语文人教版九年级上册雨说.ppt

1、雨说,为生活在中国地上的儿童而歌 台湾 郑愁予,制件人：李桃,教学目标,1 掌握喑哑、田圃等词。 2 了解作者及写作背景。 3 学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。 4 理清诗人的创作思路和诗歌的结构，体会诗歌形象的逐层勾勒和作家情感的逐步展现。,教学重点：学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。,教学难点：理清诗人的创作思路和诗歌的结构，体会诗歌形象的逐层勾勒和作家情感的逐步展现。,教学方法,1 朗读法。2联想想象法。,教学课时：二课时,教学过程：第一课时,一 导入新课 “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”这是唐

2、代诗人杜甫的名句。而诗人郑愁予的寸却获得了一种生动活泼的灵气。,诗人简介,郑愁予，本名郑文韬，祖籍河北， 1933年生于山东济南。童年随父亲辗转大江南北。抗战胜利后到北京上学，49年随家人去台湾1953年大学毕业，1968年赴美，在爱荷华大学学习，现旅居美国，任耶鲁大学东亚文学系教授。,写作背景,雨说是他1979年写成的，诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。

3、诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。,这首诗按雨的行踪，可以分四部分。 第一部分：（第1节）雨前。 写春雨来前大地萧条，也因大地萧条，才来探访大地。第二部分：（第2、3、4、5节）雨中。 写春雨来临，大地更新，春雨的来临为大地带来了欢乐。第三部分：（第6、7、8节）雨教。 写春雨告知儿童自己曾在笑中长大，教儿童要勇敢面对生活、幸福成长。第四部分：（第9节）雨息。 写春雨向儿童们表达自己的最大心愿是看到儿童们自由地笑，幸福成长。,这首诗布局谋篇，层次井然，请给诗分段并归纳段意。,我来了，我走得很轻，而且温声细语的 我的爱心像丝缕那样把天地织在一起 我呼唤每一个孩子的乳名又甜

4、又准 我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤,轻盈、绵绵不断、温柔的特点,侧面写的轻盈、 温柔。,比喻、拟人；形象生动、温柔可亲，像爱的使者。,当我临近的时候你们也许知悉了 可别打开油伞将我抗拒 别关起你的门窗，放下你的帘子 别忙着披蓑衣，急着戴斗笠,春雨希望人们用真心去 感知她、接受她,雨说：我是到大地上来亲近你们的 我是四月的客人带来春的洗礼 为什么不扬起你的脸让我亲一亲 为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子？,春雨热爱大地万物，她希望人们能与它亲近,当堂检测,1.选诗的第三节与第一节有什么关系?2.选诗的第二节抓住雨的什么特点来写的？“我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤”，该怎样理解这一诗句？3.选诗

5、的第二节用了哪些修辞手法？有申明作用?4选文中，雨“说”的一席话集中表达了一个什么意思？,1.一一照应,2.轻盈、绵绵不断、温柔等，侧面写的轻盈、温柔。,3.比喻、拟人；形象生动、温柔可亲，像爱的使者。,4希望孩子们走进大自然之中，学会乐观，能够过着快乐、自由、幸福的生活；同时也表达了作者对新一代儿童的关爱与祝福。,板书设计,雨到来前，大地的萧条。 雨来时，大地更新，欢乐。,作业,做习题一 课后词语。田圃、襁褓。,课后反思,本课学习1-5节，对雨的象征意义理解不够。牺牲自己的生命，为孩子们带来追求自由、幸福的信念和理想。,第二课时,本节课学习雨的教和雨息。还有诗歌含蓄的语言。,雨说，我来了，我

6、来的地方很遥远 那儿山峰耸立，白云满天 我也曾是孩子和你们一样地爱玩 可是，我是幸运的 我是在白云的襁褓中笑着长大的,雨自述自己的来历，给以想象的空间,第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊 君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊 石狮子见了我笑出了泪啊 小燕子见了我笑斜了翅膀啊,诗人借柳条儿、石狮子、小燕子这些自然界的精灵，抓住它们生动的一刹那，抒发自己对勇敢、乐观、自信的赞美。,第二样事，我还要教你们勇敢地笑 那旗子见了我笑得哗啦啦地响 只要旗子笑、春天的声音就有了 只要你们笑，大地的希望就有了,只要孩子始终保持快乐的童心， 新的世界就有希望,读一读第7、8两节，这其中的“笑”你是怎样理解的？谈谈自己的

7、看法。,这两节诗，虽是“春雨教儿童二样事”，但内容只有一样，即“教你们勇敢地笑”。不同的是第7节诗人通过景物描写，通过物对雨的态度，看到“笑”的作用。“柳条儿”被雨打自然是要矮一些的，这拟人逼真，风雨中的柳树长得更潇洒；而一石狮，石狮流的不是泪，那分明是雨水呀，风雨中石狮也多了一种乐趣；雨中的飞燕，倾斜那灵巧的躯林，穿梭其中，那是一种喜庆、勇敢的身姿，可见诗人透过雨，教给儿童们的是勇敢地面对生活的挑战，只有这样，乐对人生，才能幸福成长。而第8节中“只要旗子笑，春天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有了”是作者情感的流露，这里的“笑”仍然是教儿童们要勇敢地面对人生。儿童是大地的主人，儿童是未来

8、。只要我们的广大儿童勇敢面对生活，乐对人生，我们的国家，民族就有希望。这是诗人殷切的希望。,雨说，我来了，我来了就不再回去 当你们自由地笑了，我就快乐地安息 有一天，你们吃着苹果擦着嘴 要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心愿,赏析：捕捉孩童吃苹果这一细节，撷取内涵丰富的那份“甜”，化为“祝福的心意”，虽卒章显志，却不露声色，体现了中国传统诗歌的含蓄美，又不乏新诗自由的风格,。,最后一节中写道：“当你们自由地笑了，我就快乐地安息”，你如何理解这句话，这“快乐的安息”让你联想起龚自珍的哪两句诗?,写春雨希望孩子们自由快乐地生活，为此她甘心奉献自己的一切；“快乐的安息”可让我们联想到龚自珍的“

9、落红不是无情物，化作春泥更护花”。,板书设计,雨 说 为生活在中国大地上的儿童而歌 郑愁予 雨到来前，大地的萧条。 雨到来时，大地的更新。 雨来后，对大地儿童的期盼。 雨息时，对大地儿童的祝福。,当堂小结,本诗于1979年创作的自由体新诗。全诗共九节，以题目“雨说”开篇，并通过“雨说”的反复，贯穿诗篇，形成前后呼应的结构。诗人以拟人化的手法，赋予春雨以说话能力，采用第一人称与儿童对话，塑造了个温柔亲切的“爱的使者”的形象。全诗洋溢着轻松愉快、清新活泼的气息。通过这首诗作的学习，大家应该初步了解自由体新诗的特点，感受到诗人深厚的古文功底和对现代性创作技巧的把握。,当堂检测,1讨论诗歌运用的修辞手

10、法及好处。 2 副标题起什么作用？这一首诗的副标“为生活在中国大地的儿童而歌”对我们理解这首诗的题旨有什么帮助？,主要运用了“拟人”亲切，便于抒情；另外，还运用了比喻、排比、反复等修辞手法。,散文和诗歌中的副标题一般以是提示诗、文写作缘由为多。雨说这首诗的副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”它提示了读者，诗人写作本首诗歌的出发点是为中国的广大儿童们。诗人想借“春雨”告诉中国的儿童们，中国人传统的人文思想是“一切为了孩子”，儿童们应该去感受生活的美好，去体会长者的爱抚，在无忧无虑中幸福成长。,作业,1 熟记作者。 2 掌握课后词语喑哑、润如油膏。 3 背诵象征定义。 4 预习星星变奏曲的作者及字词。,课后反思,这样一说完，所有学生都会了。对写作手法又进行了一下拓展，学生认