社会文明大家谈

1、社会文明大家谈教学设计容桂振华小学 麦结柳一、教材分析社会文明大家谈 人教版新教材 六年级上册品德与社会第一单元 第2课。本课教材共三个专题，图文并茂地呈现了一些社会现象，引导学生去观察，去思考。 教材第8-9页“文明素养面面观”，呈现的是在社区生活中一些人的言谈举止与文明社会格格不相入的现象，引导学生去观察、去思考。例举了一些公民随意践踏绿地；随地吐痰、扔纸屑；说脏话；便后不冲厕的不文明现象。 接着，教材从“生活中的一米线”入手，引导学生通过认识了解银行取款、接受机场安检的时候一米线的作用，体验假如自己的隐私被窥探的感觉，并且将生活中看得见的“一米线”延伸到生活中看不见的一米线，教材通过文字

2、叙述让学生懂得，每个人都有一片属于自己的生活领地，不愿意让别人介入或知道，如个人年龄、收入情况、家中的事。这些都属于个人隐私。隐私是个人正当的权利，打听别人隐私是一种很不礼貌的做法。“塑造自己的文明形象” 引导学生在设计文明形象的过程中，知道个人文明形象与建设社会文明是密切相关的。教材第13页提供的是一份评说市民公德水平的信息资料，让学生通过阅读这份资料，明白我们在每个公共场合的行为都在书写着社会的文明形象，我们应该用良好的规范的行为给我们生活的社会带来和谐和温馨，同时给自己带来快乐和幸福。二、教学目标： 1、考察探究社会或自己生活的社区中人们文明素养的现状，让学生知道我们的社会在走向文明的时

3、候，对人的文明素养的要求也在提高，文明社会需要文明人。 2、通过活动，让学生体验做文明人的重要意义，使学生从小养成做文明人的意识。 3、学生能反省自己的行为，找到自己的差距，从小事做起，努力塑造自己的文明形象。三、教学理念：（1）在活动中不断领悟、感知，在活动中培养能力，发展个性。 （2）鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，综合发展学生多方面能力，拓展学生的动手实践能力，丰富学生的创造性思维，开发了学生的多元化智能。（3）在活动化教学，创设探索性、创造性的学习方式。四、教学重点、难点及课前准备重点：通过活动，让学生体验做文明人对他人、对自己的价值所在，使学生有自觉做有教养的、讲文明

4、人的积极意愿。感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，给我们生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的变化。难点：学生能反省自己的行为，找到自己的差距，从小事做起，努力塑造自己的文明形象。准备：以小组为单位到周边调查，找一找身边有那些文明或不文明的现象，收集调查资料（照片、图表、调查和采访报告）五、板书设计： 文明素养社会文明大家谈 “一米线” 文明形象六、教学过程： 第一课时 活动一 社会文明小调查 (目的是引导学生联系生活实际从小事去观察了解自己生活的社区有无这些不文明现象。)1、播放课件（教材的第8页）师：“你从教材提供的这些信息中想到了什么？你最想对哪件事发表自己的评论？

5、2组织班级交流。师：课前，同学们对自己生活的学校、社区或进出的公共场所做了一次调查，找到了与文明社会不和谐的看上去不起眼的行为，现在请同学们用多种形式汇报自己的调查情况，可以是照片，可以是表格、漫画，调查采访报告等不同形式。2、学生汇报师：你对哪些不文明行为感到厌恶？生：对自己所做的不文明行为感到羞愧；对破坏文明氛围的人感到气愤；对不文明的做法提出批评等。 3、学生整理一下自己的文明和不文明行为，填写下表我的调查报告调查时间调查地点调查内容我的感受4、学生将调查到的情况在班上交流。活动二 探讨与思索 (让学生在实际的考察中感受不文明人与文明社会的不和谐以及给大家带来的不愉快。)1、听报道二则：

6、天安门广场的口香糖、广岛亚运会，分组探讨：从二则报道中你想到什么？你最想对哪件事发表自己的评论？2、利用教材问题，多角度引导思考。A、假如你是吐口香糖残渣的人，看到报道后会是什么感受？B、假如你是清除口香糖残渣的清洁工人（换位思考）C、假如你是一个游客，站在广阔的天安门广场，眼前却是斑斑点点的脏迹，这时会是什么感受？（想象思考）D、假如你是一个外国人看到这样的行为，你对中国产生怎样的印象？(设想)活动三 文明行为从我做起 (让学生明白一件小事、一个行为与地区、国家文明程度的关系。激发学生做文明人的意愿。)1、教师引导：扔一张纸、吐一口痰、说一句脏话看起来是不起眼的小事，然而，就是这一点点小事，

7、能折射出一个人、一个地区甚至一个国家的文明程度。小事体现公民素质，小事体现公民对社会的责任。你们现在最想对自己说什么？让学生自由发表言论。2全班交流。师：文明的人、文明的社会需要怎样的文明行为。如果大家都在小事上不注重文明，会是什么样的情景？ 3在班级交流的基础上，可请每个人用一句话总结，引导学生初步懂得社会在走向文明的时候，每个人也应该规范自己的行为，成为现代的文明人。4师生谈话。师：“一点小事能折射一个人、一个地区、一个国家的文明程度。”你对这句话是怎样理解的？ 5谈体会。 6、总结：是呀，小事不可忽视，小事也体现公民对社会的责任。7、师生谈话。 师：“一点小事能折射一个人、一个地区、一个

8、国家的文明程度。”你对这句话是怎样理解的？8、谈体会。9、总结：是呀，小事不可忽视，小事也体现公民对社会的责任 第二课时活动三 “一米线”告诉我(让学生知道尊重他人隐私是尊重他人，是讲道德的体现。)一、发现“一米线”1师:你知道“一米线”吗？引导学生发现生活中的“一米线”。2、小组讨论：为什么要有这道线？为什么要把后边的人与办手续的人隔开呢？3模拟体验。你在银行取款时输密码，旁边有人站着看，你会是什么感觉？4学生表演。5讨论交流。“一米线”告诉了我们什么？二、看不见的“一米线”1、了解“一米线”的意义对他人隐私和权利的重要。2、思考；该怎样做到心中有条“一米线”呢？创设情境：（1）别人在打电话

9、；（2）在填写邮寄包裹单；（3）在一块儿交谈时思索：我能靠近吗？我能上前看看吗？我能凑过去听听吗？并进行交流。然后探讨反思：生活中还有哪些不该打探的个人隐私？自己有没有无意中侵犯他人的隐私权？3、小结：每个人都有属于自己的生活空间，在与他人的交往中应注意保持这种距离，这是尊重他人的表现，也是一个文明人应具有的基本品质。 4探讨反思。在我们的生活中还有哪些“一米线”现象？自己跨越过“一米线”吗？ 今后应怎样注意给别人保留一定的空间。 三、活动：“给自己提个醒”。选择自己喜欢的方式，提醒自己不要跨越生活中的一米线。可以编儿歌，可以用一句简短的话，可以画图等。学生先自己设计，然后再交流。活动四 塑造

10、自己的文明形象(这一活动调动了学生主体学习的主动性和积极性，设计形象的过程就是一个自我反思、自我教育的过程。)一、走进瞭望台。1、学生读 “公交车上六少折射市民公德水平”的文章。2、学生读后谈体会。3、师小结：社会的文明风气，是通过每个公民在每个场所的点滴行为体现出来的。因此，在每个公共场所，我们应该在乎自己的行为对他人、对社会的影响，学会尊重他人、给社会带来温馨和谐，给自己带来快乐幸福。二、我型我秀之设计自己的文明形象 1、请同学们为自己设计一个有教养、讲文明的美好形象。可根据自己的喜好特长，采用不同的形式设计。3交流“形象设计”，请大家提建议。4讨论：如何让自己的设计成为行动，成为现实。 （教师可提示学生从自己的衣着打扮、言谈举止、行为习惯等方面思考。形式也可多样，如文字、漫画、剪贴等。）三、交流“形象设