2浅谈如何提高英语课堂的教学质量

1、9 浅谈如何提高英语课堂的教学质量 靖远县大芦中学 郑文丽内容摘要:提高英语课堂的教学质量，必须立足提高学生的学习兴趣，以提高教师的素质为前提分类指导学生学习，充分调动学生和教师的教学积极性和互动，性，形成寓教于乐，寓学于乐的学习氛围。关键词： 课堂教学 质量 学生 兴趣 在现实的英语教学中，课堂教学效率不高，老师教得辛苦，学生学得吃力，且考试成绩不理想，要想改变这种现状，只有改变英语的教学的方式方法。通过多年的教学经验和体会，本人探讨总结了一些提高教学的方式和方法在这里和大家共同探讨借鉴。 教学是教师和学生的结合点。教是教师的职责所在，学是学生的责任和目标，要想教学质量提高就得将教与学有机的

2、结合起来，教师是教学的外因，学生是教学的内因，只有将内因和外因都调动起来并有机的结合起来才能有效的提高教学质量。首先就要发挥内因的作用，也就是说要首先要将学生的学习积极性调动起来。也就是激发学习兴趣。让学生想学。兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向，它是克服困难，推动学习活动的内在动力。教学的基础应该是学生“想学”。教师只有调动学生的学习热情，激发学习兴趣，学生才会积极参与，主动学习。1建立和谐的师生关系。教师要利用和创造一切契机，培养和增进师生情感，使学生“亲其师，信其道”，在轻松、愉快、和谐的气氛中学习，从而激发他们的兴趣和动机；努力营造学生敢说、敢想、敢

3、做、不屈从于权威的开放氛围，在教学过程中用微笑的表情、期待的眼神、温和的语言、饱满的情绪去感化学生，调动学生的内在潜质；重视、尊重、赞扬和鼓励不同的想法和意见，树立学生继续努力的信心；对学生学习中的失误，抱宽容的态度，允许其存在。 2进行学法指导。学外语不仅要“肯”学，而且要“善”学，要讲究学习方法。科学的方法能减少学习的盲目性，提高学习效率。施教之法，贵在启导。在课堂教学中，我们要交给学生一定的学习方法，保持和维护学生学习的兴趣，培养学生勤听、敢说、多读、乐写的习惯，指导学生正确地记忆、思维和有效的学习策略，让学生全面参与，全面发展，使学生轻松愉快地进行学习。3，让学生体验成功的喜悦。如让学

4、生在合适的场合运用自己所学的知识。这会激发学生学习的激情。 二、指导课前预习。让学生会学 预习能使课堂学习过程前移，有利于学生作为学习主体提早进入学习过程，有利于学生带着思考的头脑，有准备地进入课堂学习过程，有利于减轻教师课堂教学负担，从根本上提高课堂教学效率和质量。通过有序预习能使学生养成良好的学习习惯，提高学生自主学习的能力。我们要注重指导学生预习的方法，指导学生做好以下工作： 1认真阅读课文，根据课文内容编写判断题、问答题、改错题以及完形填空题。 2整理课文中出现的新的或者不理解的词汇和短语，并利用这些词汇或短语自己编写单选或填空题。 3整理课文中出现的难句、长句和好句，并利用这些句子编

5、写成英译汉。 4分组寻找相应单元有关的背景知识。三、指导课后探究。让学生善学 在课堂教学中，创设适当的问题情景，使学生在已知与未知之间产生矛盾、疑惑、惊讶，就能引发学生的求知欲，使其产生强烈的学习愿望。指导学生探究学习，让学生善于学习，让学生在探究中“运用”所学知识。英语学科探究性学习的实质应该是把探究性学习的方式引入课堂，促使英语课堂教学观念和教学方式整体转变，提高教学效果。英语学科的探究性学习，应该依照学生英语能力形成和发展的规律，采取分阶段、分层次、递进式的方式进行。教学实践中，我构建了双基培养模式、知识拓展模式和社会实践模式等三种探究性学习活动，让学生从以下几个方面着手进行课后探究，培

6、养和提高学生进行自主学习的能力： 1指导学生在课后学习和掌握一些语言形式，比如课文中的重点词汇、短语、语法结构等。 2指导学生对课文内容进一步归纳总结，如要学生找出话题中心、写作意图、作者观点态度等。 3引导学生充分利用一切可以利用的时间，有计划地多阅读一些贴近时代、贴近学生日常生活和学习、贴近学生英语水平的读物，扩大英语语言材料的输入量，逐步提高阅读能力，养成良好的阅读习惯。 4引导学生结合课文探究一些现实生活问题，并学会撰写报告。四、指导课上交流。让学生敢学 在课堂教学中，我们与学生共同合作创设交际实践的语言环境，鼓励学生大胆用英语交际，使课堂变成剧场，学生在真实的语境中达到运用英语的目的

7、，从而提高了英语水平。教师努力研究学生在课堂中的活动方式，尽力让学生处于主体激活的状态，在课堂教学中开展对学生最有价值的实践活动，使之成为学生乐意追求的学习形式。教学过程中，我大胆放手，调动学生各种感官协调活动，让学生在活动中理解和掌握课文的新知识点，以交际为中心进行多样化活动，如朗诵、唱歌、值日报告，看图说话，情景交谈，角色表演，讨论问题，提出问题，开展小组或男女生之间的问答、抢答竞赛或辩论赛，简述对文章的见解和领会等交际性语言实践活动，让学生积极主动地在“做事中”学习英语，在学习中提升英语能力。五、指导成果展示。让学生博学学生对自我探究的成果进行展示，能有效满足学生自我表现实现的心理。指导

8、学生进行展示活动，能使学生从中体验到兴奋、愉快、充实的情绪，从而强化学生动机。教学实践中，我们主要通过以下三种渠道让学生充分展现自我，享受英语学习的快乐：1.随堂展示。我利用课前五分钟或晨读时间，指导学生作要闻播报或任何感兴趣的话题探究成果报告。 2专题展示。在学完一个单元后，让学生就本单元的相关话题或同学生商定的话题，以小组为单位，集中在规定时间，比如说用一节课的时间，做专题展览 。其次就要发挥好教师的指导作用。教学也有教导学习的意思，就是说教师教导学生学习那么就要求教师要有充分的准备，也就是备课。我们要有备而来。那么怎么才能备好课呢？ 3.深入了解学情。每一个学生都充满了个性差异。这种差异

9、是多方面的，既包括性格气否以及对所任教教师的人格魅力的认同等。因此，充分了解学情也是实现有效备课的重要一环。例如，在教学冀教版九年级Unit1 I can write poetry 整个单元都贯穿了动词或副词短语的听说读写的相关内容，在以前的教学中，就已经涉及了类似相关短语的听说读写的相关内容，因此在上课前，我设计一些有关短语的练习，并提醒学生利用课余时间复习并归纳以前学过的相关知识，为第二天的教学做好了充分的准备。只要充分了解了学生的情况，并认真钻研了课程标准和教材，这样的备课就一定行之有效。 想真正实现英语课堂的有效教学，认真备课是其基础和前提。要想实现有效备课，我认为，至少要做两方面。

10、1、认真钻研课程标准和教材。真正弄清课程标准对该语言项目的要求之后，熟读教材上该一单元的具体语言材料，弄清其和前后两个单元之间或与以前的某个相关语言项目，语言材料之间的联系后，对教材上相关语言材料做一些有效的选择，增加、补充或删减一些相关的语言材料，从而达到更有利于学生对该语言项目的掌握的目的。 2、 深入了解学情。每一个学生都充满了个性差异。这种差异是多方面的，既包括性格气否以及对所任教教师的人格魅力的认同等。因此，充分了解学情也是备课的重要一环。学生的情况，只要充分了解并认真钻研了课程标准和教材，这样的备课就一定行之有效。 课堂是教师活动和学生活动的时间，课堂教学是教师外因和学生内因的契机

11、结合。教学是听说读写四大读写四大基本技能的训练的场地基本技能的训练的场地。第一，要真正抓住课堂这一主阵地。1、让学生学会学习。俗话说“授人以鱼，不如授人以渔。”在不断的英语教学中，要教会学生使用学习英语的工具。如，教会学生认读音标，学会自己拼读单词，查阅英语工具书，掌握识记英语单词，做阅读题目的基本方法。学生只有掌握了基本的学习方法，才有可能在没有老师引导的环境中也可以做有效的学。2、要注意培养学生持久的学习兴趣。教师在课堂教学中要充分利用教具、实物、挂图、尤其是利用现代具备教学手段进行教学。3要充分为学生创设语言情景。才能使他们的主体作用能体现出来。例如在教学冀教版 九年级Unit5 cul

12、ture shapes us .时，就可以在网上搜集各个不同国家人文，历史，及各种自然景点，那么学生对美丽风景兴趣盎然，效果还真不错。4 教师还应精心设计一些任务有针对性地开展听说读写的训练例如在教学冀教版 九年级 it九年级Unit 6 I like music that I can dance.，根据该课的内容，首先设计一个关于定语从句的独立作业。然后，利用该课的对话材料，设计了一个听力训练。然后听录音，让学生跟读，并分角色表演，实现了读和说的训练。然后要求学生把该段对话改写成一段小短文，其间要注意人称和时态的变化，既进了写的训练，又在写的训练中强化了定语从句相关知识的训练，达到了多重训练

13、的目的。在写的训练中，针对班上学生写的能力不平衡的实际情况，我让一部分学生作改写，一部分学生做我事先根据该课内容做的课文改写的填空练习，听说读写各个不同层次的学生都获得了一定的收获。写说读写的能力在这一课中都得到了全面的训练。 5、充分设计各种小组合作学习的教学活动。学生在合作中可以学会合作、学会学习、掌握知识，方法，技能技巧等，听说读写的训练效果会更好。例如在学习了买卖东西的内容之后，就可以让学生分组模拟超市购物的情景，上一节活动课。在这一课当中，学生既要注意合理的分工合作，又要掌握超市购物的有关语言项目的基本的词汇和句型等，达到了多种训练目的。6、注意课堂教学微技能的应用。例如，课堂教学中

14、的有效提问，有效倾听等。总之，每一个细节都影响着我们实现英语课堂的有效教学。三，课后作业是对教学进行的过程中，教师对课堂教学 的反馈，同时也是学生对所学的知识巩固和有效的补充。课后作业是对课堂教学知识内容的复习巩固，补充和提升。要想使课后作业真正成为课堂教学的有效补充，可以在两个方面作一些努力。 1、注意作业的形式。作业的形式可以是课后独立作业，独立探究，也可以是小组活动，资源共享等。根据内容的不同，作业也可以抄写题目，也可以不写题目，只写答案等。同时也要适量2、注意作业的内容。要有针对性和时效性。四、用爱打动学生，让英语课堂持久的有效。在某一节课上实现有效教学并不是一件困难的事情，困难的是在每一节课上都实现有效教学。教师在教学中要严于律己，不断提高自身的各方面的素养之外。一个非常重要的方面就是适时的与学生沟通和交流，及时的消除学生心中的困惑，包括心理上的和学习上的，准确无误的让学生感知你对他的关爱。与学生沟通和交流的方式是多种多样的。除了课后比较正式的谈话之外，还包括上课时老师一个鼓励的眼神，一个赞美的微笑，一句贴心的问候，一个肯定的手式；老师在作业本后的短短几行评价，或鼓励，或批评，或希望，或赞扬；还有各类活动时，运动场上老师不仅可以是裁判，而且还可以是激情飞扬的啦啦队员，嘘寒问暖的后勤服务员；文艺表演之后，老师由衷的赞叹也会成为他努力学习的动力