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文档简介

1、蕲州实验小学“动感课堂”教学设计专用稿纸学科：数学 年级：三（4）班 考核（组评： 校评： ）课 题毫米的认识课时安排12设计者高彩骥学习目标认知目标认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米、厘米度量比较短的物体的长度。能力目标借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力。情感目标培养合作学习的意识，并感受生活中处处有数学。重点认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。难点培养估测方法。课前准备多媒体课件。巧引激趣1 复习米和厘米，说一说它们之间的进率是多少呢？2 引导学生用手势来表示1米和1厘米大约各有多长3 估计数学书的宽和厚大约是多少？（1）动手测量验证。（2）组织交流测量结果

2、，引出毫米产生的意义。4 揭示课题：毫米的认识。修改：妙问探思1 设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）22 探讨“1毫米”有多长。（1） 请学生在尺上指出从哪里到哪里是1毫米。（2） 课件演示：把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米，然后再一次请学生在自己的尺子上指一指1毫米有多长。（3） 你认为毫米与厘米之间有什么关系？1厘米10毫米（4） 谁来说一说哪些物体的长度大约是1毫米。（教师出示：1分硬币、电话卡和银行借记卡）（5） 引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。（6） 说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位的吗？（学生自由表达，多请些学生说一说感受毫米在生活中的应用。）活练提能善联广用1完成书第22面“做一做”第1题。（1）让学生根据图示读出刻度尺所测量的物体长度。（让学生明白：先1厘米1厘米地数，不满1厘米的再1毫米1毫米地数）（2）先让学生读数，再指名汇报。2.完成书第22面“做一做”第2题。先让学生估算，再测量。然后集体订正，指学生说理由。3.完成书第24面“练习五”第2题。以毫米为单位测量出每条边的长度，学生独立完成后集体订正。4.课间活动：毫米为单位测量物体长度。形式：小组活动。要求：学生以毫米为单位量出自已身边物体长度，记录下

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