教学设计《理发师》

1、音乐课教学设计 理发师 教材分析: 巧巧手是义务教育课程标准实验教科书（人音版）一年级第二册第九课。全课内容包括聆听我有一双万能的手、铁匠波尔卡，表演歌曲理发师、粉刷匠。本课选用了聆听我有一双万能的手，表演歌曲理发师，重点是表演理发师。歌曲理发师是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。D大调式，2/4拍，单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进，八度大跳、同音反复等发展手法，并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声有规律的 | |节奏相配合，生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象。反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。学生分析： 一年级的学生有一个共同的特点：好动、好问、好奇。他们有强烈的

2、表现欲望、有极丰富的想像力，通过故事为主线,教学中引导学生通过亲身体验,结合生活本身来启发孩子们想像力,从中去尝试体验想像、创造的乐趣。 设计理念： 艺术课程是一门人文课程，要运用艺术感人的形式和丰富的内容，培养学生的情感和精神追求，根据一年级学生心理发展和认知规律，结合学生已有的生活经验，运用多种艺术手法，如：表演、音乐、绘画等来进行教学。通过师生之间、学生之间平等互动与交流，使学生在饶有趣味和充满情感的学习氛围中学习。激发儿童学习艺术的兴趣，培养儿童的想像力和创造力，逐步获得感知、欣赏、创造、表演、知识、评价等多方面的艺术能力，同时也拥有尊重、合作、交流、关怀等人文素养，为促进学生个性的完

3、善和发展打下良好的基础。教学目标：1、学唱歌曲理发师，并用欢快、热情的情绪演唱，创设游戏的情景让学生体会理发师的劳动过程。2、通过实践参与编著创动作和表演，提高参与和创造意识，培养学生与他人合作的能力。3、通过音乐绘画和设计发型，激发学生的创造力和想像力。 教学重点和教学难点： 学会歌曲理发师，并能用创造性能的表演来表现歌曲。让学生感受到歌曲轻松活泼的气氛，体验劳动时的快乐和成功的喜悦，培养学生爱劳动的良好品质。课前准备： 多媒体课件、钢琴、自制打击乐器、卡片、围裙、胡须、剪刀、学生用具：彩色笔、自制打击乐器。教学流程一、猜一猜，做一做：（用多媒体课件显示）1、两棵树，十个杈，不长叶，不开花，

4、吃饭劳动全靠它。师：同学们，你们能猜出它是什么吗？（通过猜谜语，引起学生的兴趣，让课堂的气氛先活跃起来）展示答案：手2、引导学生说说自己的双手能做些什么，引出歌曲我有一双万能的手，通过师生的共同表演激发学生的学习兴趣。（听歌曲，模仿洗衣服、扫地、擦桌子等动作）二、读一读，拍一拍：1、师：同学们真能干，都有一双爱劳动的小手，老师真为你们感到自豪。今天老师给同学们介绍一位新朋友，他也有一双巧巧手，看，他在干什么？（展示老爷爷给小朋友剪头发的图片）2、请部分同学说一说，在剪头发时会发出什么声音，除此以外，理发店里还会有些什么声音呢？如：剪刀：咔嚓咔嚓 喷水：沙沙沙沙 洗头发：哗啦啦啦3、读一读节奏：

5、 | |引导学生用适当的乐器模仿一下。【通过猜谜语，引起学生的兴趣，让课堂的气氛先活跃起来。通过歌曲我有一双万能的手的表演，引导学生要做一个勤劳的孩子。启发学生要善于观察生活中的音响，为后面的学习做好铺垫】三、学一学，唱一唱：1、通过多媒体课件的配合，老师讲述故事。 今天是星期六，小明去老爷爷的店里理发，当他一走进理发店，哟！里面好热闹呀！原来，今天是理发店开业20周年，很多叔叔阿姨来祝贺，店主人老爷爷非常高兴，和大家一起唱起了理发师这首歌曲。老爷爷说：“小朋友，欢迎你们到我的店里来和我们玩，让我们一起唱歌，跳舞，高兴一下吧！”听，他们唱得多高兴啊！你想不想和他们一起唱呀？2、通过模唱、跟琴声

6、等方法学会歌曲。3、学习歌词时，配上相应的动作，帮助学生理解歌词，更快地记住歌词。老师唱词，学生配上“咔嚓咔嚓”“沙沙沙沙”等象声词，师生共同表演。【以故事的形式导入，能让学生更快地进入角色。】四、编一编，敲一敲：1、出示洗头发、吹头发、扫碎头发等图片，引导学生想像在理发店里还有些什么工作，与生活联系起来，启发学生展开联想，进行歌词的编创，模仿发出来的声音，并且用自制的乐器模仿出来。理发店的老爷爷呀，。2、把学生分成四个小组,进行多声节奏练习.剪头发: 咔 嚓 | 咔 嚓 |喷定型水: 沙 沙 | 沙 沙 |洗头发: 哗啦啦啦|哗啦啦啦 |吹头发: 呼 - | 呼 - |3、扩展：你还能编唱其

7、他的动作，并为动作配上音响吗？4、学生自由编唱，相互交流。五、玩一玩，演一演，比一比：1、师：老爷爷每天都很高兴，因为他用自己的巧巧手让他的客人满意地离开，让我们也来分组表演，感受一下老爷爷的欢乐吧！比比看，哪一个小组的同学的手最巧。2、启发学生用歌唱、动作表演、舞蹈、运用道具、用打击乐器伴奏等多种的形式进行表演。为学生提供道具：胡须、围裙、剪刀、梳子、喷水壶等等，让他们自由发挥。在黑板上贴上几个漂亮的小姑娘的头像，分别代表不同的组别，而每组发两朵小红花，通过比较各组的表现，进行评价，把小红花贴在表演得最好的两个小组的小姑娘的头像上。【在这里，设计了表演竞赛，充分尊重学生的个性创造，给予学生自由发挥的天地，满足儿童自我表现的欲望，让他们开动脑筋，自己动手尝试设计表演动作。在小组的合作过程中，培养了他们的相互合作的能力。通过自己评价，提高了学生的鉴别能力，并能充分调动学生学习的主动性和积极性，体现了学生在课堂上的主体地位。学生还能在表演当中感受到劳动的快乐。】六、画一画，发型设计： 同学们，你们都成了出色的理发师，老爷爷说要考考你们，让你们为小明和其他的客人设计一个发型，请你们来做一个发型设计师，你们能行吗？发给每一个学生一幅画，利用彩色笔为画中的小朋友设计发型，最后评选出最佳的发型设计师。（放音乐理发师【音乐与美术的结合，使学生在主动参