漫步古诗苑道不尽的真情黄海玲

1、第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例教案设计中学语文漫步古诗苑，道不尽的真情一、教学背景1、面向学生：中学 学科：语文2、课外活动大约持续2周，本教案设计是1个课时（课内成果展示课）3、课前准备（1周）：（1）把全班同学分成四个大组（四季组、思乡组、友谊组、爱国组），收集资料编辑成小组诗集，并汇编成幻灯片链接到网站。（2）信息组（四大组各选出一个信息员组成）在信息老师帮助下简单制作网站：漫步古诗苑，道不尽的真情：（在齐踏网个人网站：/申请注册后，稍修改成主题网站即可）4、成果展示与评价（课内2课时）本教案设计是成果展示1个课时学生自主提出所遇到的问

2、题，并尝试寻求解决问题的方法。5、拓展延伸利用课内2课时进行写作实践延伸，围绕“感悟四季”或“话说友谊”这两个主题开展“当堂作文”，鼓励学生勇于表达自己的真情实感。二、教学课题及目标知识与能力：1、了解有关诗歌的知识，积累一定的古诗词，体会诗人的真实情感；领略中国诗文化，提高学生语言文学素养。2、培养学生运用现代信息技术收集、筛选、加工等能力及简单制作网站的技能。3、培养学生的语言表达能力及写作能力。4、培养学生的自主、合作、探究能力及学会分享学习成果，学会表达自己的真情实感，学会“真诚地沟通”。过程与方法：学会制作简单的网站及幻灯片，培养学生自主、合作、探究的学习方式。情感态度与价值观：1、

3、激发学生对祖国文化的热爱，培养学生学习古诗的兴趣，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味，品味诗人的真情实感。2、激发学生在写作过程中、人际交往中学会真诚对待生活、对待他人、对待自己。教学重点：积累一定的古诗词及信息技术运用能力；培养学生自主、合作、探究的学习方式。教学难点：培养学生对诗人真实情感的理解及感悟，激发学生对中国诗文化的热爱；学会表达自己的真情实感，并应用于人际交往及写作中。三、教材分析古诗苑漫步是人教版八年级下册第五单元的综合性学习活动。目前正提倡国学，古典诗词是国学的一个重要组成部分，本次活动是对课内诗歌学习的延伸，也是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，也是给学生展示特

4、长提供一个非常广阔的平台。新课标中明确指出“综合性学习的评价应着重于学生的探究精神和创新意识。尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。”所以活动评价应以学生的自我评价和相互评价为主，在活动要注重学生是否有自己独到的见解和独特的感受，是否表达了自己真情实感，说出了自己想说的话，语言表达是否文从字顺。此外，写作能力是基本的语文能力之一，要贯穿在整个活动的全过程中；口语交际的训练，在辑、品、诵、作的活动过程中都应含有说的成分，以此锻炼学生社会实践交际能力、合作能力。 新课标要求“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用

5、，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”培养学生从生活中学语文、用语文的习惯，训练学生运用现代信息技术来收集、分类、筛选、整理资料等能力。学生在多次综合性活动（如“漫游语文世界”等）中，已积累一定经验，已学会自主地与小组成员围绕活动主题通过网络（如百度）进行合作、探究，具有一定收集、筛选、整理资料的能力。我校信息班，信息技术设备完善，每生一台电脑，有条件进行网络资料收集及把探究成果制作成演示文稿和网站。有先进的多媒体技术平台进行成果展示。但学生学习水平、信息技术水平、探究能力有参差，在小组的人员分配上要合理，教师可给予适当

6、的帮助和指导。四、教学方法学生在幼儿园时就已经接触古诗词了，尽管那时只是跟着老师背“顺口溜”，未能深入探究诗中情感。如今学生已在此阶段积累并思索诗人的情感感受。为了突出教学重难点，我通过分组，让学生小组间自读、品读、演读等方式，同时通过互联网搜索更多古诗词归类，配乐品读，突出小组诗集亮点。还通过竞赛方式让学生在竞争中合作，在合作中竞争，锻炼学生社会实践能力。此外还通过创设一定的语言情境，让学生在特定语言情境中感悟诗人诗中真挚的情感，鼓励学生大胆说出自己的想法，从而运用到写作中、现实生活中，做一个“表真情的沟通达人”。学生还能从小组分工中感悟到“合作”的重要性。这一活动没有现成的教材，教材来自学

7、生从互联网收集、整理、筛选、加工的材料，来自于教师的知识准备和资料准备。整个课堂都是以网站为辅，学生为主体，各组组长通过网站“介绍”小组诗集，各小组自评、互评、评委评（教师组成）等方式评出最佳诗集。五、教学过程成果展示课教学设计（第1课时）一、创设情境，导入新课伴着王菲的明月几时有深情的节奏，今天我们一起漫步古诗苑，接受一次美的洗礼，共同感受诗人那份最真挚的情感！经过前期的准备，我们共同构建了“漫步古诗苑，道不尽的真情”网站，在这里有各个小组精心打造的诗集展示，今天我们一起目睹他们的新成果吧！【网站中链接百度音频王菲明月几时有】二、分门别类辑古诗各组长展示网站中诗集的相关成果 根据课前准备，各

8、小组组长上讲台展示本组在网站中制作的诗集，并介绍诗中情感动人之处及亮点等。（一）主题及诗集的名称分别是什么？ 1、感悟四季（四季之梦） 2、品味乡愁（追旅思，黯乡魂） 3、话说友谊（酒逢知己千杯少） 4、领略爱国（匹夫之责）（二）各类共收集了多少首诗？分别有哪些？（三）举出代表性的古诗，并简析其情感动人之处。（四）诗集的亮点附：小组根据具体情况加插小组配乐朗读（声情并茂诵古诗）等环节，进一步体会诗人真实的情感。【四季组：/photo/496574/676231/】【思乡组：/photo/496578

9、/676245/】【友谊组：/photo/496582/676250/】【爱国组：/photo/496583/676256/】三、别出心裁配古诗看图画配诗每小组派一名代表看图画配诗，看哪组反应最快并评出最贴切意境的古诗。【链接网站中：/photo/494293/676740/】四、七嘴八舌道真情1、最近你有什么开心或不开心的事吗？（鼓励学生抒发自己的真情实感）2、请你对他（她）（它）说一句心里话。（可借用或自创诗句来表达） 五、我手写我心古诗苑漫步乐其

10、中，学生作诗，评诗，写感受学生在“漫步古诗苑，道不尽的真情”网站：发表自己的新诗及心得，学生进行欣赏、评价。【链接网站学生自创小诗：/diary/3537843//diary/3537853/331978/】六、投票选出最佳小组（在网站内利用“我顶一下”进行投票）七、教师总结活动教师总结活动，最后师生齐唱明月几时有，结束新课。【网站中链接百度音频王菲明月几时有】六、教学反思一、谈亮点（一）以网站为辅，气氛活跃新课程的基本理念之一 “努力建设开放而有活力的语文课程” 提到“应拓宽语文学习和运用的领域，

11、并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文素养及能力。“古诗苑漫步”是人教版八年级下册第五单元的语文综合性学习活动，没有现成的教材。经过调查，根据初中生使用互联网的情况，本次活动采用现代信息技术与课程整合的模式，以网站为辅，提供一个自由、轻松、和谐的舞台，极大激发学生学习的兴趣，从确定探究主题，到收集资料、筛选、整理及加工资料，设计诗集，自创小诗和建立网站等，学生都能积极分工合作，踊跃参与，成为学习的主人。整个成果展示都是以网站为辅，课堂气氛活跃，改变“枯燥乏味”语文课堂，使得学生敢于表达自己的真情

12、实感，充分调动了学生学习积极性，主动性，增强了学生学习的自信心和满足感！网站内容丰富，图文并茂，整个活动相关内容都可以在这展示，学生可以看到自己的成果，此外学生可以自由、轻松地互评各自的作品，能够分享其中的快乐，更大程度发挥自己的才能。（二）以学生为本，回归生活新课程标准突出“学生的主体地位”， 注重培养“学生的主体意识”。“古诗苑漫步”是综合性学习活动，注重“以学生为主，教师为辅”教学原则， 整个活动过程中体现教师为主导，学生为主体的特点，教师导得有法，学生学得有效，充分体现了新课程的要求：自主、合作、探究。展示成果课每个环节都留给学生自主学习、自主评价的空间，给人感觉内容充实、节奏明快、成

13、果丰硕、图文并茂、形式多样。从活动准备到活动延伸，学生都是活动的主体，教师必要时才做关键引导及调整，较大程度地提高学生自主、合作、探究的积极性和能力，让学生真正成为学习的主人，亲自体会活动的快乐，就如“牵着鼻子走的奔马突然挣脱缰绳自由奔跑”。 此外在活动中注重引导学生真正理解“语文的外延就是生活”。在本次成果展示课 “七嘴八舌道真情”环节中，学生道出了自己现实生活中开心或不开心的事，还借用诗句或自创诗句表达自己的真情实感，从而更好地进行人际交往或写作。使学生认识到生活处处有语文；认识到语文学科包罗万象，可延伸到生活的各个方面；认识到语文的工具性和人文性，学习语文，就是学会把自己对世界、对社会、

14、对万事万物的认识运用语言文字表述出来。活动中引导学生热爱生活，深入生活，并坚持不懈的用心去感悟、思索，结合自然、社会赋予生命的情感，这样就使学生主体的灵性和活力都流淌出来。学生主体透过古诗探讨诗人如何表达个人的情感；从而学会在现实生活、写作过程中表达个人的真情实感；学生还能从分组合作中感悟“沟通”，学会“沟通”，获益良多。所以本次活动无论是实施过程还是生活感悟，都是以学生为主体，突出学生的主体意识。（三）以个性为主，发掘学生亮点陶行知先生说：“没有创造，一切都亡”“人人是创造之人，天天是创造之时，处处是创造之地。” 用自己的语言写自己真实的感受是一个人灵魂的凸显，是一个人个性与人格完美的创造。

15、“漫步古诗苑，道不尽的真情”综合性学习活动，为学生发展个性、进行创造提供一个和谐的、自由的、轻松的平台，使学生切实进行了一次听、说、读、写能力的综合实践训练。在整个活动中，每个小组分工较细，每个同学根据自己的优势承担小组任务，有的同学平时比较调皮、学习成绩又差，但在网站制作过程中，他们确实不可或缺的角色，并且提出了非常宝贵的建议，他们的想法比一般学生更为新颖，更有创意。其中“设计诗集、介绍诗集、自创小诗、自评互评”等环节都体现了学生主体的个性化，各个小组的诗集展示各有各的特色，各有各的亮点；自创的小诗更呈现了学生的个性，特别是平时非常调皮的、懒惰的李俊杰同学在成果展示课中，他自豪地推荐了自己所

16、作的“小诗”野橘子，诗中内容恰好体现出他的个性：他希望有更多的关注！这次专题性的实践活动既为学生听、说、读、写等创造了必要的情景，提供了一个展现个性，发掘学生亮点的平台，也为课余生活圈定了内容，学生能够借用诗句或自创诗句更好地表达了自己的真情实感，使得学生更真诚地对待生活、对待他人、对待自己。在成果展示课上，每个组长又出色地表现了自己的个性，给人眼前一亮的感觉，他们把自己的探究成果通过图文表述出来，并通过口头语言传达出来。学生互相听取，积极评价，可以说这是一次切切实实的、展现个性的口语交际课和语言训练课，同时又为学生的写作训练奠定了基础，使学生更有激情、更有个性地表达自己的情感。二、努力方向（

17、一）积极开拓“信息技术与学科课程相结合”的领域活动未开展时，本人确实有些担心，总想“学生会愿意利用课余时间去搜集资料吗？会按时完成任务吗？会不会借此机会玩游戏呢？”这些问题，其实一开始确实有个别学生出现这样的情况，后来通过评价反馈表及时调整，联合家长和小组之间的监督，最后逐步杜绝了这种现象。此外，网站制作过程中，由于一些学生信息技术较弱，较难全面开展，有的学生“一问三不知”，培训时出现尴尬场面，后来通过小组辅导培训解决这个问题。由于网站评论是公开性的，容易造成他人发表个人不雅的言论，经反映特设“网站评论管理员”，并且做好学生细想工作，共同构建一个健康的、文明的、知识性的网站。语文综合性学习是进

18、行语文实践活动的一条渠道，一片沃土。它的模式形同倒置的漏斗，入口小，可是一旦进入活动过程就会发现其中广阔的空间，它是跨越学科、跨越时空，真正实现语文与生活的联系。教师可带领学生积极开垦这片土地，积极开拓“信息技术与学科课程相结合”的领域，采用信息技术与课程整合的手段，活跃课堂，便于师生互动，生生互动。（二）努力实现“以教师为主导，以学生为主体”的教学方式活动开展过程中，本人总担心学生会“跑远”了，总以教师的指导成为主要，成为学生探究更广阔语文世界的阻囿。在探究学习进程中，本人害怕学生打乱自己原来的计划，就尽量把学生圈定在自己确定的范围内，让学生按自己预设的思路走，这样的探究学习结果在一定程度上扼杀了学生