春天举行音乐会教案王瑛

1、课型：唱歌课授课内容：春天举行音乐会教材分析：这是一首活泼欢快的儿童歌曲，它通过8个乐句的有机组合，使得整首乐曲旋律流畅，节奏轻快，并通过拟人化的写作手法，塑造了“春雨唱歌、春风弹琴、春雷打鼓、春水鼓掌”的音乐形象，描绘 了一场别开生面的春天音乐会，展现了一幅美丽多彩、生机盎然的 春之图，让人们领略了春天的美景，抒发了少年儿童对大自然的热爱及赞美之情。歌曲共分A、B两个乐段：A段是由四个平行乐句组成，一、二两个乐句节奏相同，第三乐句音阶逐渐上行，第四乐句又逐渐下行，描述了四个不同的音乐形象；B乐段是由四个对比乐句组成，五、六两个乐句缩短为三小节，且节奏相同，i66 66|i6 06|i 6|

2、355 55|i5 05 |i5 |，第七乐句又逐渐上行，使旋律变得更加流畅欢快，达到全曲高潮，点明歌曲主题，第8乐句则又下行模进，最后在 30 20 | 1-|中结束全曲。教学目标：1、知识目标：认识、学习、休止符的妙用，准确掌握四分休止符、八分休止符，后十六分音符在歌曲中作用。2、能力目标A、能够用欢快跳跃的情绪演唱歌曲，体验歌曲的生机盎然 勃勃生机B、通过让学生摸拟雨声、风声、雷声和水声，感受音的强弱，并能运用肢体语言，表现力度。C、启发学生运用肢体语言，打击乐曲，为歌曲伴奏，培养学生的音乐表现力及创造力。3、情感目标A、通过感悟春天、体验春天、唱响春天、赞美春天，让学生体验歌曲情绪，表

3、达歌曲意境，激发学生对大自然的热爱。B、聆听音乐，提升学生的音乐鉴赏力。教学重点：学唱歌曲，体验情绪教学难点：休止符，十六分音符的运用及表现教学理念：以“春”为主题，以“举行音乐会”为线索，分别设计了走 进春天，体验春天，唱响春天，表现春天，赞美春天等教学环节。通过聆听，表现、创造等教学活动、创设一种愉悦、欢快和谐的教学场景，让学生在感受春天，体验春天，表现春天，创造春天中领略春天之美，并能想像创编，完成音乐再创造，表达内心情感，从而让学生的音乐表现力、音乐鉴赏力、创造力得到更好的发展。学情分析：四年级的学生已经有了一定的认谱能力以及音乐的审美能力，他们活泼好动，善于模仿。但是注意力不易集中，

4、针对这一心理特征及认知水平，在教学中注意创设氛围，引发情趣，运用多种教学手段，提升学生参与的广度与深度，让学生主动参与，并亲身体验中进行有效学习，在欣赏与感受中不自觉地接受新知，完成教学目标。教学方法：整体感知、启发诱导、自主学习、合作探究教具准备：课件、电子琴教学活动：活动内容设计意图一、组织教学（走进春天）师生在杜鹃圆舞曲中进入音乐课堂1、师：亲爱的同学们，在轻快的音乐声中，我们走进了今天的音乐课堂。 细心地同学们有没有听出刚才那段音乐中出现了谁的叫声？(布谷)2、师：谁能用布谷鸟的叫声节奏和老师打声招呼呢？师示范：XX OX| X| 同学 你 好生模仿：XX OX| X| 老师 你 好围

5、绕“春”的主题，用春天的旋律铺设音乐情绪。用音乐主体元素，进行师生问好，意在提炼本课的重点节奏型。有意识的解决本课教学难点：四分休止符，把机械呆板的乐理知识讲解寓于情绪教学中。二、导入新课(感受春天)师：同学们做得真好，你们知道这些可爱的小杜鹃们它们要去干嘛吗？点击导入它们是要去参加一场别开生面的春天的音乐会，你们想不想去呀？（生想）师：好，就让我们一起走进春天，走 进春天的音乐会吧！播放课件（导入新课） 设置悬念，引发学生兴趣，学生的猎奇心理是主动学习的原动力。三、新课教学（赞美春天）（一）体验春天1、初听：师放歌曲，生初步聆听，感受春天的旋律点击歌曲2、提问：通过刚才的聆听，你们感觉这首歌

6、曲的情绪是怎样的？生：“高兴、欢快、活泼”3、再听：让我们带着欢快的心情再来欣赏一遍点击歌曲提问：A、音乐会上都有谁在表演？B、它们在音乐会都扮演什么角色？4、生分组回答，师相机总结课件出示春雨：唱歌 嘀嗒商嗒春风：弹琴 沙沙沙沙春雷：打鼓 轰隆隆隆隆春水：鼓掌 哗啦啦啦啦5、师相结总结，对，它们分别是这场音乐会中的小歌手、小乐手、小鼓手，还有热心的小观众。5、谁能来模仿它们的声音呢？师：春雨唱歌.呀生：嘀嗒 0嘀|嗒师：春风弹琴.呀生：沙沙 0沙|沙师：春雷打鼓.呀生：轰隆 隆隆|隆师：春水鼓掌.呀生：哗啦 啦啦|啦6、让我们踏着它们的音乐节拍，一起走进今天的第一场演出。真正的音乐不是教的，

7、而是听的，让学生在聆听中感受音乐，是音乐教学的最重点特征。通过分析角色，完成第一乐段的乐句分析，并提炼本课主要节奏型。A、XX OX| X| B、XX XX| X|培养学生对音乐的认知水平及音乐表现力 ，并能熟练掌握八分休止的节奏。感受与鉴赏，是整个音乐学习活动的基础 ，在教学中，应激发学生学习音乐的兴趣，培养学生聆听音乐的好习惯。（二）唱响春天第一乐段学习1、跟唱先来欣赏音乐会的第一场演出播放课件（聆听1-4乐句）（生轻声跟唱 1-2遍） 2、教唱 师 在 生模唱的基础上纠错，教唱。3、检测师：能不能熟练记住他们扮演的角色 ?（师：弹琴，生：模唱）4、完整演唱第一乐段（14）5、力度处理A、

8、师：请同学们想一想，春雨唱歌、春风弹琴，它们 应该 用什么 样的声音呢 ？ (生答)B、师：对，古诗中这样说过：“随风潜入夜，润物细无声”，春雨落在地上是悄无声息的，所以应该轻轻的唱，春风也是一样“吹面不寒杨柳风”它柔柔的吹拂在我们的脸上，像妈妈的手抚摸着我们的脸，很温柔，所以我们在演唱这两句时，都应该轻轻的唱（师带生模唱12乐句）C、34乐句处理师：春雷打鼓应该怎样唱（有力）对因为小鼓手只有用力，才能把小鼓敲响，春水是热情的观众，也要唱得有力，所以这两句与前两句相比，也要唱得有力。（师带生用两种不同的力度，演唱34乐句）把歌曲教学，解读为两场音乐会，巧妙进行乐段分析。通过师生间的共同讨论，合

9、作探究，引发学生主动学习，从生活体验中感受力度，表现力度，主动探索，而不是单纯的停留在简单的学唱层面上，目的是培养学生的音乐感染力、表现力以及音乐审美技能。第二乐段学习1、师：让我们来欣赏它们第二场演出，播放课件（58乐句）2、提问：在第二场演出中，你们有没有新的发现（可再听一遍）3、引导：它们的演唱形式有没有发生变化（可与前4乐句比较，引导学生发现总结歌词特点）4、总结：由原来的单独表演变成了合唱，气氛更加热烈，情绪更加高涨。5、师：谁和谁组成了黄金搭档（再听歌曲总结）春雨+春风 春雷+春水6、师生共同模唱第二乐段(58乐句)7、难点解决（十六分音符）师：它们的节奏有没有发生变化（引导学生再

10、唱歌曲旋律，感悟）第一乐段：XX OX| X| 嘀嗒 嘀嗒 沙沙 沙沙 XX XX| X| 轰隆隆隆隆 哗啦啦啦啦第二乐段：XXX XX | XX 0X | XX|嘀嗒嗒 嗒嗒沙沙 沙 沙沙轰隆隆 隆隆哗啦 啦 哗啦8、师带生练习节奏，并填词比较两种不同节奏型在歌曲中的表现作用。9、完整演唱第二乐段让孩子自己去寻找音乐，发现音乐才是最重要的。在前面学唱的基础上，学生已经在有意注意歌曲的节奏，强弱以及情绪的变化，这是一种感觉潜移。节奏是音乐的灵魂，只有解决节奏，学生才能唱准旋律，通过两种节奏型的对比、表现、是唱准旋律的基础。（三）表现春天1、让我们完整地欣赏一遍音乐会吧（点击伴奏）跟伴奏完整演唱

11、歌曲2、师扮演春笋，指挥学生分组表演。A、生分组讨论，分担角色B、师生接龙，演唱歌曲C、生自主创编动作，为歌曲伴奏D、台上台下互动表演3、打击乐器为歌曲伴奏春雨碰玲 春风沙球春雷双响筒 春水铃鼓完整体验歌曲情绪及音乐形象，是本课教学的主要目标。感受与鉴赏，想像与创编，体验与升华。是教学目标的三维核心，也是音乐教学的最高宗旨音乐的再创造。四、赞美春天（拓展）1、师：多么美的交响乐呀，同学们真的很棒，用你们的歌声，组成了春天里的一曲交响曲。下面老师想请你们再来欣赏一场交响曲，看看这首交响曲又会带给你们一种什么样的感受。点击拓展师生共同欣赏2、师生随音乐做身体律动，让生了解交响乐这种音乐形式，感受音乐特有的魅力。 用同一种音乐要素、音乐语言表现主题，让学生进行知识迁移、升华、体会，再次从情绪、声响、节奏上对学生进行视觉、听觉上进行强有力的感官刺激，从而完全对音乐的体验和表现。五、握别春天（结束教学）亲爱的同学们，今天王老师和你们共同分