特别的爱给特别的他

1、特别的爱给特别的他们魏 月 平今天，我观看了案例故事你是我们班的一面镜子，我觉得这是一个非常成功的案例，案例中的童老师是一个非常有责任心，非常有爱心的老师。童老师用一点一滴的实际行动，默默无闻得关心着一个智障的孩子小明。他通过平时的细心观察，发现他身上的闪光点，把他的闪光点当成是全班同学的一面镜子，来引导同学们学习他的闪光点，号召同学们接纳他，关心爱护理解他。他能俯下身子，舍身处地的为小明着想，给他春天般的温暖，他采用了恰当的教育方法和手段，使一个智障的孩子没有掉队。看完这个案例故事，我非常激动和感慨，童老师确实是一位让我非常敬佩和骄傲的老师，他为我们如何教育好智障孩子，上了一堂精彩的教育课，

2、也为我们班主任打了一针强行针，那就是，对待智障的孩子，一定要接纳他们，包容他们，将特别的爱给特别的他们。看看童老师的一举一动，一言一行，再对照自己，使我情不自禁想起了前两个月发生的一件真实的事情。那是一个阳光明媚的早晨，第一节课是语文课，我兴致勃勃的来到教室里，刚上了五分钟课。突然一位家长推后门而入，气势汹汹的问同学们，哪个是张山呀？后面的一个同学指了指旁边的同学说：“是他”。那位家长二话没说，楸起张山拳打脚踢，我被当时的场面惊呆了，连忙走到后面，上前阻制，好说歹说，才把这位家长劝到了办公室。原来他是我们班智障生李宁的爸爸，经过询问，我才知道了他打人的原因是因为李宁早操严重迟到，体育委员罚他跑

3、两圈，他不听，另外两个同学看不惯，就踹了他几脚，这位李宁觉得委曲，就回家找他爸爸。事后，我对这位家长进行了严厉的批评，明确的指出他的这种做法是错误的，这位家长不好意思的向我承认了错误。家长还反映张山和外班同学有时在放学后打李宁，我把张山叫来对他进行了耐心的批评教育，他表示以后不再欺负他。 为了让他能和谐的融入到集体中来，和同学们能和谐相处，在班会课上我号召同学们以后要多关心李宁，因为他是一个很不幸的孩子，从小患过小儿麻痹症，身体又不好，经常生病，光学说话就让他妈妈教了几年多不容易呀。同学们对他犯下的错误要耐心的说服教育，要包容他，接纳他，而不是欺负他。，我还让同学们畅所欲言，说说李宁优点是什么

4、，同学们七嘴八舌，有的说李宁很尊敬老师，上次我看见他在路上见到老师主动问好，有的说他劳动积极，上次背煤他一瘸一拐，跑的最欢，脸蛋最黑，有的说上次捐款他捐的最多，听到同学们的声声赞扬，李宁咧着嘴笑了，他承认了自己的错误，那几个孩子也连声道歉，他们的小手紧紧的握在了一起事情虽然平息了，但我也在深深的思考和反省自己工作中的不足：首先，我与家长的沟通和联系有些少。其次，对智障孩子的心里疏导还不够，这个孩子的心里还很脆弱。，老师对智障孩子的教育有待加强。最后，建议学校向全校学生发出关心智障儿童的倡议。看完了这个案例，童老师教育智障儿童巧妙的做法确实是我们老师学习的一面镜子。尤其是智障儿童他们是弱势群体，他们虽然没有正常的孩子那么聪慧，不能给自己给父母，给老师一个满意的学习成绩。不能拥有一个漂亮的外表，尽管许多老师见到他们都头疼，唉声叹气。走在大街上，尽管别人都会用异样的眼光看着他们。但他们也是社会的一份子，他们同样享有受教育的权利，同样享有