七年级语文下册《从百草园到三味书屋》 课件.ppt

1、,从百草园到三味书屋,鲁迅,七年级语文下册第一单元,王粉红,设计制作,2016年3月23日,教学目标,1.积累词语，掌握读音、字形及词义，并学会运用。 2.学习写景抓住景物特征，融情入景的写法，培养学生的观察能力与表达能力。 3.体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验 。 4.学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新知识的精神。,鲁迅(18811936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。从百草园到三味书屋选自朝花夕拾,注意下列词语的字音和字形：,确凿,菜畦,蟋蟀,缠络,觅食,竹筛,渊博,鼎沸,宿儒,倜傥,锡

2、箔,珊瑚,攒,敛,脑髓,蝉蜕,zo,q,shui,chn,m,shi,s,yun,dng,ttng,shn,b,su,tu,cun,盔甲,东方朔,ku,shu,lin,注意下列词语的字形：,和蔼,长吟,轻捷,云霄,弹琴,脊梁,臃肿,牵连不断,无妨,倘,机关,无味,啄食,高枕而卧,陌生,鉴赏,人迹罕至,躁,书塾,质朴,百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?哪一段是中间的过渡段？据此分段 。 第一部分：1-8：作者在百草园的快乐生活。 第二部分：9：过渡段：作者将要离开百草园的无奈对百草园的依依不舍。 第三部分：10-结尾：三味书屋枯燥无味的生活。,全班同学交流研讨：,1.第一段中写到“连那最末次

3、的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些杂草”“似乎”表示不确定，而“确凿”表示肯定，矛盾吗？,不矛盾。“似乎”是因为不见百草园已经七八年了，所以对百草园印象模糊，而”确凿”是因为童年生活确实是快乐而难忘记的。,2.学生找出第一段中总括的句子是？,但那时确是我的乐园。,3、写百草园的乐趣主要表现在哪些方面？,百草园的美景、美女蛇的故事、冬天雪天捕鸟。,百草园的自然景物和乐趣：,写景特点： 1、层次（条理）分明，详略得当。 层次分明：两个不必说 先从整体上概括了百草园的景色美。再单是局部写的是泥墙根一带的乐趣。 详略得当：整体写百草园时是略写。写泥墙根一带时是详写。 2、动静交替，调动多种感

4、官。 3、形、声、色、味具备，春夏秋冬皆有。,4、运用修辞。 比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。 拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 排比：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树。,总结某种修辞手法及其作用 ： 比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。 模式：比喻，把 比喻成 ，形象生动的写出了 拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴 模式：拟人，把 人格化，形象生动的写出了 排比：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树。 模式：排比，句式整齐，增强语言气势，突出说明了 ,能力提升,1、这段百草园的景物描写层次清楚，从描写的对象上看，先写 _，后写 _，再写 _，接着写 _。从描写的范

5、围看，是先写 _，再写 _，从感官的角度看，有 _ 、 _ 、_、 _。,植物,动物,动物,植物,整体,局部,视觉,听觉,味觉,触觉,2、给第二段加一个小标题,五彩缤纷的乐园,3、泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内）翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子、听蟋蟀、油蛉弹唱,5.写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事?,美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。,雪后捕鸟：,1.常见的写作手法：,对比、想象、欲扬先抑、动静结合、正面描写侧面描写相结合、虚实结合、设悬念、以小见大等。,2.作者先写百草园冬天的”无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什

6、么写法？起什么作用？,先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。,3.找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。,九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。,学生齐读第 9段，体会其在文章中所起作用：,结构：承上启下的过渡作用。 内容：表达了作者深刻眷恋百草园和被迫离开时的无奈和依依不舍之情。,为什么在“蟋蟀、覆盆子、木莲”的前面加上“我的”？,表示我与蟋蟀、覆盆子、木莲的亲密关系，对百草园的喜爱。,百草园,空间顺序,（18）,（1024）,（9）,枯燥无味的书塾,三味书屋,自由快乐的乐园,景物有声有色，充满乐趣。,内容：枯燥,美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。,雪地捕鸟，带来无穷乐趣。,形式