长岭中学课改实施方案

1、长岭中学“三五一”课改实施方案 课堂教学改革是教育教学改革的重要内容，是实现人才培养目标的主渠道，是保证教育教学质量的关键环节。我校将学习杜朗口中学、许市中学、马坪中学等学校经验，采用“三五一”自主学习模式，真正确立学生在教学中的主体地位，准确定位教师角色，彻底改变“满堂灌“的课堂教学结构，积极探索并走出一条素质教育的路子，全面提高教育教学质量，特制定本方案。一.指导思想 以新课改理念为指导，全面学习和借鉴杜朗口中学、许市中学、马坪中学的先进教育教学理念、教育教学管理模式和课堂教学模式大力推进我中心校课程改革工作，构建适合学校实际的新型课堂教学模式和教育教学管理模式，以“追求卓越”的学校精神为

2、，引领，以规范办学行为、提高课堂教学效率为目标，以改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、减轻学生过重的课业负担为重点，进一步强化教学管理的精细化水平，大面积、大幅度提高我校的教育教学质量。二、成立课改领导组 1建立学校课改领导小组 组 长：李勇 副组长：许新建 组 员：陈舟、刘治军、余超颖各教研组长以及七年级全体任课老师。三.工作步骤 （一） 准备阶段（2013年9月-2014年9月）： 本阶段工作目标为：在总结初步推广阶段经验的基础上，完善听课，评课，备课制度要求，各学科教学基本上形成适合学校实际的教学模式，全体教师对各种课型的模式与具体要求的认识进一步深入，并能熟练地在教学中加以运用。由对重

3、视研究教法彻底转到重视研究学生的学法，驾驭课堂的能力明显增强，能灵活处理课堂上的偶发事件。大部分的老师做到能充分利用各种资源展开教学。学生逐渐适应了这种教学模式，学生的学习高效，发言积极，学习兴趣浓厚，成绩有明显的提高。 1、做好老师们思想转变工作，让全体教师认识进行改革的必要性和紧迫性，让全体教师能积极投入到课改实践当中去。 2、通过教研组活动，理解掌握导学案的编写，使教师们能逐步适应这种全新的教学模式。本阶段，预习目标由教师制定，学生根据教师出示的目标进行预习。 （二）提升阶段（2014年9月-2015年9月）：本阶段工作目标为：在准备阶段的基础上，进一步落实各教研组的开展情况，加大教师讲

4、解时间的调控力度。加强听课，评课，备课制度。预习目标由教师制定过渡为师生共同制定。1、做好从理论到实践的转化工作，大胆实践和探索 “351教学模式”。2、积极研究课堂教学，提高课堂效率。要经过组织公开课、示范课、经验交流会、校本培训等多种方式提高教师运用新的课堂教学模式的能力.3、教学处组织全体老师在摸索实验的基础上与其它学校互相交流，进行学习杜郎口大讨论活动，让每位教师深刻领悟杜郎口中学的经验，并付诸实际教学中4、抓好检查落实，全面提高质量。教学处在学校领导下全面抓好对各教师实验过程的检查、督促工作，对工作中出现的问题及时予以纠偏。要切实保证每节课的教学效率，防止课堂出现失控现象。教学处加大

5、对各备课组的检查和指导力度，通过抓主备课活动来提高教师对教材的把握和学法的研究，在备课研讨中要重视学法的研讨，多研究学生的学习方法，多方预设学生在学习中遇到的问题及采取的办法，以此提高在课堂上对学生学习的有效指导能力。5、加强对教师全程跟踪听评课指导活动，即教学处在进行听课安排时，对一位教师的课要从预习课、展示课、反馈课三个课型进行全程听课指导（三）优化阶段（2015年9月-2016年9月）：本阶段工作目标为：学校已积累了一部分学习推广杜朗口中学、许市中学、马坪中学等教学模式的做法，各科教学模式基本定型。老师和学生都能适应这种新的教学模式，部分老师形成了自己的教学风格。学生的自学能力合作意识进

6、一步增强，本阶段预习目标由学生自行制定，教学质量有明显的提高，家长的满意率高。1、总结经验。及时总结学习推广杜郎口教学模式活动中的成功经验，以专题讲座、研讨会等形式予以交流推广，供教师学习借鉴发挥骨干教师示范带头作用，促进全体教师共同提高。2、深入研究。在实验取得阶段性成果的基础上，学校及时总结实验中存在的问题，进一步制定措施，深入开展研究，特别就我校杜郎口课堂教学模式中的细节问题加强研究，把实验引向深入，取得更大的成绩。3、 奖励先进。学校召开阶段性成果表彰会，对实验中表现突出的先进年级组、优秀班级、备课组和教师个人进行表彰奖励，为掀起进一步深化学习的新高潮做好各方面的准备，为实现学校新的跨

7、越发展再做新贡献。四.实施要求组织形式：教师导演，学生展示，小组合作，层次教学。（一）.制定小组评价制度：（1）预习：学生主动预习，独立思考，主动提出问题，认真做好双色笔记。积极参与交流，充分发表自己的意见，耐心帮助他人，别人发言时要专心听讲，做好纠错工作。全组能完成70的预习任务。（2）展示：展示者要侧着身子，要大方地面向全体同学，神态自如，尽量脱稿展示。讲题时要侧着身子，要大方地面向全体同学。声音洪亮，语言速度适中，吐字清晰。行动迅速，不要留有时间空档。一人发言完毕，其他人立即跟上，可点评，可纠错，可质疑，可联想，可感悟，可拓展，可找规律等等。（3）反馈：组长合理分配任务，组员主动争取。细

8、心解答，规范书写或板演。专心听老师和同学的点评，认真补充笔记，自觉做好纠错工作。（二）课堂模式1、划分学习小组：A、每个班级班额为45人左右；每个班级中编排6个学习小组，每个学习小组6-8人，小组成员每个学期相对固定；B、学习小组由班主任牵头，课任教师、学生参与意见进行分组，小组成员由不同学习能力层次、性别的学生搭配组成，组内结成互教互学对子，形成合作学习的互补性；C、每个学习小组设组长1名，由具有组织学习能力和威信较高的学生担任；D、组长由班主任和科任教师指定或由学生推选产生。2、互动合作，充满激情。课堂气氛活跃，学生积极思考，教师随时指导，充分互动交流。3、当堂验收，每天解决。对课堂的每个

9、教学环节即要重视过程，又要重视结果，注意及时验收反馈，当堂验收，当天解决。（三）教学过程：预习、展示、反馈 “351”即三环五步一线，具体说来就是课堂教学围绕三个环节，五个步骤和一条主线展开。 1、课堂教学三环节 在“351”教学模式中，课堂教学包括三个环节：自主互助实践。这三个环节的确立，完全符合新课改“自主 合作 探究”的核心理念，意在把课堂还给学生，把学习的主动权还给学生。 自主，就是学生根据导学案中的提示，结合自身的实际情况进行自学，通过查阅相关资料，完成自己能学会的这部分内容。 互助，首先是生生互助，在小组内展开讨论，解决自学中留下的疑难问题，如果仍然不能解决的，在全班展开组与组之间

10、的交流，共同完成。二是师生互助，有些问题，可能学生在讨论中会出现分歧或者某些困惑，这个时候需要老师给予恰当的引导和提示，帮助学生理清思路，解决问题。当然其中最重要的仍旧是生生互助。 实践，是学生的实践，也是对当堂所学知识进行的反馈，根据学科的不同反馈方式亦有所区别。 三个环节表面上看上去很笼统，却从理念上确立了学生的主体地位，为培养开放型人才奠定了基础。 2、课堂教学五步骤 围绕课堂教学的三个环节，提出了课堂教学的五个步骤：目标展示、学案引导自主学习、发现问题合作解疑、展示交流点拨引领、检测反馈总结反思、拓展延伸。 3、课堂教学一主线 高效课堂生成的重要前提取决于课堂评价。课堂评价，即过程性评价，包括学生的自我评价、生生评价、达标测评和师生