学前儿童注意的发展最新版

1、.,第五章 学前儿童注意的发展,.,【教学目的】 通过本章学习，认识注意在学前儿童心理活动中的作用，掌握学前儿童注意发展的一般趋势，以及学前儿童注意的发生与发展特点。 【重点难点】 重点：36岁儿童注意发展的特点。 难点：3岁前儿童注意发展的特点。,.,主要内容,第一节 注意在学前儿童心理发展中的作用 第二节 学前儿童注意发展的一般趋势 第三节 新生儿的注意 第四节 1岁前儿童的注意 第五节 13岁儿童的注意 第六节 36岁儿童的注意,.,第一节 注意在学前儿童心理发展中的作用,一、注意与学前儿童的心理发展 二、注意与学前儿童知觉的发展 三、注意与学前儿童记忆的发展 四、注意与学前儿童坚持性的

2、发展 五、注意与学前儿童的学习,.,一、注意与学前儿童的心理发展 第一、注意使儿童从环境中接受更多的信息。 第二、注意使儿童能够发觉环境的变化，从而能够及时调整自己的动作，并为应付外来刺激准备新的动作，把精力集中于新的情况。,.,二、注意与学前儿童知觉的发展 首先，凡是注意所指向和集中的对象，人们对该对象的知觉就最完全、最清晰、最突出。 其次，注意是研究幼小婴儿感知发展的指标。,.,三、注意与学前儿童记忆的发展 注意使感知的信息进入长时记忆系统。 注意发展水平低的儿童，其记忆发展水平也低。,.,四、注意与学前儿童坚持性的发展 注意能加强行动的力量，行动的坚持性和注意是不可分的。,.,五、注意与

3、学前儿童的学习 儿童集中注意时，学习效果好，能力提高也快。,.,第二节 学前儿童注意发展的一般趋势,一、定向性注意的发生先于选择性注意的发生 二、无意注意的发生发展早于有意注意的发生发展,.,第三节 新生儿的注意,一、新生儿定向反射的表现 如何判断新生儿及幼小婴儿有注意现象？,.,常用的测量新生儿及幼小婴儿注意的指标： （一） 觉醒状态 （二） 习惯化 （三） 心率变化 （四） 瞳孔扩大 （五） 吸吮抑制,.,二、新生儿注意的选择性 新生儿已对刺激物有一定的选择性反应。 新生儿对不同的对象有不同的偏爱。 1对简单鲜明图案的偏好。 2对人脸的偏好。,.,第四节 1岁前儿童的注意,一、婴儿注意的选

4、择性倾向 婴儿注意的选择性带有规律性的倾向。这些倾向主要表现在视觉力面，也称为视觉偏好。,.,（一）婴儿注意选择性的特点,.,（二）婴儿注意选择性的变化 沙拉帕切克（1975）的研究指出，头三个月婴儿对简单几何形体的注意有两个明显发展趋势： 1. 从注意局部轮廓到注意较全面的轮廓。 2. 从注意形体外周到注意形体的内部成分。,.,（三）关于婴儿选择性注意的理论 对婴儿注意选择性的解释，有各种不同的理论。,.,二、经验在注意活动中开始起作用 3个月以后的婴儿，生理成熟对他的注意的制约作用已经不像以前那么重要，经验开始对婴儿的注意起作用。,.,三、出现动作协调的注意 婴儿6个月左右出现手眼协调动作

5、。,.,第五节 13岁儿童的注意,13岁儿童注意的发展和儿童认知的发展密切联系，特别是和表象与语言的开始发展密切联系。,.,一、“客体永久性”的认识与注意的发展 儿童注意的发展，和皮亚杰所提出的“客体永久性”的认识分不开。,.,鲍厄提出儿童从出生到1.5岁注意发展的六阶段： 第一阶段：从出生到2个月 第二阶段：2-4月 第三阶段：4-6月 第四阶段：6-12月 第五阶段：12-13月 第六阶段：15-18月,.,二、表象的发生与注意的发展 1.52岁，儿童的表象开始发生。从此，儿童的注意和表象密切联系起来。,.,三、语言的发生与注意的发展 2岁左右，语言真正形成。语词作为第二信号系统的刺激物，

6、能够引起儿童的注意。 语言的发生发展使儿童注意的事物又增加了一个重要而广阔的领域。,.,第六节 3 6岁儿童的注意,36岁儿童注意的特点是无意注意占优势地位，有意注意逐渐发展。,.,一、幼儿的无意注意 3岁前儿童的注意基本上都属于无意注意。 36岁儿童的注意仍然主要是无意注意。但是和3岁前儿童相比，幼儿的无意注意有了较大发展。,.,幼儿的无意注意主要有以下两个特点: 1刺激物的物理特性仍然是引起无意注意的主要因素。 2与幼儿的兴趣和需要有密切关系的刺激物，逐渐成为引起无意注意的原因。,.,在整个幼儿期，新颖性对引起注意有重要作用。,.,二、幼儿的有意注意 幼儿期，有意注意处于发展的初级阶段，水平低，稳定性差，且依赖成人的组织和引导。,.,幼儿的有意注意有以下特点： 1幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限。 2幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成 人的要求下发展的。 3幼儿逐渐学习一些注意方法。 4幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的。,.,思 考 题,1、如何理解注意