一年级上语文教学反思-6静夜思人教版新课标

1、一年 上 文教学反思-6 静夜思人教版新 “自主学 ”的古 教学模式分 五步： 前 知 人- 介 背景解 - 疑 明 意 - 想象 悟 情 - 迁移运用背 文。下面，我就静夜思一文的教学， 古 教学的新 措：一、 前 知 人。 前布置学生 古 作者及写作背景 料，培养学生收集 理信息的能力。静夜思是唐代 人李白的一首脍炙人口的 作，抒 了 人独在异 异客，夜深人静之 思念家 、思念 人的情感。但是，古今 言的差异，生活 境 迁所形成的 人与学生感情之 的距离，以及古 抽象、精 、含蓄的特点，均会造成学生理解上困 。于是，我 学生各自去 当 的写作背景 料。 学生 有的到网上 ， 有的去 ， 有

2、的 大人，有的从 上找 个 前 既 下一步学 古 打下基 ， 又培养了学生主 学 的品 。二、介 背景解 。在 个教学 中，着重培养学生的口 表达能力。新大 十分重 口 交 能力的培养，指出： “要利用 文教学的各个 有意 地培养学生的听 能力；要在 内外 各种各 的交 情境， 每个学生无拘无束地 行口 交 。”所以，不用旧模式老 介 ，而 学生介 自己搜集来的 料，效果更好。学生在介 李白和写作背景 ，便培养了口 表达能力及听 能力，明白了 目的意思，又 理解古 的内容做好准 。三、 疑 明 意。 个 中， 学生理解古 的方法，培养合作精神。先 学生在朗 的基 上划出不懂的字 ， 提出疑 后

3、，再 学生小 。然后多 学生交流、 。整首 重点字 的理解到整首 意思的理解，完全是 学生自 自悟出来的。而我只起到 、指 、点 的作用，帮助学生 出理解重点字 的几种方法： 系 句、 合生活 、 人看来，人本主 教学 十分正确：“我 面 的是一个个活生生的人，他 有思想、有感情、有独立的人格，是具有主 能 性的个体。每个学生都 藏着独立学 的巨大潜能。”四、想象 悟 情。在 个教学 中， 展学生的想象力和培养学生的 家 的情感。先 学生在理解古 内容的基 上放声朗 几遍，再以老 的提 ： 你 想想一下，如果你就是此 此刻的 人，你 在的心情是怎 的？ 学生展开想象，各抒已 ，体会感情，受到李

4、白那 烈的 家 、思念家 情感的感染和教育，同 学到了有 气朗 古 的方法，那就是要入情入境、大胆想象当 意境。 个 要 展学生的朗 能力和培养学生的 美能力。 朗 和背 在 的教学中有特 重要的地位。 首 奏 明， 韵律和 ，情感丰富， 句 ，琅琅上口。古 的 些特点都要 学生欣 、体会。新大 指出：“要 学生充分地 ，在 中整体感知，在 中有所感悟，在 中培养 感，在 中受到情感的熏陶。”所以，我 学生反复 、体会、品味。我放了几首 曲， 学生 一首合适的 歌配 ，然后 行朗 。我只 学生在 的 奏和重音方面 行指 ， 生共同 朗 古 的方法。 ， 着法子 学生 ，学生在 中受到 家 情感的熏陶，受到美的教育。五、迁移运用背 文。 后作 体 自主性，拓展学生 文学 的范 。我 了 的作 ： 学了 首 后， 你最想做些什么？画一画， 演一演，吟一吟，背一背，写一写 一 或几 完成。我 都知道： 展教学是一个开放系 ，学生参与活 不 只局限于 堂与 本，而 内外 合。 个作 就是要由课内延伸到课外，培养学生课外阅读能力及古诗的积累。总之，古诗教学也要力求做到以学生为主体。实践证明，“自主学习”的古诗教学模式，有助于培养学生的自学能力。古诗