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文档简介

1、王几何教学设计 榆中六中：魏家秀教学目标：1.知识与能力：掌握课文中的重点字词，学习从不同角度刻画人物形象的方法。2.过程与方法：整体把握课文内容，概括作者回忆王老师的几件事。3.情感、态度与价值观：体会王老师独特的上课风格，从中感受浓浓的师生情。教学重点：概括作者回忆王老师的几件事，感受人物形象。教学难点： 学习从不同角度刻画人物形象的方法。理解王老师画圆和三角形的用意。教学方法：朗读法，自主、合作、探究。教学辅助：多媒体课件课时安排： 一课时教学过程：一、导入新课：同学们：回想教过我们的老师，他们的上课风格各异，有的属于情感型，上课风趣幽默；有的属于理智型，上课条理清晰；还有的属于情理结合

2、型，上课既风趣幽默又条理清晰。本节课让我们一起走进马及时的王几何，看看王老师给“我”留下了怎样的难忘回忆。（板书课题）二、明确目标：三、认识作者：四、预习检测:1.给红色字体注音须臾（ ） 屏息（ ） 绰号（ ） 嘈杂（ ） 2.解释下列词语须臾 ：洗耳恭听：持之以恒：五、初读课文，整体感知朗读课文，用一句话概括文章的主要内容。并具体说说王玉琳老师在这节课上做了哪些事？六、再读课文，分析形象这是一节充满笑声的几何课，请找出文中具体写同学们笑声的句子，并说说同学们发笑的原因。第一次笑：举动奇特、滑稽可笑出示具体描写王老师的句子：“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、

3、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”提问：这段话属于人物描写中的哪种描写？你从中读到了王老师怎样的性格特点？第二次笑：介绍自己、公布绰号出示具体描写王老师的句子：“上几届的同学，承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号” 矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。提问：这段话属于什么描写？你从中读到了王老师怎样的性格特点？ 第三次笑：几何课变图画课、轻松活泼出示描写王老师的句子：胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑：“现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形”提问：这段话属于什么描写？你从中读到了王老师怎样的性格特点？第四次笑：同学们笨手笨脚、画得奇形怪状、各不相同你觉得王老师是一个怎样的老师？七、合作探究：课文是怎样细致的刻画王玉琳老师画圆和三角形的？王老师又请同学们自己画圆和三角形，他的用意是什么？这节充满笑声的几何课给同学们留下了怎样的印象？八、随文练笔：搜寻给你印象最深的一位老师，抓住最精彩的一个片段，尝试着用刚学到的刻画人物的方法，写一篇小作文。提示： 抓住老师的特点。写出老师的与众不同。九、布置作业：1.积累本课生字词。2.完

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