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文档简介

1、第一节 生殖与生命的延续,教材分析,生物的生殖是生命的基本特征之一，是物种得以延续的重要保证。教材中以关键问题“生物为什么能生生不息”引发学生思考和求知欲望。列举从低等生物单细胞到高等的动植物不同生物的多种生殖方式。通过这些实例重点解释了无性生殖和有性生殖的概念以及生物学意义。为后面的的有丝分裂和减数分裂做了铺垫。使生命的延续这一主线始终贯穿于每一小节中。,学情分析,学生对生殖的概念并不陌生，但对不同生物多种多样的生殖类型比较陌生。特别是低等的如草履虫、酵母菌、水螅、苔藓、蕨类等生物分类不熟悉，所以在讲无性生殖类型时可能比较困难。,教学重难点,重点：无性生殖和有性生殖的概念 难点：1卵式生殖和

2、受精作用 2有性生殖和无性生殖的意义,教学策略,教材安排从无性生殖到有性生殖，列举了不同生物的生殖类型，内容比较简单，要求学生掌握的级别比较低。知识点比较分散，学生如果对生物分类不熟悉，直观性比较差，理解起来比较困难。 教师根据学生认知规律的特点，从已有的旧知识入手，先介绍有性生殖。以人为例，问题“我从哪里来”引入课题。通过大家比较熟悉的生物实例克隆羊的简单过程介绍，自然的过渡到无性生殖。,对于无性生殖的不同类型教师采用多种教学呈现的形式讲解相关知识，如分裂生殖和出芽生殖利用利用动画演示。苔藓和蕨类植物可以找一些实物呈现，特别找蕨类植物有孢子囊的。营养繁殖也可以拿实物进行讲解。甚至可以那一些植

3、物的茎、叶要求学生课外进行扦插实验。学生通过听一听、看一看、动动手中体会不同生物生殖方式的多样性。理解无性和有性生殖的意义。,我问你答,1 个体死亡会不会导致物种的消亡呢？ 2 生物通过什么方式保证物种的连续性?,一、有性生殖,1 概念：通过亲本产生生殖细胞，两性生殖细胞结合成受精卵，发育成新个体。,受精示意图,受精时,精子的头部穿过卵膜,将其细胞核带入卵,与卵的细胞核相融合,而尾部仍留在卵膜外.,高等植物的受精作用,广角镜,多利羊的诞生,二、无性生殖,1 概念：不经过生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。,营养繁殖,蕨类植物,叶背面的孢子囊,孢子生殖,青霉（真菌）,孢子生殖,水螅的出芽生殖,出芽生殖,分裂生殖,总结,比较有性生殖和无性生殖,是,无,由合子产生,由母体直接产生,快,慢,强,弱,有性生殖是两性生殖细胞结合，新个体具有两个亲本的特征，具有更大的变异力，生活能力更强，更适应环境，有利用生物的进

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