悠悠慈母心情牵留守娃

1、悠悠慈母心 情牵留守娃长集中心小学：邢军十几年的教师生涯，有苦有涩，有酸有甜。回眸一笑堪称慰，前进之时更觉甜。我付出了汗水和辛劳，一批又一批的学生从我身边升入高一级学校，走向祖国建设的四面八方，成为各行业的有用之才。此时，做老师的幸福之感便会油然而生。然而，这种幸福得来不是一番风顺的。它要以高尚的情操去陶冶稚嫩的花蕾，同时也要不断地陶冶自己。爱，是教师这一职业的核心。忠诚于人民的教育事业，必须要爱这个职业，要爱孩子。尤其要加倍去爱那些父母不在身边的留守儿童。现如今，留守儿童问题已成为令社会关注的大事，更是我们班主任关注的焦点。留守儿童，你们更是我不变的牵挂任教的十几年间，我一直担任班主任工作，

2、我一直用母性的温柔去关心、理解、宽容、照顾每一个孩子。同学们都喜欢叫我“班主任妈妈”。常年担任班主任工作，使我接触到了一批又一批的留守儿童，他们当中不乏优秀者，但大部分同学都存在这样或那样的缺陷，尤其是性格和心理方面！他们的这些状况让老师们感到深深的担忧。那么他们在性格和心理方面存在哪些缺陷呢？造成他们缺陷的原因又有哪些呢？作为班主任，我们能为他们做些什么呢？一、 留守儿童存在严重的“亲情饥渴”有些留守孩子，由于缺乏父母关爱，大部分留守儿童缺少亲情和家庭教育，养成了任性、放纵、随意、冷漠的性格。不少人性格内向，情绪低迷，心理承受能力差，不愿意也不善于和同学、老师交往，存在抑郁自卑的思想，有较强

3、的孤独感。个别留守儿童甚至内心封闭，心理承受能力极差，存在抑郁自卑甚至厌世嫉俗的心理。这些性格缺陷和心理障碍使他们成了班级中特殊的一个群体一个极不合群又极难管理的群体，令老师头疼！像我们班的汪梦龙、张天赐、刘刘高圣章等男生，都存在这样的一些缺陷。可是在学校教育中，我们并不能对他们视而不管，任其放任自由发展。我们应该采取积极有效的措施，把他们拉回到正常的学习生活中来，因为这些孩子，他们更需要爱与帮助！二、心理封闭和情感世界问题是什么造成了孩子的性格缺陷和心理障碍呢？通过家访、电话联系、实地考察等方法，我了解到这些同学的爸爸妈妈常年不在家，他们大部分时间是和自己年迈的爷爷奶奶或外公外婆生活在一起，

4、也有极个别是和其他亲友生活在一起。在他们的监护人中，老人居多。这些老人年龄普遍偏大，知识水平不高，在学习方面无法给留守儿童有效的帮助和指导；另一方面，这些老人还要承担家里的农活和劳动，经常忙不过来，更谈不上有时间和精力去关注孩子；还有，由于年龄相差太大，老人们也无法真正走进孩子的内心世界，给予他们必要的温暖和关爱！而在外打工的父母平时对子女各方面的教育关注较少，除了打几个电话，了解一下情况，所做的也微乎其微，不能真正地指导孩子学习和生活。有的家长甚至电话都打得少，还有的家长在电话里除了对孩子吼就是指责或骂，更加加深了两代人之间的代沟！长此以往，留守儿童就存在严重的性格缺陷和心理障碍，严重影响了

5、他们正常的学习和生活！也给科任老师尤其是班主任带来了诸多难题。三、留守儿童，你们是我不变的牵挂！对于留守儿童这样“与众不同”的特殊群体，我们教育者必须正确认识他们，研究他们，并始终以发展的眼光看待每个学生。每一次与留守儿童打交道，我心里都酸疼酸疼的。这些可怜的孩子，在最需要关爱的时候爸妈却不在身边。他们心里的话向谁诉说？他们心里的苦楚谁能理解？如果我们做老师的还不能尽力去关爱他们，那他们的学习、生活会是怎样的情形？作为班主任，我一直把留守儿童当做自己的亲人来看待，时时观察，密切关注，经常谈心，多加鼓励，他们成了我不变的牵挂！我班有两位非常特殊的留守娃-孙晶晶和朱超。他们的父母都是长年在外，这两

6、个孩子年龄小，非常想念父母，孙晶晶同学经常上着课就哭了，我一问原因，她说想爸爸妈妈了，朱超的眼睛也常是红红的。一天集队放学的时候，这两个孩子又哭了，我知道他们又想妈妈了，我就真诚地把他们带到我家，做了一顿还算丰盛的午餐，吃完后，我又给他们每人洗了头。又和他们进行了一次心灵的碰撞，使他们明白父母外出，并不是不要你们了，父母只是暂时的离开，是为了挣更多的钱以改善你们的生活，让你们过上更幸福的日子-从那以后，他们对我渐渐有了依恋，似乎，我就是他们的妈妈四、尊重孩子，赏识孩子。作为班主任，应当尊重信任留守儿童，逐步消除他们的心理缺陷，尤其不能用“有色眼镜”来看待他们。要唤起他们的自尊心，培养他们的自尊

7、心，同时用一颗爱心来感化他们，让他们明白：自己并不缺少爱与关怀。美国心理学家威廉-詹姆斯有句名言：人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。法国教育家卢梭说：表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。及时肯定表扬留守儿童，满足其自尊和正常的心理需要，可以为转化创造契机。我班上有这样一个孩子葛佳俊，上课很不守纪律，下课经常捣蛋，和同学吵架打架是常事，尤其是那个字根本没法看，我找他谈了很多次，他都爱理不理，没啥变化。偶然一次，我发现他在认真地一笔一划写字，原来是在给爸妈写信。我随即赞赏了一句：“哎，字写得蛮工整蛮漂亮嘛！”他的脸都红了。后来他上课竟慢慢认真起来，我又叫他回答了好几次问题，

8、及时给予了表扬，他真的开始转变了。还有刘丹，功课很不好，但画得一手好画。而且非常孝顺，她不仅要照顾好自己，还要照管很小的弟弟，和瘫痪四十年的外婆。我对他大加表扬，说他有绘画天赋，以后一定是一个了不起的人，以后就要考绘画设计方面的学校。还有张浦连，喜欢写文章，喜欢把自己的心事写进日记，她爸妈常年在外，她经常通过文字来寄托思念之情。在我的赏识培养下，她加入了学校文学社，经常有佳作发表。五、期待与鼓励每个留守儿童都有自己的个性特点和积极方面，他们大多有期待心理，期待别人尊重他们，看到他们的优点，期待自己成为好学生。在学习生活中，我因材施教、因人而异，充分调动他们的积极性。我想方设法满足他们的成就感，

9、让他们体会到成功的喜悦；给他们适当的表现机会，适时指导他们成功，并给予他们适当的评价，让他们看到希望，激发进步的内在潜力，确立起不断进步的信心！ 司长梅，父亲车祸身亡，母亲改嫁，家中还有一个疯哥哥，他们和年迈的爷爷奶奶一起生活，家庭情况很差。她经常是别人嘲笑的对象。所以她的自卑心理和自闭心理都十分严重，对我都有点排斥。避过她的时候，我要求所有的同学不能嘲笑她，要力所能及地帮助她，平时，我也很关心她，她生病时，我把她接回家中治疗，我给她做好的饭菜。康复后我还买了一本精美的笔记本送给了她，当时，她的眼泪都流下来了，连声说：“谢谢老师！谢谢老师！”通过聊天，我了解到她回家要帮爷爷奶奶做好多好多的事情，家务、农活样样都要干，而她本来基础就差，就更加无心学习。在班会课上，我大大地表扬了她，肯定了她的孝顺和勤劳，号召全班同学学习她的优点，并评选她为我们班的“孝亲之星”。同时指出：如果她在学习方面也一样勤奋，就会让家人更安心，这也是孝顺的表现！她后来也慢慢地融入到了同学们当中，每一门的成绩也竟然都很棒。可见老师的期待和鼓励会像温暖的春风一样化开学生心灵的坚冰，让学生重新找回自信的自己！如果我们每个老师都会对每个留守儿童充满期待与鼓励，那我们的爱就会像三月的春风吹进每