初中英语课例研究

1、初中英语课例研究宜昌市25中 廖全芹研究主题：初中英语听说课教学的有效性研究教师：廖全芹指导老师：杨玉芳研究过程：一、问题的提出和确定在基地学校培训学习听课的过程中，发现指导老师所教的班级学生在课堂上气氛比较沉闷，学生的动口动脑意识不强，课上老师讲的比较多，学生回答问题不主动，回答的声音也不响亮。而自己所教的学生的情形也与此差不多相似，学习缺乏主动性。那么，教师如何设计“听说课”的教学，使得课堂气氛活跃起来，让学生真正成为课堂学习的主体，在教学过程中真正“动”起来，就成为我们研究的主要内容。（一）、教学对象分析：所任教的班级是宜昌市第二十五中学九年级（1）班。该班是初三年级层次较差的班级。学生

2、课堂纪律良好，但学生学习基础差，课堂上气氛比较沉闷，回答问题不够积极主动，英语口语表达不够流畅。（三）、教学目标：1、语言知识目标：通过本节课学习，学生能够a.准确读出大数字b.能够准确使用下面单词和词组：population，crowd, increase, smoke, minute, percent, appointment, increasing, along with, thanks to.重点：a. 听辨、写出大数字b. 准确运用词语：crowd， increase，population，along with， thanks to难点：听辨、读出和写出大数字。2、能力目标：通过本节

3、课学习，学生a.能够辨认并表述大数字b.能够听懂对话、听辨、写出大数字。c.能够流利朗读对话。3、情感、价值观目标：通过了解发展中国家面临的问题，以及由此而产生的连带后果，唤起学生们的忧患意识，并引发他们深思。4、学习策略：能够积极与他人合作，共同完成学习任务。课型：听说课。教学辅助工具：多媒体教学过程；第一步：复习旧知识，导入新知识。巩固旧知识，自然引出新知识，激发学生学习兴趣。第二步：听力练习 通过听一段对话，进一步感知所学单词的运用，并引出大数字的认读。第三步：学习认读大数字。老师先引导学生学习认读大数字，然后让学生两人一组，以谈论各城市的人口为话题，以对话的形式练习认说大数字。第四步：

4、让学生听写数字，检查学生学习的效果。第五步、听对话，完成活动5（choose the best summary）第六步：阅读对话，完成活动4任务。第七步、语言知识点讲解和举例。第八步：小组活动，4人小组朗读对话。第九步：小结。总结本节课所学内容，重点及难点，课后要掌握本课所学的词汇、短语及句型。第十步：布置作业。研究教师评课：评课一：备课注重备学生，能根据学生的实际水平确定教学的重难点，教学过程能扣着大数字的认读展开，教学认读大数字的方法很有效，听力效果也很好。教师教态自然，言语亲切，注重鼓励学生参与活动。但本节课容量太大，以至于没能完成教学任务，可以把课文知识点的讲解放到下一节课，这样效果会

5、更好。评课二：本节课引入自然，结合实际生活，让学生产生浓厚的学习兴趣，教学大数字方法好，教法娴熟，能扣住重点展开活动，但在教学认读大数字是耗时较多，后面时间不够，课文知识点的讲解可以放到下一节课，这样就会更完美，现在有点被课件拖着走的感觉。评课三：注意设计教学情景，让学生在真实的环境中使用语言，可以达到学以致用的目的。如果能以竞赛的形式展开课堂活动，气氛会更热烈。评课四：本节课引入自然，通过对比引出话题，引起学生的学习兴趣，大数字的认读学习呈现有梯度，数字从小到大，让学生熟悉大数字的读法，为下一步谈论人口的话题作铺垫，作业的步骤也能体现本节课的教学重点。活动5设计得超前了，是否在上完活动3之后

6、再进行，活动4也可以换一种形式，如让学生抢答的形式，这样可以提高他们学习的主动性和积极性。评课五：本节课准备充分，所用的图片新颖，引起学生的学习兴趣，能根据学生的实际水平确定教学的重难点，所学的大数字能够根据最新的各大城市的最新人口数引开，这样贴近学生的实际，教学效果良好。评课六：本节课教学设计很好，教学构思新颖，教学组织严密，思路清晰，话题明确，能调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。评课七：本节课体现了以学生为主体老师为主导的新的教学理念，但学生发言还不够大胆主动，可以再设计一些有趣的活动调动学生的积极性。评课八：教学的设计很适合学生的学习水平，授课过程中很注意鼓励学生大胆开口，如“不要怕

7、，说的不好或说的不对都没关系，能站起来回答问题就是好样的”等之类鼓励的话，让学生消除害怕的心理，学生也就慢慢的跟着老师走了。指导老师点评：点评一：本节课能根据学生的学习水平进行教学设计，教学的目的很明确，教学的重点也很突出，教学环节严谨，引入自然，设计的问题有针对性，能激发学生的学习兴趣，引发他们的思考。教学能以学生为教学的主体，围绕听说设计不同梯度的活动，让学生在“踮起脚就能摘到苹果”乐趣中参与听说活动，有助增强学生学习自信心。教师教态亲切，这有助消除学生紧张的心理，让他们乐于参加课堂活动。几点建议：一是活动的设计还要更生活化，让学生更感兴趣。二是课堂的掌控有待加强，要根据学生接受的实际情况

8、，适当的调整授课的内容，不要被你的原始教学设计牵着鼻子走。三，还要多用鼓励语言，减轻学生的心理负担，让他们乐于参与课堂活动。点评二：上课要以学生为主体，课堂的中心可以上调下移，发现学生无法跟上，可以放慢进度。在学生学习活动中要给学生留白，变学生的资源为我们的资源，同伴的影响比老师的资源更大，让学生有更多的展示的机会，让学生在成功的喜悦中培养起学习英语的兴趣，有了兴趣，参与课堂的学习的会积极主动了。反思：本节课通过介绍自己引出学习的话题：what is the population of ?并引出大数字的认读，然后通过谈论各大城市和全国各大城市的人口来练习认读大数字，能突出重点，突破难点有效，学

9、生能在老师的一步步的引导下进行听说的练习，达到学习的目的，学生在老师的引导下也主动的参与课堂学习活动。但是由于学生基础差，在认读大数字时耗时比较多，以至于后面的内容没能按计划完成。从这里可以看出，自己对备学生方面还是不够充分，对学生的认知能力估计不足，另外对课堂上的灵活掌控能力还有待加强。反思、总结经过对第一次教学设计内容的删减和活动步骤的调整，第二次上课效果明显好多，学生积极主动的参与课堂活动，学习兴趣很浓，体现了以学生为主体、教师为主导的新的教学理念，取得了很好的教学效果。经过反思，笔者认为获得成功的原因有：（一）、教学内容的容量和难度一定要切合学生的认知水平，不能太高，也不能太低，太高了

10、，学生怎么努力都难以达到目标，学生往往就选择了放弃，而太容易，也激发不了学生的兴趣。（二）、学习任务的设计要有梯度，应该从易到难，让学生在一次又一次的尝到收获的喜悦中一步一步的走向成功的彼岸。（三）、学习活动的设计要贴近生活，这样更容易引起学生学习的兴趣和学习欲望。（四）、对于学习比较困难的学生，教师要有足够的耐心去等待，去鼓励和引导，给他们足够的时间让他们反复练习，设计一些他们可以完成的学习任务，让他们也有机会尝到成功的滋味，看到成功的希望。（五）老师亲切的微笑，幽默风趣的语言，宽容的态度，可以有效消除学生紧张的心理，让学生在课堂上有“安全感”，学生就更有信心投入课堂活动。（六）、要多鼓励学

11、生，让学生在鼓励中扬起生活得风帆，在鼓励中享受成功的喜悦，在鼓励中创造奇迹。收获听说课上得好可以培养学生学习的兴趣，能够大胆地与人交流，反之，则易导致学生纪律的混乱，达不到所预期的课堂效果。日常生活中，不同形式的话语（各种形式的日常交流、演讲等）时刻都在发生。听者无法控制语速和时间，却很容易听懂。那是因为听者和说话人的面对面交流有助于听者预测交流的内容，同时，说话人根据听者反馈所做的调整降低了听的难度。在英语课堂中，学生所听的是教师根据训练目标所选择的话语材料，教师可根据训练目标控制所听话语的语速。这种无现场情境的信息和不熟悉的异国文化背景增加了学生预测内容的难度；同时，听者与说话人之间的无直

12、接交流也增加了学生的理解难度。久而久之，学生会越发觉得英语难学难懂，从而丧失了学习英语的兴趣，慢慢地变得懒得听懒得说。因此，在英语听说课上，我们应侧重于渗透文化背景知识，减少学生的听力理解障碍，进而降低学生口语表达难度。在听力训练结束之后，要根据听力话题，结合其所隐含的文化背景，组织小组创设情境，进行对话、表演等，以巩固知识，加强学生口语练习，提高学生说英语的兴趣。如在讲初二下册Unit3 Section B 2c Pairwork时，教师可灵活的将该活动改为Groupwork，放手让学生自己结合西方人制作三明治的过程及用料进行情景对话。这样，学生就可以不仅仅局限于课本上的How much?疑问句，学生会感到更