朱自清〈春〉课件.ppt

1、春,朱自清,学习目标,知识与技能目标： 1、理清文章的思路，读懂文章内容，理解作者对春天的赞美之情。 2、理解比喻拟人手法在写景中的表达效果。 3、掌握多角度写景的方法。 过程与方法：自主阅读、自主朗读，质疑赏析，由读至写。 情感目标：用心感受春天的美好，培养学生热爱大自然的感情。,自主学习,1、你对朱自清知多少？查资料，了解作者及写作背景。 2、一读课文（默读）：过关生字词，完成“读一读，写一写”生字注音。 3、二读课文（小声读）： 理清文章思路结构：本文可分成几个部分？哪一部分是文章的重点？ 本文表达了一种怎样的思想感情？ (3)文章描写了春天哪几个方面的内容？请分点概括。,第一课时,读准

2、字音：,朗润 钻出 嫩绿 眨眼 酝酿,鸟巢 宛转 蓑衣 稀疏 抖擞精神,rn zun nn zh yn ning,cho wn su sh su,辨识下列多音字：,水涨起来了 他涨红了脸 应和 和平 迷藏 宝藏,黄晕 头晕 似的 相似,zhng zhng,h h cng zng,yn yn sh s,春草图(3),春花图(4),春风图(5),春雨图(6),迎春图(7),理清文章思路,（一）盼春,（二）绘春,（三）颂春,总绘春天（1、2）,8、9、10,新、美、力,本文围绕春天表达了一种怎样的思 想感情？,表达了作者对春天的热爱。,绘春,春草图(3),春花图(4),春风图(5),春雨图(6),迎

3、春图(7),自主学习： 1、请你分别选用一个词语概括每一幅春景的特点。 春草： 春花： 春风（ ） 春雨 ： 春人：（ ） 2、在五幅春景图中，你最喜欢哪一幅？为什么？ 3、请选择你最喜欢的一幅景致，尝试进行朗读展示。,第二课时：赏析与朗读,按要求朗读,1、读音正确 ，声音清晰。,2、把握好感情的变化。,3、读出轻重缓急，读出对春的赞美。,春,盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步/近了。（盼春） 一切/都像刚睡醒的样子，欣欣然/张开了眼。山/朗润起来了，水/涨起来了，太阳的脸/红起来了。(总绘春景),春草图,小草/偷偷地/从土地里/钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片/一大片/

4、满是的。坐着，躺着，打/两个滚，踢/几脚球，赛/几趟跑，捉/几回迷藏。风/轻悄悄的，草/软绵绵的 。,春花图,桃树，杏树，梨树，你/不让我，我/不让你，都开满了/花赶趟儿。红的/像火，粉的/像霞，白的/像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上/仿佛已经/满是桃儿，杏儿，梨儿。花下/成千成百的蜜蜂/嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶/飞来飞去。野花/遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里/像眼睛/像星星，还/眨呀眨的。,春风图,“吹面不寒/杨柳风”，不错的，像母亲的手/抚摸着你，风里/带着些/新翻的/泥土的气息，混着/青草味儿，还有/各种花的香，都在/微微润湿的/空气里/酝酿。鸟儿/将巢安在/繁花嫩叶当中，

5、高兴起来了，呼朋引伴的/卖弄/清脆的歌喉，唱出/婉转的曲子，跟清风流水/应和着。牛背上/牧童的短笛，这时候/也成天/嘹亮的响着。,春雨图,雨/是最寻常的，一下/就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地/斜织着，人家屋顶上/全笼着/一层薄烟。树叶/却绿得/发亮，小草/也青得/逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点/黄晕的光，烘托出/一片安静/而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞/慢慢走着的人，地里/还有/工作的农民，披着蓑/戴着笠。他们的房屋/稀稀疏疏的，在雨里/静默着。,迎春、赞春,天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了

6、。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。,怎样的朗读才动人？,朗读方法总结： 1、发音准确、吐字清晰。 2、深入理解句子或语段（篇章）的内容、情感等。（朗读的基础） 3、气息处理得当。（难点） 4、掌握一定的朗诵技巧：停顿、重音、语速、语调等。 做到声情并茂、引人入胜，你就是最好的朗诵者！,（一）盼春,思考：怎样朗读? 情感？修辞手法？ 在文章中起什么作用?,两个“盼望着”，写出了人们盼

7、望春天的殷切心情。（反复） “春天的脚步近了”这一拟人手法，赋予春天感情和生命，写出了人们喜悦的心情。 总领全篇,探究与赏析,春草图,春草图,作者使用了哪些词语描绘春草？描绘了春草的什么特点？,偷偷、钻,旺盛的生命力,嫩嫩、软绵绵,草的质地,绿绿,颜色,一大片,草的长势,叠用形容词,细致描绘春草的生机,春草图,坐、躺、滚、踢、跑、捉人（在草地上 兴致勃勃地嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐）喜悦、高兴）,嫩、绿、满、软草（生机勃勃）正面,春花图,春花图,作者如何全方位的描写春花？,树上繁花,树中昆虫,树下野花,高低结合,眼前花儿争春,想象结果实,虚实结合,花的色彩,花的味道,色味结合,像星星眨呀眨

8、,暗写风与太阳,明暗结合,全方位描绘春花的美,春风图,调动多种感觉来写春风：,像母亲的手抚摸着你,泥土的气息、草味、花香,鸟鸣、流水、短笛,触觉,嗅觉,听觉,运用各种感觉描绘春风柔、暖,从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。,“吹面不寒杨柳风”,“像母亲的手抚摸着你”,“呼朋引伴”,运用引用、借代，写出春风的温暖。,运用比喻、拟人，写出春风的柔和。,运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。,春雨图,1、作者抓住春雨的什么特征来写的？运用了什么样的方法？（划出出具体的语句） 2、这幅图中还写了雨中的那些景物？是按什么顺序写的？,（树叶、小草、灯光、撑伞的人、工作的农

9、民、房屋 从上到下的顺序写的）,正面、侧面相结合描写春雨：,一下就是三两天，像牛毛、像花针,绵长、细密：正面描写,屋顶上全笼着一层薄烟 树叶绿得发亮,轻盈、润物：侧面描写,春雨图,从静景写到动态，从物写到人，由近写到远,从静景写到动态，从物写到人， 由近写到远,比喻、排比、拟人。,迎春图 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。,思考： 描绘了四幅春景图，为何还要写“迎春图”？ 引用这个俗语有什么好处？,由景及人，春到人欢，与开头呼应。,“

10、一年之计在于春”启迪人们:,把握时光，奋发向上，辛勤劳作， 也抒发了作者热爱生活，进而要 创造美好生活，积极向上的感情。 体现了文章主旨。,天像刚落地的娃娃，从头到脚都是,新的，它生长着。,春天像,春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，,走着。,春天像健壮的青年，有铁一般的胳,膊和腰脚，领着我们上前去。,新：有旺盛的生命力。 美：活泼生动。 力：健壮有力。,赞 春,比喻，娃娃小姑娘青年形象地点明了春天的成长进程,第三课时：读写结合,写法借鉴： 本文写景能使用多种手法去描绘，以“春风图”、“春雨图”为例，分别品味。,堂上练习,默读“春风图”，把每一句标上序号，做一做 1、这段文字的第一句从_觉写春风的

11、_，第二句从_觉写春风的_，第三四句从_觉写春风的_ ，从而把难以捉摸的春风写的_、_、_、_。 2、“卖弄”本属_ _的感情色彩，这里却带着_的感情色彩，运用了_的修辞手法，写出了鸟儿的_。 3、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看，既有_又有_，写出了春风_的特点。,触,和煦,味,芳香,听,和悦,有形,有声,有味,有情,贬义,褒义,拟人,欢快,比喻,拟人,和煦,在“像牛毛，像花针，像细丝”一句中，这三个比喻都是在描绘 的春雨，不同的是：“像牛毛”，侧重写春雨的 ，“像花针”，侧重写春雨的 ，“像细丝”侧重写春雨的 。 “密密地斜织着”一个“斜”字，不仅在写春雨，而且也写了 。“织”字是承上句

12、像 的比喻，准确表现了春雨的动态。,细密,细密,细,细密,风,花针,思考:文章如何写景,一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；,二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听 觉、触觉等；,三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；,四、虚实结合，动静结合。,春是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。,小结,你还知道古人笔下描写春天的诗句吗？,拓展延伸,春眠不觉晓，处处闻啼鸟。唐孟浩然春晓 好雨知时节，当春乃发生。 唐杜甫春夜喜雨 迟日江山丽，春风花草香。 唐杜甫绝句 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。唐白居易忆江南 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 宋朱