人教版八年级语文 《归园田居》其三.ppt

1、1,归园田居(其三) 陶渊明,授课教师：北城中心学校 金中公,1,导入明标 走近陶渊明,“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻黄发垂髫，并怡然自乐。” 桃花源记,陶渊明（365-427），东晋最杰出的诗人。一名潜，字元亮，世称“靖节先生”，又自号“五柳先生”,浔阳柴桑（今江西九江）人。著名的“隐逸诗人”、“田园诗人”，不满于官场的黑暗，“不为五斗米折腰”，隐居农村。,1,【学习目标】,有感情地朗读归园田居 其三，能当堂正确背诵、默写。,2、发挥联想和想象，用自己的话把这首诗写的画面的内容说（画）出来。领悟诗歌的语言美和意境美。,3.理解诗意，感悟诗情。,4,要求： 通读，

2、要求读准音、读顺畅； 诵读，要求读出重音、读出节拍、读出韵味； 再读，要求读出诗句的情感、美感。,音读,5,种：zhng 秽：hu 荷：h 长：zhng 另读chng,种豆/南山/下，草盛/豆苗/稀。 晨兴/理/荒秽，带月/荷锄/归。 道狭/草木/长，夕露/沾/我衣。 衣沾/不足/惜，但使/愿/无违。,重点词语理解： 盛： 稀： 兴： 秽： 带： 荷： 足： 但： 使： 愿：,6,赏读,反复吟咏诵读，发挥联想和想象，领会诗歌的语言美和意境美。请读出一幅图画和一种愉悦。 读出一种尴尬和一种辛苦。读出两个转折和一种执着。品味诗歌的语言美和意境（宁静安谧，纯朴自然）美。,1、用自己的话把这首诗的内容

3、说出来或写下来。 2、用自己的话把这首诗的内容用画面的形式呈现出来。用你在社团学到的美术绘画技术画出一幅或几幅图画来，或爱好书法的你用隶书、行书、楷书、篆书艺术的抄录下来。也可以绘制诗意图、写成书法作品。 3、就诗中的某个字或某个诗句，品味欣赏。,自主学习，同伴交流,激情展示， 点评提升,7,品读,合作探究 诗是作者从这心底里发出来的歌，那么 在本文中“但使愿无违”的“愿”具体指什么？ 这首诗表达了诗人怎样的情感？（小组讨论）,8,“不为五斗米折腰” 公元405年，陶渊明担任彭泽县令时，郡督邮来县巡察，县吏告诉他，应该穿戴得整整齐齐地去恭迎郡督邮。陶渊明叹息说：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！

4、”即日授印去职 。离开官场回到家园，从事耕读。次年写下了归园田居五首著名的诗篇。这是诗人辞旧我的别词，迎新我的颂歌。,唐代李白：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”,9,少无适俗韵， 性本爱丘山。 误入尘网中， 一去三十年。 羁鸟恋旧林, 池鱼思故渊。 开荒南野际， 守拙归园田。 方宅十余亩， 草屋八九间。 榆柳荫后檐， 桃李罗堂前。 暧暧远人村， 依依墟里烟。 狗吠深巷中， 鸡鸣桑树巅。 户庭无尘杂， 虚室有余闲。 久在樊笼里， 复得返自然。,拓展阅读：归园田居（其一）,适：适应，迎合。 韵：气质，本性。,羁鸟：笼中鸟。 拙：愚拙。 荫：遮盖。 暧暧：昏暗、模糊。 依依：轻柔缓慢地上升。

5、 墟：集市。,既可理解为自然界，又可理解为田园生活。,归园田居（其一）辞官场（其二）聚亲朋（其三）乐农事（其四）访故旧（其五）欢夜饮,10,陶渊明的归隐，是否可行？在当今时代是否可以提倡？,讨论,就在这劳作的尴尬与辛苦中，我们体会到了一种决绝而执着的力量；看到了一种充满诗情画意的欢悦；感受到了一种平淡的言辞，一种诗意的躬耕；触摸到了一个朴实无华、洁身自好的高贵的灵魂这就是陶渊明！,在当时东晋来说他逃避现实，做一个隐士。现在不可取，应积极投身大众创新，万众创业的建设中。,11,1下面对诗句的解说，不正确的一项是（ ）,指诗人隐居山林、归耕田园的意愿,两道选择题,达标测评,A开头两句交待劳动的地点

6、、内容和豆苗的生长情况。,B三、四句写早出晚归，辛勤务农。“荒秽”各种杂草。,C五、六句承“荷锄归”，写回家穿草而行，露沾衣湿。,D结尾两句抒情，“愿”，指辛勤耕作只为了获得好收成。,D,12,达标测评,2、对这首诗的分析不当的一项是（ ）,A“种豆南山下”，平淡之语，“带月荷锄归”，幽美之句，前实后虚，相互衬托，完美和谐。,B“种豆南山下”，“夕露沾我衣”，用语十分自然冲淡，却将归隐生活的艰难写得极具体。,C诗人以田园中最寻常的物象入诗，朴素的语言、白描的手法，营造出一种醇美的诗意。,D以“衣沾”代写躬耕的所有艰辛，是因为归隐生活的乐趣大于辛劳，故才“不足惜”。,躬耕的艰辛,B,13,同学们，陶渊明生活在那个黑暗的社会，选择归隐，他成为文学史上最闪烁的明星之一。今天，我们生活在一个公平、公正的和谐发展的社会，国家给我们提供了许多成功的机会；十年寒窗苦读，希望大家将来都能