语文人教版八年级下册《马说》课件.ppt

1、,执教者： 邓太庚,马说 韩愈,马说人教版八年级语文（下）第五单元的第二篇课文,说,“说”是古代一种议论体裁，通常采用以小见大、托物寓意的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理。讲究文采，跟现在的杂文大致相近。“马说”即谈马、论马。,检查预习,1.写出下列句中的通假字： (1)食之不能尽其材 _通_通_ (2)才美不外见_通_ (3)其真无马邪_通_ 2.给下列红色的字注音： 祗（ ） 骈（ ）死于槽（ ）枥（ ）之间 一食（ ）或尽粟（ ）一石（ ） 食（ ）马者不知其能千里而食（ ）也 才美不外见（ ） 其真无马邪？（ ） 3.一词多义： 食： .一食或尽粟一石（ ）。B.食之不能尽其材

2、（ ）。 C.食不饱（ ）。 D.食马者不知其能千里而食也（ ）。 其： .其真无马邪（ ）。 .其真不知马也（ ） .食之不能尽其材（ ）。 策： .策之不以其道（ ）。 .执策而临之（ ）。 能： .安求其能千里也（ ）。 .虽有千里之能（ ）。,食,饲,材,才,见,现,邪,耶,zh,pin,co,l,sh,s,dn,s,s,xin,y,吃,喂养,吃,喂养,表反问语气，难道,代词，指说“天下无马”的人,代词，指千里马,用鞭打,马鞭,能够,才能,世有伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。 马之千里者，一食/或/

3、尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也 ？ 策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪？其/真不知马也。,朗读提示,zh,pin,sh,s,s,sh,xin,dn,s,l,s,y,1.写千里马的悲惨遭遇是： _。 2.揭示千里马才能被埋没的直接原因的句子是_。 3.揭示千里马才能被埋没的根本原因的句子是_。 4.食马者“不知马”的具体表现是： _。,合作探究一,祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间,其真不知马也,食不饱，力不足，才美不外见

4、,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意,请用原文语句填写:,写作背景：二十多岁的韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相请求任用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹，写下了马说。 本文采用了“托物寓意”的写法。文中的“伯乐”比喻_，“千里马”比喻_，“食马者”比喻 _。作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了作者_的感情。,合作探究二,识人才、重人才的明君,人才,埋没、摧残人才的统治者,怀才不遇、壮志难酬的愤懑,假如你是一匹“千里马”，非常有才华，你却没有被重用，你会怎么做呢?,说一说,唐代文学家、思想家，字退之，世称韩昌黎，著有昌黎先生集。位列唐宋八大家之首。,韩愈怀才不遇写文章,苏秦刺股苦读终成材,毛遂大胆自荐求重用,韩信另寻明主创大业,愿同学们前程似锦，鹏程万里!