圆明园的毁灭教案3稿

1、21 圆明园的毁灭一、复习导入1、师：法国最著名的作家雨果曾经这样赞美：“在世界东方的中国，有一座言语无法形容的建筑，似神庙，似宫殿，是幻想的写真，梦境的再现。它就是圆明园（生齐说）这节课我们继续学习第21课圆明园的毁灭。2、我们先回顾一下课文内容：（课件出示填空题）本文描述了圆明园（ ）的过去和（ ）经过。课文从（ ）、（ ）、（ ）三方面再现了圆明园当年的宏伟壮观，不愧是园林艺术的（ ）、建筑艺术的（ ）。师：看来，大家已经初步了解了课文，我们来看看本节课的学习目标。二、展示目标（默读）1、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。2、领悟文章的表达特点。三、自主学习师：明白了吗？好

2、，下面就让我们一起走进圆明园，去感受它昔日的辉煌。（一）走进圆明园，再现昔日辉煌导学提示一（指名读）认真阅读第2、3、4自然段，看看从课文哪些地方能感受到圆明园昔日的辉煌，用_画出相关句子体会体会。 方法提示：可以用示意图画一画圆明园的布局。 也可以介绍一处景点，或者想象画面：走进圆明园，来到 我仿佛看到了 还可以结合自己搜集到的资料。 (自学小组交流确定中心发言人展示)汇报：1、布局(1)众星拱月：画示意图理解。（出示课件理解“众星拱月”）体会到圆明园布局巧妙。(2)园多，被称为“万园之园”；园大，全园占地5200多亩，相当于640个足球场那么大。师：可见它规模宏大，是一座举世闻名的皇家园林

3、。2、建筑风格（1）“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野” （板书：有也有有也有）体会到圆明园建筑风格各异，千姿百态。评：你们看，他眼睛多亮！一看就知道他特善于思索。圆明园的景观各有各的特点，真可以说是风格各异。 各有怎样的风格呢？“金碧辉煌”是什么样子？（光彩夺目，异常华丽）这是殿堂的特点高大宏伟。）“玲珑剔透”呢？（小巧玲珑，结构奇妙）这是亭台楼阁的特点精巧。）师：殿堂高大宏伟，亭台楼阁精致小巧，这两种风格完全不同“买卖街”是什么样子？（热闹非凡） 相反“山乡村野”就显得（十分宁静悠远）真的有买卖街吗？从哪个词语看出来

4、的？（象征） 把生活中的引入到圆明园里来表示热闹的买卖街。师：一个热闹，一个宁静，给人的感觉也迥然不同。指导朗读师：我们能通过朗读来展现圆明园风格各异的美吗？（指名读）评价：买卖街中一定有很多洪亮的声音，你读出了这一特点，但“山乡村野”是那么空旷悠远，想想该怎样读。（一字一顿地读、慢慢读“山乡村野”）师：这次我们发挥男女生各自的优点，男同学读辉煌的、热闹的，女同学读小巧精致的、宁静的。（男女生分读）（2）“园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。”过渡：这句话

5、是概括地介绍圆明园中的景观，那么在这些丰富的建筑景观当中，具体都有哪些美景呢？（板书：还有不仅有还有）、景点多。有“平湖秋月”“雷峰夕照”“安澜园”“狮子林”“蓬莱瑶台”“武陵春色”“西洋景观”。据记载，在圆明园中有145处景观，而且一步一景，一景一物，让人美不胜收。 这些景观大致分为哪几类，都是根据什么来建的？（仿照各地名胜，根据诗人的诗情画意，依据外国建筑。）介绍景点，想象美景读了这几句，你仿佛看到了什么？能不能结合你们搜集的资料介绍一处景点，或是发挥你的想象，描述一下你看到的画面。a：“平湖秋月”：是杭州的名胜。 “平湖秋月”最美时在八月十五的夜晚，西湖的水面非常平静，皎洁的明月倒映在平

6、静的水面，景色非常迷人。b：安澜园：在海宁，是座私家花园。传说乾隆皇帝六次下江南有四次住在那儿，可见那里的景色十分迷人。c：“蓬莱瑶台”：是根据唐代大画家李思训在仙山楼阁中的画意而建造的。 “蓬莱”“瑶台”是神话中神仙居住的地方。这里烟波浩淼，水天一色，有如仙境的感觉d：武陵春色：这是根据晋代诗人陶渊明在桃花源记中描写的艺术境界而建成的。这里漫山遍野盛开着粉红色的桃花，小巧精致的房屋隐蔽在山坳之中，人们在此过着快乐无忧的生活。这就是人们想象中的“世外桃源”。师：蓬莱也好，武陵也罢，现实生活中有吗？（没有）这是根据人们的想象建成的，所以说“流连其间，仿佛置身在幻想的境界中”。 师：古代劳动人民多

7、么了不起，他们具有非凡的想象力、创造力。既有模仿，又有创造，把这人间最美的景观都聚收在圆明园中。e：西洋景观：在长春园，由意大利传教士、画家郎世宁等外国专家设计，在当时是世界上唯一一处兼有东西方风格的建筑群。欣赏视频师：同学们，你们的想象力也很丰富，老师也陶醉在你们描绘的美景中，咱们亲眼去看看好吗？（播放视频：园中美景）师：美吗？足不出园，就能饱览天下美景，说说你的感受。（美，劳动人们的智慧）生：我为祖国有如此灿烂的景观而自豪。生：我觉得我国古代劳动人民建出这么美的园林实在太了不起了，太伟大了。师：带着我们的感受，一起朗读最后一句话漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿

8、佛置身在幻想的境界里。（4）背诵：师：在如此众多的景点中漫游，给我们的视觉带来享受，给我们的心灵带来震撼，来，咱们试着背一背好吗？（课件出示提示性词语）：圆明园中，有也有有也有园中许多景物都是仿照各地名胜建造的。如等。还有如园中不仅有还有漫步园内，有如流连其间，仿佛）3、博物馆、艺术馆：圆明园布局巧妙，建筑风格各异，难怪文中称“圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”。还从哪些地方感受到它昔日的辉煌。（1）里面收藏的着最珍贵的历史文物。上自.下至.，时间很长，收藏的文物多.文物最珍贵、品种多、数量多老师也收集了一些宝物（边说边放课件）（2）老师听到了大家的赞叹，然而，这些只是冰山一角，大家知道

9、从先秦到唐宋元明清是多少年吗？（2300多年） 师：想像一下，两千三百多年，该有多少青桐礼器？该有多少名人书画，该有多少奇珍异宝啊？所以说它是世界上“最大的博物馆”、“艺术馆”。（二）走进圆明园，痛惜惨遭毁灭 (5分钟)师：圆明园是一个奇迹，是一个神话，它的美让世人为之倾倒，为之惊叹！然而，在1860年，英法联军闯入圆明园，这一座享有“人间天堂”美称的万园之园，这一座由无数能工巧匠付出几个世纪辛劳才建成的圆明园，化成了一片灰烬。自学提示二（师读提示内容）（1）快速默读课文最后一自然段，看看英法联军是怎么做的？画出相关词、句体会体会。（2）朗读自己感受最深的句子，想象当时的场面。（自读对子交流）

10、汇报：1、英法联军是“统统掠走”，“任意毁坏”，“放火焚烧”。闯进、掠走、破坏、毁掉野蛮。凡是、统统、拿不动的、实在运不走的贪婪。2、朗读句子，想象当时的场面：是怎么“掠”？怎么“毁“的？又是怎样烧的？生：要能拿的，就全部拿走，一个也不留。生：就是能抢就抢，拿不动的就用车运。总之片甲不留！3、让我们亲眼目睹一下当年这些强盗野蛮抢夺、肆意破坏的情景。播放视频：（火烧圆明园）4、火烧了三天三夜，三天三夜里会烧掉些什么？生：会掉许多精美的建筑物和画家、书法家的作品。生：会烧掉许多华丽的丝绸和衣服。生：会烧掉唐、宋、元、明、清历代的奇珍异宝。师：到底会烧掉些什么，我们无法用三言两语说清楚，但我们清晰的

11、知道，圆明园在北京西北郊，但烟云却笼罩了整个北京城！说说你的感受。那就把我们的感受带到课文中再读。（朗读：为了销毁一片灰烬。）6、（擦掉板书)至此，圆明园所拥有的一切，都“没有了”。“没有了”辉煌的殿堂，“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁；象征热闹街市的买卖街“没有了”，象征田园风光的山乡村野“也没有了”。仿照名胜建造的“没有了”，“根据诗情画意建造的”也没有了，不仅没有了民族建筑，还没有了西洋景观，什么都没有了！师：我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了生接（板书：一片灰烬）7、朗读此时，我们的心在流血啊，带着我们的愤怒、带着我们的心痛一起朗读最后一句话。（我国这一园林艺术的瑰宝、

12、建筑艺术的精华就这样化成了一片灰烬。）四、体会写法1、所以课文在开头这样评价圆明园的毁灭（课件出示：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。）你从两个不可估量体会到什么？（损失之大，无法计算。）师：曾经灿烂辉煌的圆明园就这样化为灰烬，曾经珍藏着奇珍异宝的圆明园就这样被一抢而空。让我们带着这种愤怒、惋惜和心痛再读这句话？2、“不可估量”既是对侵略者的控诉，又是对圆明园毁灭的痛惜。只是老师不明白，既然文章是写“毁灭”，为何前面花那么大的篇幅写圆明园的辉煌？（课件把“辉煌”与“毁灭”放在一起） 生：我觉得越是写圆明园的辉煌，就越是让人感到它的毁灭时令人痛心的。生：我

13、认为这样对比更能揭露侵略者的野蛮行径，激发我们对他们的恨。生：我们越是清楚圆明园昔日的辉煌，对圆明园的毁灭就越是伤心，遗憾，对英法联军痛恨，对清政府腐败无能的痛恨师：是的，辉煌灿烂的圆明园美得让人心醉，侵略者的毁灭痛得令人心碎，一美一惨，这样更能激起我们对圆明园毁灭的痛惜，对侵略者的仇恨。五、个性表达1、面对此情此景，当时的中华儿女只能眼睁睁地看着，流下无奈的泪水，这是为什么？就因为清政府腐败无能，旧中国贫穷落后啊！同学们，“落后就要挨打”，就要受辱，（出示课件“残垣断壁”图）此时此刻，如果你站在圆明园的废墟旁，你想到了什么、想说些什么？（出示课件）生：圆明园，你是我们每个中国人的骄傲，我为你辉煌的历史而自豪，我更为你的毁灭而痛心。生：“落后就要挨打”，圆明园的毁灭是不容否认的耻辱我们会牢记这一国耻。我们会牢记自己肩上的责任，振兴中华，让祖国屹立在世界的东方2、说得真好。这把火，烧毁了举世闻名的圆明园。但是，这把火，烧不毁英法联军的滔天罪行，烧不毁炎黄