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文档简介

1、,海燕,高尔基,第二课时,舒庄一中 朱云丽,学习目标,1、通过精读课文，能说出作者是 如何塑造海燕形象的。 2、通过内容分析，能概括出文中各种事物的象征义及作用 。,学习目标一：通过精读课文，能说出作者是如何塑造海燕形象的,自学指导一： 内容：课文p.69-p.71 方法：独立思考、小组合作、教师点拨 时间：5分钟 要求： 完成自学检测题,自学检测一,作者是如何塑造海燕形象的？ 1、海燕在文中出场了几次？找出正面描写的相关句段。 2、每次出场前，总是先写什么？有什么作用？ 3、除海燕外，文中还写了哪几种海鸟？作者这样写的目的是什么？,海燕形象塑造一：1、海燕在文中出场了几次？找出正面描写的相关

2、句段。,正 面 描 写,黑色的闪电,高傲、快乐,勇敢的叫喊、大笑、号叫,碰、冲、穿过、掠起,勇敢、锐不可当,矫健,乐观、坚定,豪迈,描写各种自然景物是为了给海燕的活动创造典型环境，并以此为背景，烘托海燕的性格。海面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪，却愈来愈高涨，这就突现出海燕这一形象。,海燕形象塑造二,2、每次出场前，总是先写什么？有什么作用？,文章为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟？,海燕形象塑造三,呻吟、飞窜、恐惧、掩藏；呻吟、吓坏；胆怯、躲藏,对比手法：突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象,小结：,作者通过正面描写、侧面描写相结合，对比、烘托等表现手法的运用塑造了一个矫健勇猛、心

3、情欢快、斗志昂扬、无所畏惧的海燕形象,小结：,海燕形象塑造,正面描写,侧面描写,烘托,对比,形色,神态,声势,动作,外貌描写,神态描写,语言描写,动作描写,心理描写,学习目标二：通过内容分析，能概括出文中各种事物的象征义及作用,自学指导二： 内容：课文p.69-p.71 方法：结合时代背景和课文，独立思考、同桌交流、教师点拨 时间：5分钟 要求： 说出课文中各种事物的象征意义，并概括出象征手法的作用。,本文写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，当时人民群众的革命运动风起云涌 ，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候.高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了

4、工人运动、学生运动的磅礴气势目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，满怀激情地写下了这篇文章. 作者以海燕为题，一是醒目，可以象征无产阶级革命先驱，二是可以躲过沙皇检查机关的耳目 .,写作背景,海燕,海鸭等,暴风雨,大海,乌云 狂风,象征迅猛发展的革命运动,象征广大人民群众的力量,象征反革命的黑暗势力,象征无产阶级革命先驱者,假装革命和害怕革命的人,用箭头把相对应的项连接起来,自学检测 二,象征手法的作用,课文小结：,本文通过刻画在恶劣环境中战斗的海燕形象，讴歌了像海燕一样的革命先驱，讽刺了不革命者、反动势

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