让“小企鹅”与语文教学牵手

1、让“小企鹅”与语文教学牵手让“小企鹅”与语文教学牵手佛山市顺德区容桂南区小学 谢能桂内容摘要：现在的语文教学依旧在走应试的老路，如何实现课标要求，努力建设开放而有活力的语文课程。需要老师们大胆课改。我认为可以将腾讯QQ引进语文教学。它在收集教学资料，老师培优扶困，学生完成作业，学习讨论质疑、提高学生写作能力等环节上有很大的优势。关键词： 语文课程标准 腾讯QQ 实践能力 交流平台 语文教学正文：一、论题提出的背景语文课程标准在“课程的基本理念”第四条表述道：“努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应根植于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运

2、用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。语文课程应该开放而富有创新活力， 应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。”再回眸现在的语文教学，新“课标”下的课改喊了那么多年，语文教学其实依然是换汤不换药的走着老路：为了应付考试，老师依旧滔滔不绝地讲，学生依旧腾云驾雾地听，然后就是题海战术攻坚，到考试了学生发挥正常，得到了好成绩皆大欢喜；发挥失常，考砸了前功尽弃。可这样教学的背后，学生究竟学到多少知识，提高了什么能力，获得什么熏陶，语文素养提高了多少 ， 都是一串串未知数。陶行知认为：“生活即教育”。 著名特

3、级语文教师于漪说：“语文学科是最开放、最有创造性的”“变语文自我封闭性为开放性，开发语文教育空间，面向生活，面向社会，面向活泼的学生，不用机械训练消磨学生的青春。”与其他学科相比较，语文与人的生活联系更加紧密。要让学生真正掌握并熟练地运用语文这一工具，就必须使语文教学“生活化”， 生活即语文。二、腾讯QQ的功能如何按照语文课程标准要求，实现语文教学与学生生活的紧密联系，许多老师有过深入的探索，提出不少良方。我觉得与“小企鹅”-腾讯QQ牵手，不失为是一个好方法、好途径。腾讯QQ是由深圳市腾讯计算机系统有限公司开发的一款基于Internet的即时通信（IM）软件，只要注册成为QQ用户，那么QQ用户

4、之间可以进行随心所欲地交流：即时信息收发、语音视频聊天、与手机聊天、聊天室、点对点断点续传传输文件、共享文件、QQ邮箱、备忘录、网络收藏夹、发送贺卡、建立微博等功能。QQ不仅仅是简单的即时通信软件，它与全国多家寻呼台、移动通信公司合作，实现传统的无线寻呼网、GSM移动电话的短消息互联，是国内最为流行功能最强的即时通信软件。现在腾讯QQ的用户数量有几亿人。许多人在工作、生活、学习中都使用QQ工具为载体传递信息。许多单位在节能，提倡无纸办公的行动中，都用QQ传递文件，发布通知，交流意见。可以说，QQ已经深深融入到了人们工作、生活、学习的方方面面，人们已经离不开QQ这一工具了。三、腾讯QQ为语文教学

5、服务既然QQ已经有了广泛的群众基础，那么，我们的语文教学也可以借助QQ为我们服务。我认为在语文教学中，我们可以在以下几个方面借助QQ为语文教学服务： （1）利用QQ传递语文教学中收集的资料，共享教学资源。如今，大部分家庭都购买了电脑，大部分家庭都有网络环境，这为学生使用QQ这一工具提供了必要条件。语文需要培养学生自主搜集资料的能力。小学五六年级的学生，利用网络查找资料的能力和使用QQ工具的能力都非常强了。在课文预习环节，语文老师经常要求学生查找相关资料。可是学生总是不能完成任务。究其原因是：学生找到资料，可因为家里没打印机，没U盘，对图片、音频、视频资料根本就束手无策；文字资料用笔抄，太多又麻

6、烦，大家不愿写。而借助QQ就可以解决这一难题：学生可以将查找到的资料（无论是文字、图片、音频、视频都行），发到老师的邮箱、空间里或用“发送离线文件”方式传给老师。上课时，老师挂上QQ，打开QQ邮箱、空间，接收学生发来的文件，通过教室里的电教平台，投影到屏幕，全班同学都可以共享到大家收集来的资料，由于有各种类型的资料，为顺利进行课文教学起到良好的辅助作用。语文教学中“综合活动”是语文老师感到很头痛的教学内容。因为学生没有积累，没有资料，教学时总是无话可说，无事可写，无情可表。很容易陷入老师一言堂。比如小学五年级语文下册第五单元有一个“综合活动”内容：“探讨关于劳动的问题”。教学分策划、行动、恳谈

7、会、会后总结四个环节。在“策划”环节中，有“请家长介绍他们的劳动生活；确定准备展示图片、照片、实物的人选”内容。在“行动”环节，有“观察家长忙碌的一天”的内容。在“恳谈会”环节，有“报告劳动体会，展示劳动成果”的内容。这些内容都必须要有图片、音频、视频资料来支持，否则，教学就是对牛弹琴。我教学此内容时，提前一个星期布置了任务，让学生根据内容要求或准备图片，或拍摄录像，或寻找实物。图片和视频用QQ发给老师。一个星期后，我在课堂上，把收集来的资料全部展示给学生看，并请资料准备得好的学生发言。发言学生借助自己收集来的资料，都能绘声绘色地介绍参与劳动的感受，讲父母长辈劳动的故事。课堂收到良好的效果。利

8、用QQ这一工具，突破了传统教学的短板，丰富了教学内容，提高了教学效果，还培养了学生的自己动手的实践能力。（2）利用腾讯QQ布置作业、指导学生完成作业。传统的作业布置弊端很多，如：“形式呆板、单一，主要是书面作业、题海战术，抄词、组词、造句、填空、问答、作文，千题一面，缺乏创新；层级不高，知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标中，第一层级耗时过多，二、三层级目标相对薄弱；作业完成的封闭性。片面强调独立思考，从来不把“合作”当作一项必要的素质来进行培养，忽视学生间的交流与合作。问题提出的单向性。作业中的问题都是课本（或教师）提供的，这样的作业在训练学生“提出问题的能力”方面无所作为。”

9、在课改过程中，许多老师发现了作业中存在的问题，大声疾呼改变作业布置，并纷纷提出好的建议，如：“教师要把读写结合作为设计语文作业的重要思路，通过作业中的写话或习作练习，及时引导学生积累课内外阅读的语言和感受；教师在设计语文作业时结合教材，让学生利用图书报刊、网络媒体等查找相关的资料，加深对教材内容的理解，拓宽知识视野，同时也培养搜集信息、处理信息的能力；教师要设计形式多样且具有实践性的作业，让学生在动手、动脑的过程中学语文，用语文，提高语文素养；教师在作业设计过程中给学生更多自主选择的机会；” 我觉得这些老师的理念非常好。要达到这些目标，我给师生们提供一个操作工具-那就是腾讯QQ。做法是：全班师

10、生建立一个共享QQ群，老师可以利用Q群布置作业，在小学阶段，这样可以防止学生丢三落四没有记住要写的作业，也可以让家长起到督促学生完成作业的作用。在写作业的过程中，学生对在课堂上没有掌握的知识，可通过Q群与老师、同学互相交流，达到巩固课堂知识的目的。特别是像“综合活动”等开放式的作业，学生用作业本无法完成的，利用QQ就很方便可以完成任务了。用QQ布置作业，指导作业，既搭建了学生在完成作业的过程中一个良好的交流平台，更拓展了作业广度与深度，培养了学生的实践能力。老师在指导、评阅学生作业时，还可以利用QQ上丰富的“表情”图标，激发学生的兴趣。（3）利用腾讯QQ培优扶困效果好。2008年，顺德区教育局

11、印发顺德区义务教育阶段开展培优扶困工作意见和关于落实“两个评价方案及培优扶困”的工作意见文件。表明顺德区实施教育改革，全面落实素质教育又有一大跨越。 “培优扶困”是教育教学中,照顾两端的学生,让“优生”吃得饱，让“学困生”跟得上，最终实现所有学生在已有基础上学有所得。“培优扶困”是落实新课程理念的要求；是义务教育阶段贯彻落实素质教育，确保教育公平，让每个学生都学有所成，将来成为社会有用人才的重要措施；是满足社会、家庭对下一代成长的迫切需要；是适应国家教育发展趋势的不可缺少之举。“培优扶困”意义重大，老师责任重大。可是，老师们在“培优扶困”实践中又遇到了难题：拿什么时间培优扶困？根据课程编排要求

12、，学校已经将学生的学习时间排得满满的，并且学校一再强调主科老师不能挤占学生术科的学习时间，不能挤占学生活动时间。那就挤自己语文科的时间？也不行，语文教学任务本来就重，为了照顾大多数学生，现有的教学时间都不是很充足，哪还能挤出时间？那么用放学后的时间？学校规定老师不能让学生留堂，何况家长也不愿意。可以说：“培优扶困”处于“山穷水尽疑无路”的境地。我认为借助腾讯QQ，能使“培优扶困”工作“柳暗花明又一村”。学生夜晚写家庭作业时间基本集中在八九点钟。老师可以跟“培优”与“扶困”的学生对象约好在此时间段挂上QQ。针对“优生”，老师在他们完成“普通”作业之后，可以加个“小灶”另外布置一些难度大一点儿，要

13、求高一点儿的习题让他们做。在他们遇到困难时，适时辅导，相机传授一些技能技巧；针对“学困生”，在他们完成“普通”作业有困难时，可以降低难度，另外给一些基础性的习题，让他们稍微努力就可以完成任务，提高他们的积极性，再逐步增加难度，提高成绩。并积极运用QQ中的“表情”图标及时表扬、鼓励这些培扶对象，激发他们的兴趣。如此，“培优扶困”真正落到了实处，老师做到了因材施教，学生人人都学有所得。（4）利用腾讯QQ群搭建集体讨论、释疑的平台。语文课程标准说：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意

14、识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。 在课堂上，由于学生的差异性，不是所有人都能及时掌握老师所教授的知识。因为性格内向、害羞、怕嘲笑等原因，不少学生没学会也不敢大方提出来。老师由于时间问题，也不可能逐一询问每个学生哪些知识没有掌握；如此长时间地积累，学生越学感觉越难，越学越没兴趣，老师越教越吃力，成绩越来越差。而利用腾讯Q群搭建一个供学生讨论、释疑的平台，则可以解决好这个问题。在Q群上，学生们都可以使用虚拟名字，不像在学校那样师生严肃地面对面。所以网上的气氛会比较轻松, 学生们因没有压力会比较活跃。他们可以充分地发挥主观能动性，自由大胆地提出问题，通过向别人请教，或同学间互相讨论，

15、求得解决的答案。如果老师以平等的身份参与其中，适当指导，反而可以取得比课堂更好的教学效果。甚至，学生还可以对老师的课堂提出不同意见，指出老师的错误之处。对老师来说，也不失为一种学习。这样的学习，构建了融洽、民主的氛围，有利于学生知识的掌握和身心的发展。（5）利用QQ提高学生语言表达的能力。写作是老师最头痛的问题。它耗时多，效果差，常常事倍功半。我们知道学生语言表达能力的提高，是学生在长时间、大量阅读的基础上，不断受到感染、熏陶，通过自己的所感所想逐步内化为自己的意识而提高语言感受力、表达力。老师单靠教材上的几篇文章指导学生练习写作肯定是拔苗助长、事倍功半。当今，老师经常要求学生准备一个小本本不

16、停写日记，效果甚微。我认为另辟蹊径，鼓励学生利用腾讯QQ这个工具写微博、写留言，效果会好许多。因为QQ上有“QQ阅读”，里面内容多且更新快，学生容易找到他们喜欢阅读的内容。在阅读完之后，学生可以随心所欲地将自己的所感所想写在QQ微博上，记在QQ空间里，字数可多可少，甚至一句话，一个表情符号都行。还有每天生活、学习中的所见所闻所感，学生都可以简洁地记在微博或空间里。当自己想与别人共享时，告诉亲朋好友点击自己的空间获微博即可；当自己想保留一份自己的秘密时，可以通过设置密码，使QQ微博、QQ空间成为私人的百宝箱。这不仅起到小本本写日记的作用，还保护了学生的表达欲望，使学生愿意用文字来表达，写作能力自

17、然而然就提高了。四、总结信息技术已经融入到我们生活的方方面面，我们已经离不开它们。说到QQ，我们总是担心它不利的一面。其实，任何事物都有两面性，只要我们善于发现它的优点，合理引导和利用，它会帮我们语文教学大忙的。“小企鹅”完全可以成为我们的好助手。参考资料：语文课程标准（实验稿）北京师范大学出版社。漫谈小学语文作业的设计与布置 鸡立鹤群博客腾讯QQ在大学教育教学中的应用 作者：云玉芹作者简介：姓名：谢能桂 性别：男 年龄：39岁 学历：本科 职称：小学语文高级 教龄：20年通讯地址：佛山顺德容桂上佳市丰榆路7号邮政编码：528300单位详细全称：佛山市顺德区容桂南区小学联系电话mail：学术成就：2005-2007年，论文小学语文教学“民主化”探究分别获得街道论文评比一等奖；佛山市教育教学论文评选一等奖；“现代教育理论与实践论坛”全国征文评比大赛一等奖，并成功选入现代教育理论与实践指导全书。2