、情感、态度、价值观：理解文章的主旨，体会古代人民认识、探索大自然的精神。教学重点、难点： 1、朗读背诵课文，积

2、累文言词汇。 2、整体感知文章内容，理解文章的主旨。 3、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。教学准备：教师准备：了解淮南子的有关内容；准备课堂需要的课件。学生准备：预习课文，理解意思；搜集相关资料及古代神话故事。教学时间：一课时教学过程：一、 情景导入：前面我们学过夸父逐日，下面我们一起来看几幅的图片（夸父逐日，女娲造人，精卫填海，后羿射日）二、展示资料：共工触怒不周山选自淮南子。淮南子又名淮南鸿烈，是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作。2、 走进人物：共工：中国古代神话中的天神，为西北的洪水之神。据说共工氏姓姜，是炎帝的后代。 传说他是人首蛇身

3、，满头的赤发，坐骑是两条龙。 颛顼：传说中的五帝之一，黄帝轩辕氏的孙子。三、初读感知：2、 学生自由朗读课文。 2、 教师范读课文，要求学生听准字音和句子停顿。3、 看谁读的好，指名学生读（读-听-评）4、 学生齐读课文。5、 学生参考课文注释，初步理解文意，划出疑难字词，师生交流。四、品析感知：1、共工“怒”撞不周山的原因？2、共工“怒”撞不周山的结果？3、在你的心目中共工是一个怎样的人？五、扩展延伸： 夸父和共工共同的特点是什么？六、课堂小结：在那个时候，我们的祖先尚不知如何解释各种各样的自然现象，在自然面前显得那样的无力，因此把各种疑惑归结于神的存在，自然之力被形象化，人格化。所以创造了神话传说，歌颂心目中的英雄，也就塑造出了神话中公工、女娲等等传奇人物来。 尽管他们都是神话传说中的人物，但在他们身

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