树叶备课心得与评课

1、树叶都是绿色的吗备课心得清新区第二小学备课团队 2014年9月22日备课是课程教学活动中最重要的环节之一，备课充足与否，直接影响教学质量，所以备课在教学活动中占有举足轻重的作用。我们团队在参与树叶都是绿色的吗集体备课时主要关注了以下三点：一、 我们要到哪里去？树叶都是绿色的吗是语文出版社四年级上册第三单元第二节的教学内容，本课是在学生有了一定的字词积累和言语理解能力的基础上来学习的。本单元的课文主要是以童年中的成长故事为主来开展教学的。本课配有一幅形象生动的插图，课文记叙了我国著名妇产科专家林巧稚，总是称赞中小学时期老师讲授知识时注意联系实际，启发学生思考的教学方法，特别是从生物课上悟到的道理

2、，对她的成长和从事的医疗事业都产生了深刻的影响，使她在医学上一再创造奇迹。依据教材的地位和作用以及新课改对教学目标的要求，我们备课组将本课的教学目标确定为如下三个维度：知识与技能目标： 能正确、流利有感情的朗读课文。过程与方法目标：通过以读促悟、引导点拔法、指导朗读法等多种阅读形式相结合的方式，激发学生读书的热情，提高学生品味词句的能力；通过自主、合作、探究的学习方法鼓励学生勇于实践，争做自主学习主人。情感、态度与价值观目标：在语文学习过程中，抓住文中的事例，懂得一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识，还要学习做人做事的道理。根据教材内容和教学目标，我们把本课的教学重点确定为抓住重点词句，体

3、会重点句子的含义。依据学生的身心发展和认知结构，我们将本课的教学难点确定为体会文中的事例，明白林巧稚为什么总要称赞老师贩教学方法。二、 我们在哪里？对于四年级的学生来说，他们对字词有了一定的积累，但学生理解一些语句的言外之意的能力还需提高。四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，林巧稚童年中的成长故事贴近学生的生活实际，符合儿童的年龄特征，这些都将成为我们备课的考虑因素。三、 我们怎么去？作为教师要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生深入地感受，因此我们的教学过程设计如下：第一环节：导入回顾上节课的内容，填空，可整合第二环节：

4、小组合作，整体感知小组自主、合作完成填空题。这个设计既解决了四年级学生概括能力弱这个难题，又让学生自主解决了问题，最大限度地发挥学生学习的积极性，培养学生的思维能力，提高了学生的表达能力，还培养了学生的小组合作意识。第三环节：学习第二自然段，小结学法。对于理解词语这一设计我们的意图是教会学生联系上下文理解词语这一方法，并抓住词句引导学生理解课文内容， 培养学生自学习惯为终身学习奠定基础，培养学生的口语表达能力及拓展知识面。第四环节：学法迁移，学习37自然段上一步的学法小结为这一环节打下了基础，明确学习方法是自主、学习的第一步，也是最关键的一步。它能让学生明明白白地学，从而使课堂省时而又高效。在

5、指导省略号的运用时采用形象直观的教学方法，学生与图片亲密接触，培养学生观察、思维、表达的能力，激发学生想象，加深对课文内容的理解，也实实在在地掌握了省略是号的运用。第五环节：启示明理，学习第9自然段。这一环节的理解词语设计旨在引导学生尝试运用拆字解词的方法去理解没有接触过的词语。联系生活实际举例说明“人云亦云”更能让学生在体验中自己悟得课文蕴含的深刻道理，并从中得到启迪，从而生成知识。第六环节：谈收获。总结全文时把时间和空间还给学生，让学生的所学、所悟真正内化为自己的知识。第七环节：作业。诵读是语文课堂中永恒的主题。平常的反复诵读能培养学生语感，良好的语感能让语文学习变得得心应手、水到渠成。综

6、合作业选取课后第3题，具有很强的针对性，从而使课堂中的意会升华到课外的言传。板书的设计能使学生体会到教材内容的系统性和内在联系，从而准确地把握住知识的整体结构；还简明扼要的体现了教学重点，使学生获得清晰的概念，并在大脑中留下深刻的印象。以上就是我们团队在备课时所关注的几个方面，诚然我们的教案是不完美的，我们在集体备课时虽然进一步体会了新课程倡导的教学理念，但也产生了许多困惑，如何打造真实的、快乐的、创新的课堂？如何打造学生自悟、自得、自主实践的课堂？如何真正确立学生主体地位，发挥学生的主体精神，实现学生学习方式的根本转变？相信只要我们与课改同行，就一定会和学生一样成长起来！评课稿听了黄老师的课

7、后受益匪浅，黄老师身上有很多闪光点值得自己好好学习。黄老师对于教材、课堂、学生的把握准确到位，课堂教学过程中，教态自然，语速适中，语调抑扬顿挫，深深地吸引了学生。黄老师的在讲第二自然段时，采用先扶后放的方法，指导学生围绕问题进行小组合作学习。并且渗透了抓住重点词去理解课文、文章结构等，教给了学生方法。备课精细，真正把功夫下在了课前。教学过程环环紧扣，自然流畅。黄老师的课自始至终体现了以教师为主导，以学生为主体，师生的双边活动自然融合。教师的扶放结合做得恰到好处，突出重点、突破难点、解除疑点，强化弱点。针对学生交流中暴漏的问题，启发学生思考，学生经过老师的适当点拨能解决的问题应尽量让学生自主解决，这样就最大限度地发挥学生学习的积极性，培养学生的思维能力。黄老师这节课上了课文的29自然段，内容有点多，但她不是从头至尾冗冗道来，而是抓住文章主脉，以林巧稚中学小时期上的地理课和生物课为突破点，脉络清晰，使整堂课结构清晰紧凑。学生的状态是反映一节课质量的一面镜子，课堂上，学生能够大胆地表达，思维活跃，老师能够适时地引导，收放自如，体现了老师对学生课堂常规训练的有素，教师对课堂的驾驭恰到好处。建议：小组合作学习讨论不够深度。没有经过学生熟读精思而匆忙展开的讨论如无源之水、无本之木，学生表达的见解既不成熟，也不具备深度，更谈不上个性和创见，不但解决不了疑难，反而容