流体压强与流速的关系

1、九年级物理上册流体压强与流速的关系教学设计教学内容： 教材第 91 93页。探究流体的压强与流速的关系，飞机的升力。教材分析：研究流体的压强与流速的关系，是个很适合学生探究的课题，教材编写的意图是通过学生的实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。因此要尽可能的突出学生学习的主动性，强调学生是学习的主人。让学生通过进行自主研究，体验科学研究的过程，受到科学研究方法的教育；从收集的证据中，总结和归纳规律性的东西，初步学习归纳的方法；从获得的成功中获得愉悦，提高学生的学习信心。教材的编写体现了从生活走向物理，从物理回归生活，因此，教学中应通过生动、鲜活的演示实验和小实验、视频素材，增加学生的感性知

2、识，引导分析、概括出学生能够理解的知识要点。学情分析：学生已经在本章中学习了压强的概念，经历了以下的探究活动：压力的作用效果跟什么因素有关？液体压强的特点，大气压强的大小。掌握了一些科学研究的方法，对科学研究的过程有了初步的体验。授课类型： 新授课教学重点：探究气体的压强与流速的关系。解释生活中跟流体的压强与流速相关的现象。教学难点： 分析有关的实验现象，认定这些现象与气体的流动有关。飞机的升力怎么产生的。 教学目标： 1 、知识和技能 ：了解流体的压强与流速的关系。了解飞机的升力是怎样产生的。能解释生活中跟流体的压强与流速相关的现象。2 、过程和方法 ：通过观察认识流体的压强与流速有关的现象

3、。体验由于气体压强差异产生的力。3 、情感、态度与价值观 ：让学生真切地感受到科学的真实性，乐于探索自然现象和日常生活中的物理现象。使学生产生强烈的求知欲，乐于参与科学实践活动，体验探索问题的喜悦，领略它的美妙与和谐。课程资源：1.教具准备：视频资料、蜡烛、火柴、乒乓球两个、小木条两根、饮料吸管一支、大号注射器一支、水槽一个、两只小纸船、一杯水、一根中间切开（未断）折成直角的饮料吸管、课件。2.学具准备：一枚硬币、一把直尺、两张16开的纸、机翼模型。教学流程图 播放视频显示实验一：从熟悉的连通器现象中发现新问题学生活动一：硬币“跳高”，体验物理就在身边引入课题-学生活动二：吹蜡烛，验证猜想学生

4、活动三：吹纸实验，尝试体验得出结论学生活动四：分组自选器材探究-学生活动五：研究飞机的机翼形状，从物理走向生活学生课堂练习知识回顾布置作业。 教学过程： 一、创设情景，引入新课1.教师：同学们，我们先来看一个实验：如图1所示，我打开阀门A，关闭阀门B，让红色的水流入管径粗细不同的透明塑料管，请注意观察三支小竖管中水柱的高度（播放视频）。你观察到什么？学生回答。教师：如果我打开阀门B，可以看到什么现象？学生回答：三支小竖管中水柱的高度不一样。（播放视频）教师鼓励学生从实验观察中发现与物理学有关的问题，尝试根据经验对问题的成因提出猜想。图1根据学过的连通器原理，当水不流动时，各容器的液面总保持相平

5、。如今当水流动时，小管中水柱的高度却不相同，说明水平管中的深度也就不相同。根据液体的压强公式p=gh ，也就是说各个粗细管中水的压强就不相同。同学们猜一猜，想一想，压强不相同可能会跟什么有关系呢？（不急于要学生作答）2.学生活动一：学生做硬币“跳高”比赛。按照课本图14.41的示范，比比看，谁能使请硬币“跳”得最高。问题：硬币向上“飞”的过程中，只有空气与它接触，是不是硬币上下的压强不一样使它向上运动？空气的压强是不是与流速有关泥？学生讨论交流。过渡：液体和气体，它们一个共同的特点是：都具有流动性，统称为流体。两个实验的共同之处是，流体在运动时才导致现象的产生。且我们已猜测流体流动速度可能与流

6、体的压强存在有某种关系。那么，这可能是什么关系呢？我们猜想这种关系无非存在两种情况：一种是流体在流速大的地方压强大，在流速小的地方压强小；另一种是流体在流速大的地方压强反而小，在流速小的地方压强反而大。究竟哪一种猜想是正确的呢？二、探究新课，揭示规律1.学生活动二：学生2人一组，点燃桌上的蜡烛，先猜想往蜡烛左侧吹气，烛焰将偏向何方？向右侧吹气泥？动手试试，你猜想得对吗？教师引导学生讨论分析：烛焰只与空气接触，吹气后，左侧（右侧）的空气发生流动，流速快，压强小，而右侧（左侧）的空气并没有流动，压强大，由于烛焰左右两边的压强差产生压力。2.学生活动三：按照课本图14.42的介绍做吹纸实验。猜想-实

7、验观察尝试解释教师评价3.学生活动四：教师向学生介绍课桌上已经准备好的器材，A组：乒乓球两个，小木条两根，饮料吸管一支，B组；大号注射器一支，装满水的水槽一个，两只塑料小船，C组：一杯水，一根中间切开（未断）折成直角的饮料吸管。学生自由选择器材，做一到二组实验。教师提示学生：我们可以用嘴吹气产生气流，可以用注射器喷射水产生水流，通过一些物体的运动状况来分析判断压强大小的变化。提供几个参考实验装置，请看大屏幕，如图2所示。同学也可以自己设计别的实验方案。研究活动以小组进行，把观察到的现象和发现的问题记录下来，然后全班交流。图2师生共同评价，结合课件对实验现象进行分析论证。得出结论：流体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大。教师用视频展示：一架飞机腾空而起，在天空自由的翱翔。设置问题过渡： 你知道飞机的机翼是什么形状的吗？把它的截面画出来。4. 学生活动五：学生拿出课前做好的机翼模型，按照课本图14.44的介绍完成实验。教师：你观察到什么现象？为什么会出现这样的现象？小组讨论。学生交流，互相评价。待时机成熟，教师给出答案。三、交流小结、总结评估 1 、今天你学到了哪些知识？你有哪些新的体会。 2 、布置作业： (1) .反馈练习：“动手动脑学物理” (2) .走进生活 ：大风中的人们手中撑的雨伞为什么会被向上拽？板书设计： 第四节 流体的压强与流