高考现代文阅读复习指导

1、2009-2016浙江高考题统计,09：欧洲英国-小说-大卫洛契弗特-魔盒 10：中国当代-散文-李丽娟-静流 11：欧洲俄国-小说-米哈依尔扎多尔诺夫第9车厢 12：中国当代-散文-甘典江-母亲的中药铺 13：中国当代-散文-李清明-牛铃叮当 14：中国当代-小说-王伟锋-走眼 15：中国当代-小说-汪曾祺-捡烂纸的老头 16：中国当代-散文-何家槐母亲,宏观阅读意识明确第一步,1、先从题目入手，大致定下文章类型， 获取主要信息/作品线索。 2、标段号， 明确各段中心（尤其小说）， 划出关键词句（尤其散文）， 节省解题时间 3、文章一定要读完， 谨防“卒章显志”类的作品。,（二）阅读下列文字

2、，完成11-15题 捡烂纸的老头 汪曾祺 烤肉刘早就不卖烤肉了，不过虎坊桥一带的人都还叫它烤肉刘。这是一家平民化的回民馆子，地方不小，东西实惠，卖大锅菜。炒辣豆腐，炒豆角，炒蒜苗，炒洋白菜。比较贵一点是黄焖羊肉，也就是块儿来钱一小碗，在后面做得了，用脸盆端出来，倒在几个深深的铁罐里，下面用微火煨着，倒总是温和的。有时也卖小勺炒菜：大葱炮羊肉，干炸丸子，它似蜜主食有米饭、馒头、芝麻烧饼、罗丝转；卖面条，浇炸酱、浇卤。夏天卖麻酱面。卖馅儿饼。烙饼的炉紧贴着门脸儿，一进门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响，饼香扑鼻，很诱人。,思路：文体小说/可考环境/老头还没出现,烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，

3、人总是满的。附近有几个小工厂，厂里没有食堂，烤肉刘就是他们的食堂。工人们都在壮年，能吃，馅饼至少得来五个（半斤），一瓶啤酒，二两白的。女工们则多半是拿一个饭盒来，买馅饼，或炒豆腐、花卷，带到车间里去吃。有一些退休的职工，不爱吃家里的饭，爱上烤肉刘来吃“野食”，爱吃什么要点儿什么。有一个文质彬彬的主儿，原来当会计，他每天都到烤肉刘这儿来。他和家里人说定，每天两块钱的“挑费” 都扔在这儿。有一个煤站的副经理，现在也还参加劳动，手指甲缝都是黑的。他在烤肉刘吃了十来年了。他来了，没座位，服务员即刻从后面把他们自己坐的凳子搬出一张来，把他安排在一个旮旯里。有炮肉，他总是来一盘炮肉，仨烧饼，二两酒。给他炮

4、的这一盘肉，够别人的两盘，因为烤肉刘指着他保证用煤。这些，都是老主顾。还有一些流动客人，有东北的，山西的，保定的，石家庄的。大包小包，五颜六色，男人用手指甲剔牙，女人敞开怀喂奶。,思路：各色“平民”人物衬托市井生活/老头仍没出现,有一个人是每天必到的，午晚两餐，都在这里。这条街上的人都认识他，是个捡烂纸的。他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数，六十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点儿软和的花卷、面条，不好么？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃噬。烧饼吃完，站起身子，找一个别人用过的碗，自言自语（他可

5、不在乎这个）：“跟他们寻一口面汤。”喝了面汤：“回见。”没人理他，因为不知道他是向谁说的。,思路：老头总算出场，前面铺垫那么长，可考。 人物描写可考角度/表现效果 外貌描写；动作描写；语言描写,一天，他和几个小伙子一桌，一个小伙子看了他一眼，跟同伴小声说了句什么。他多了心：“你说谁哪？”小伙子没有理他，他放下烧饼，跑到店堂当间：“出来！出来！”这是要打架。北京人过去打架，都到当街去打，不在店铺里打，免得损坏人家的东西搅了人家的买卖。“出来！出来！”是叫阵，没人劝。压根儿就没人注意他。打架？这么个糟老头子？这老头可真是糟，从里糟到外。这几个小伙子，随便哪一个，出去一拳准把他揍趴下。小伙子们看看他

6、，不理他。 这么个糟老头子想打架，是真的吗？他会打架吗？年轻的时候打过架吗？看样子，他没打过架，他哪里是耍胳膊的人哪！他这是干什么？虚张声势？也说不上，无声势可言。没有人把他当一回事。 没人理他，他悻悻地回到座位上，把没吃完的烧饼很费劲地啃完了。情绪已经平复下来本来也没有多大情绪。“跟他们寻口汤去。”喝了两口面汤，“回见！”,思路：一个具体事例主要情节/描写手法； 插入语比较特殊，可考； 与前文重复，可考；,【开端发展高潮】,【插入语】,【结局】,【插入语】,有几天没看见捡烂纸的老头了，听煤站的副经理说，他死了。死后，在他的破席子底下发现了八千多块钱，一沓一沓，用麻筋捆得很整齐。 他攒下这些钱

7、干什么？ 思路： 突来一笔：捡烂纸的老头吞了一沓整齐的纸币 戛然而止，结尾留下了疑问 我怎么知道？但是估计会出题问我,11概括第三段所描写人物的形象特点。 12作者在第四段中通过虚拟的旁观者来评说老头的行为，这样写有什么效果？ 13赏析文中划横线部分。 14本文开头两段不避其繁，结尾两段不避其简，作者为什么做这样的结构安排？ 15你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意。,4、审题干，从题干中找思路，严格按要求答题，确保答案要点完整没有遗漏。 5、辨分值，定要点，凑也要凑齐；答题时一定要求自己按点答题1、2、3 6、从原文找答案，所有题目回归文本，尤其是题干中出现“结合文本”“结合原文

8、”“结合全文”等短语时。 7、要具体，落到实处，切忌套话空话废话，切忌照搬公式化表述。,宏观阅读意识明确第二步,11概括第三段所描写人物的形象特点。（2分） 11老丑；邋遢；怪异 12作者在第四段中通过虚拟的旁观者来评说老头的行为，这样写有什么效果？（4分） 12 表现了其他顾客对“老头”的惊讶、怀疑和鄙夷的情感态度。 把读者引入情境，增强现场感、真实感。,13（4分） 运用神态、动作和语言等多种描写手法，揭示了“老头”从愠怒失意到自我宽慰的情绪变化，描写细腻生动，富有戏剧效果。 交代“打架”事件的结局；“老头“的行为、情绪、言语恢复故态，与之前的叫阵形成对照，也与前文的惯常言行呼应，强化了人

9、物的性格特征。,13赏析文中划横线部分。（4分）,14本文开头两段不避其繁，结尾两段不避其简，作者为什么做这样的结构安排？（5分） 开头以繁笔设置故事场景，营造出浓厚的市井氛围，为“老头“的出场作了铺垫。 结尾交代“老头“死后留下巨款的情节，以简笔收束全文，留下悬念与想象空间。 开头与结尾繁简反差巨大，突破了常规写法；繁笔舒缓，简笔急促，结构奇峻峭拔，令人惊奇。,15 作者刻画这个“老头”，意在揭示：即使是看似微贱、遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严。 作者以深切的人文关怀，呼唤人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小人物，给予他们更多同情、理解和尊重。,15你认为作者刻画“

10、捡烂纸的老头”这一人物有什么用意。（5分）,宏观阅读意识明确,1、先从题目入手，大致定下文章类型（体裁和主旨情感）， 获取主要信息，揣测作品线索。 2、读前先标段落，并将关键字词句划出来， 明确各段中心内容，节省解题时间，提高效率。 3、文章一定要读完， 直到最后一个字一个标点，谨防“卒章显志”类的作品。 4、审题干，从题干中找思路，按要求答题，确保完整没有遗漏。 5、辨分值，定要点，凑也要凑齐；答题时一定要求自己按点答题。 6、从原文找答案，所有题目回归文本，尤其是题干中出现“结合文本”“结合原文”“结合全文”等短语时。 7、要具体，落到实处，切忌套话空话废话，切忌照搬公式化表述。,1、人物

11、：人物形象、人物作用（人称作用） 主人公的判断标题、情节安排、人物形象塑造、环境设置、文章主旨 2、情节（结构） 3、环境：自然环境、社会环境 作用：交代环境；渲染氛围、奠定基调；暗示社会环境。 为人物出场作铺垫；烘托人物形象（心理）；暗示人物命运。 推动情节发展；引出（铺垫）下文，呼应上文/结尾/标题； 暗示故事结局；情节发展的线索。 委婉含蓄地揭示主题；深化主旨。,交代人物成长与活动环境 揭示人物性格、心理、行为社会基础 展现社会本质特征，凸显主题,小说知识梳理：把握三要素,专16一、5,思路化繁为简： 内容与技法 + 三要素相互观照+主题/标题/读者,见P98,一、 人物,一、人物形象,

12、1、人物形象塑造的两个维度：见P102（二） 直接（正面）描写 肖像、行动、语言、心理 细节（工笔）、白描 间接（侧面）描写 次要人物 环境（自然/社会）描写 2、人物形象的象征意义 结合故事背景、情节、作者、人物特点 指出人物形象的典型性【主/次】以及反映的作品主旨。,共同作用： 表现人物性格 揭示内心世界,共性：准确、传神,简洁,生动鲜明,衬托（反衬）主要人物形象,烘托主要人物形象,（外貌、神态、服饰）,题型： 概括（分析） 性格特点 分析 形象/心理活动,分点依据：不同特点/情节顺序,见P97抻面,见专 14二16二9,P106东坛井,除了反映性格心理，揭示文章主旨之外。 人物形象塑造的

13、其他作用如下： 侧面表现小说环境 推动情节发展（局部） 贯穿全文的线索（整体） 作为故事的叙述者和见证人， 增加小说真实性、现场感，使读者身临其境。,二、人物作用,详见p102,三、人称作用,另补P96 2(3),一、第一人称（视角概念中称为“有限视角”） 优点： 叙事上： 1、叙述亲切自然，有亲切感和真实感，拉近与读者距离 2、便于直抒胸臆、能自由地表达思想感情（表现人物） 3、有时也起到叙述者、观察者、见证者的线索作用 （桥边的老人），使读者身临其境 内容上（同“你”）： 4、有时起陪衬人物的效果，突出主要人物形象 5、借叙述者之口交代小说发生背景 缺点：”我“的见闻对叙述范围有所限制,当

14、堂练：专15一1,优点： 1、增强亲切感，拉近了读者的距离 2、将（物）对话对象拟人化，有利于对话和抒情，有感染力 缺点：”你“的见闻对叙述范围有所限制,一、第二人称（视角概念中称为“有限视角”）,三、第三人称（视角概念中称为“全知视角”） 优点： 1、比较直接客观（冷静地审视）地展现丰富的小说的信息 2、叙述不受时空限制，比较灵活自由地反映现实，能深入人物内心，充分展示人物心理活动 缺点：不够亲切感,见专14二9,回顾,人物形象（性格、心理、形象、象征） 人物作用 人称作用【属情节类赏析题】,二、 情节/结构/叙事,A、就情节问情节,B、探 究 情 节 的 作用（合理性),A情节结构 故事逻

15、辑 人物形象 主题表现 读者体验,推敲叙述人称作用 概括梳理情节结构 明确线索贯穿模式 赏析特殊情节结构 分析特殊段落效果,（内容）,情节结构模式： 序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声,序幕有时也称“引子”、“楔子”等。叙事性文学艺术作品情节结构的组成部分之一。原为戏剧名词，指某些多幕剧置于第一幕之前的一场戏。 通常用以交代人物的历史，人物之间的关系，人物所处的时代背景等。,是小说中基本矛盾冲突展开的第一件事，是引起后来一系列事件的原因和起点。 开端预示了情节展开的途径和发展线索,一般和序幕相呼应，是叙事性小说基本情节的延伸和余波，用以交代人物的归宿、事件发展的远景或表现作者的思想愿望。,类型

16、1概括梳理情节&点明主要事件 专14一（2）|P91 T16,叙事型概括：事件人物时间地点 线索型概括：抓线索，谈变化 如何贯穿,类型2赏析叙事特点之 分析寻找线索【时常重叠】 (1)以人物为线 (2)以时间为线 (3)以空间为线 (4)以事件为线 (5)以某物为线 (6)以情感为线 (7)以题目为线 （囊括以上所有）,情节结构类型1： 序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声,单线型结构：一条线索，一个故事对象,情节结构类型2： 序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声,复线性结构：一条明线（爸爸的花儿/华老栓）,复线性结构：一条暗线（爸爸的命/夏家）,情节结构类型3：,辐射性结构：一条焦点，跳跃思维

17、（墙上的斑点）,14 T4求画 T9回娘家 15 T2白皮鞋 16 T5收信/写信,类型3赏析叙事特点之特殊的情节结构模式,见P129（二）,关于摇摆/延迟 牲畜林，六次准备 清兵卫与葫芦 教员家访，没遇到父亲，母亲吓得战战兢兢 教员看到清兵卫在上修身课玩葫芦时，介绍其武士道和对名伶的爱好 本质上来说： 延迟是结构上的特点，往往是重复同一事件 拉开读者与结局的距离，从而造成因为不顺利而陡增的心理期待。 摇摆是情节上的特点，是在叙述中由于不同事件的介入， 丰富文章内容，使小说曲折有致，摇曳多姿。,六次延迟,延迟,摇摆是适度偏离，即在事件的叙述中交代与事件相关的另一件事，这个内容与主题有联系，相辅

18、相成。,类型4赏析叙事特点之叙述顺序,插叙作用（过渡段作用）,1、内容上：丰富文章内容和人物形象（结合文本，具体阐述），有时形成一定对比，强化和揭示主题 【用某物象 衬托/反衬/烘托 主要物象/人物/情感/】 2、结构上： A、避免平铺直叙，使曲折有致，宕开一笔 B、承上、启下、铺垫，照应 3、深化主题 4、本身艺术手法与表达效果,首段作用（理解、分析）,1、内容上： 总领全文，揭示某种现象/交代人物/交代时地背景（环境作用），和后文内容铺垫、对比（照），抑扬 2、结构上： 点标题，示线索，作铺垫，埋伏笔，留悬念 3、读者上：激发思考/兴趣 4、抒情上：开篇强烈抒情，定下情感基调 5、主题上：

19、提出观点，点明主旨 5、本身艺术手法和表达效果,末段作用（理解、分析）,1、内容上：（总结）收束全文特殊：欧亨利式结尾 2、结构上：呼应（照应）前文（标题或某句段） 3、主旨上：卒章显志，揭示或深化主旨，发人深省； 揭晓悬念；委婉含蓄，意味深长 4、抒情上：强化作者感情 5、本身艺术手法和表达效果,标题理解分析,1、使用的手法和表达效果 2、透露的文章信息（交代主要人物/环境/情节的某个内容） 3、象征（双关、讽刺、暗示、隐喻）主题， 含蓄地显示文章主旨 4、表达作者情感 5、设置悬念，引起读者好奇； 6、总领全文；线索作用；推动情节发展,散文知识点补充,一、宏观阅读思路之同异,1、先从题目入

20、手，大致定下文章类型， 获取主要信息/作品线索。 2、标段号， 明确各段中心（尤其小说）， 划出关键词句（尤其散文）， 节省解题时间 3、文章一定要读完， 谨防“卒章显志”类的作品。,写人记事 写景状物 议论思辨,明（形）：摹写对象特征(变化) 暗（神）：作者情感主旨(变化),P116 T15,P116 T12、13,p116,P116 T11,P116 T14,时间、空间、行踪,二、结构技法(谋篇布局)1、“线索”类 P1172、“语段”类3、“叙述技巧”类 P103（三）,答题涉及角度：围绕线索的时空、内容+围绕线索的情感,专19凡,行文自然,文气贯通(顺)/悬念引人入胜(倒) 曲折有致（

21、倒+插）/丰富内容（插+补）,4、“文章技法”类 P103（四）,欲扬先抑、以小见大,专18昆,三、关键词、句、段,散文考察目的：对情感的准确把握 情感的载体：表达情感的重点文段 重点文段的把握：关键句子的鉴赏体悟 结论：散文考察是围绕着关键句子展开的 SO：考察句子的形式大概有哪些？,1、分析一句话在文中的作用 2、赏析一句话的表达特色（赏析） 3、体会一句话的丰富含义（如何理解）,2、赏析一句话的艺术特色（赏析）,A、表达方式记叙、议论、描写、抒情,答题共性 ：手法分析+根据文中位置判断作用 答题差异性： 1、议论：P103（四）（五）+P130例 开门见山/画龙点睛/卒章显志 揭示、评价

22、（肯定/否定）事物蕴含的哲理和意义,写景顺序：,写景的结合技巧：,动静、虚实、点面、正侧,如由远到近、由高到低等,多角度描写：,视觉、听觉、嗅觉、触觉等,人物描写,细节描写,2、描写：,(见小说知识点),一路上都是鲜红的收割机，突突突，吼个不停，进了麦田，就如机船下了海，所过之处，留下的只是一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的草香。 这句话描写关中麦收情景，请分析它的表达特色。,答：从视觉、听觉、嗅觉多角度描写，运用比喻、拟人的修辞方法，把色、声、香结合起来使收割场面更为生动形象；表现了麦天时节农民的丰收、忙碌、喜悦。,手法+分析+表达效果（情感）,借景抒情：寓情于景、情景交融、 以乐景衬哀情

23、、以哀景衬乐情 借物抒情：借物喻人、托物言志,直接抒情（直抒胸臆） 间接抒情：,3、抒情：,P130辋川,修辞手法（P104） 文章技法（P102-103）,2、赏析一句话的艺术特色（赏析）,B、修辞手法与表现手法,比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问,象征、对比（反衬）、衬托、渲染、烘托、 联想、想象、用典,修辞手法,表现手法,P112 T14 甘题目原型： 作者在旅途中与到达干森后所见不同的表达效果,答：运用衬托手法，（手法） 以途中自然景物的单调荒凉，干森生活景象的生机勃勃（分析） 突出作者的情感变化，揭示文章主旨（情感）,手法+分析+表达效果（情感）,3、体会一个词/一

24、句话的丰富含义（如何理解）,常考词语特点： 1体现作者观点态度或主旨的； 2运用修辞和写作方法的关键词语，这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等方法的文章。 3特殊指代的； 4在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等；,提问方式：如何理解文中加点的词语的含义或作者为什么要用这个词？,1、透过词语的表面义，体味其深刻的内涵：比喻义，象征义，反语义，双关义； 2、理解代词的词义就在上句或下句寻找释义。 3、联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。,【答题技巧】,P112T13甘,常考句子特点： 哲理句：含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪，有时

25、有画龙点睛的作用。 观点句：即明显地表达出作者的喜怒哀乐和对事物的褒贬抑扬，则要把握住作者感情的突破口，有时还要结合文章的主旨来理解。,变式句：根据句式变换的特点，这样的句子往往有强调意味，强调的点就在位置改变的那一部分上。 修辞句：结合作者所使用的修辞手法来判断作者要表达的意思。 矛盾句：貌似矛盾，实际上却寄寓了作者深刻的用意。这样的句子往往含有两方面的意思，但却侧重一面。 含蓄句：要通过句子的字面意义来思考它没有明说出来的意义。,体会一句话的丰富含义 抓关键词+分解句子+整合答案（主旨）,厚厚一本日历是整整一年的日子。每扯下一页，它新的一页 光亮而开阔的一天便笑嘻嘻地等着我去填满。我喜欢日历每一页后面的“明天”的未知，喜欢它隐含着一种希望。“明天”乃是人生中最富魅力的字眼儿。生命的定义就是拥有明天。