音乐课《美妙人声》案例分析

1、七年级上册第三单元美妙的人声案例分析张梅单元教学内容说明这样写到：本单元是以聆听声乐作品为中心的欣赏课，其教学内容为三部分。第一部分欣赏曲；第二部分知识点：人声分类、声乐演唱形式、简介音乐家贺绿汀。第三部分：感受与判断的实践活动。对于这堂课除了上学期的教法外，到最终的录像课我运用了四种方案：方案一：根据教学内容及学情分析由教参建议的一课时改为两课时：第一课时：人声分类、简介音乐家贺绿汀；第二课时：声乐演唱形式即花样演唱。第二课时花样演唱教学设计教学设想：改变教参设计的“专题声乐欣赏课”为“唱听结合的音乐实践综合课”，改变教参建议的“通过听赏来学习常见声乐演唱形式”为“通过参与实践演唱活动，感受

2、总结出常见声乐演唱形式”，再把亲自体验后的知识在听赏、演唱中反馈出来，注重音乐的实践性。教学目标：、在教师的引导下进行变换形式的实践演唱，通过亲身的感受总结出不同的演唱形式。、通过欣赏牧歌等声乐作品的音乐片段，学会独立听辨齐唱、合唱等演唱形式。、通过演唱、听赏，能正确区分齐唱、合唱，并了解合唱的多种形式。、通过唱、听后的感悟，小组组合选择演唱形式进行“花样演唱”，能够大胆、自信地表现歌曲。教学重点：参与实践演唱活动，感受总结出常见声乐演唱形式”，再把亲自体验后的知识在听赏、演唱中反馈、表现出来，形成唱听唱的音乐线条，注重音乐的实践性。教学难点：合理安排教学时间，有效地调控课堂教学活动，帮助树立

3、正确的歌唱意识。教学方法：感受、体验式演唱，启发、引导式听赏。教学准备：多媒体课件辅助教学教学类别：本课是唱听结合的音乐实践综合课。结果教研员听后的感受是缺乏审美，而且标题也不贴切。于是又进行了第二种方案：方案二：由教参建议的一课时改为两课时：第一课时：通过课本中的作品对人声分类及声乐演唱形式基础的学习掌握。第二课时：通过课外搜集的声乐作品，引导学生感受作品所表现的情绪、意境，品味人声之美妙。一、 本课（第二课时）设计：（一）教材分析：本课的重点是引导学生欣赏不同音色、演唱形式的牧歌，感受不同体裁与形式的声乐作品所表现的情绪、意境，品味人声之美妙，进而激发学生探索美妙人声的兴趣，然后创设一个以

4、听辨声乐演唱形式为主题的“感受与判断”的活动，巩固有关基础知识，提高鉴赏水平。最后试着创作、感受奇妙的人声。在声乐曲目的安排上因为课本上的声乐曲在上学期学生已经全部欣赏过，因此，除了比较经典的回声外，其它全部是从课外搜集的具有代表性、听赏价值高的无伴奏合唱作品。重点是通过在第一堂课学生基础知识掌握的基础上对无伴奏合唱作品的感受，对审美意识的培养。（二）教学设想：世界上最美的声音是人声，而人声中最美的声音是合唱，本节课就是要在一个“妙”字上下功夫，在原教材上进行引申、拓展，向学生传播优秀的声乐作品，让他们实实在在感受到人的声音既“美”又“妙不可言。（三）教学目标：、知识目标：了解无伴奏合唱、原生

5、态音乐、独立辨别重唱与合唱两种演唱形式。、过程、方法目标：通过欣赏不同的牧歌，能积极参与小组探讨，与他人交流听赏体验。、情感、态度、目标：在听赏的过程中，能够专注欣赏，培养良好的聆听音乐习惯，从中体验到欣赏音乐的愉悦。通过参与创作、用人声进行模拟，体验到音乐的乐趣，感受到人声的美妙。教学重点：欣赏与鉴赏各种形式的无伴奏合唱，感受人声的美妙。教学难点：合理安排教学时间，有效地调控课堂教学活动，帮助养成良好的欣赏习惯。自我创造、感受。教学方法：启发、引导式听赏，感受、体验式表现。教学准备：多媒体课件辅助教学教学类别：本课是听结合的音乐实践综合课。结果第二种方案也不尽人意，于是又设计了第三种方案方案

6、三：由教参建议的一课时改为两课时：第一课时：通过课本中的作品对人声分类及声乐演唱形式基础的学习掌握。第二课时：通过课外搜集的声乐作品，引导学生感受作品所表现的情绪、意境，品味人声之美妙。二、 本课（第二课时）设计：（一）教材分析：本课的重点是引导学生欣赏回声、牧歌、原生态蝉之声等无伴奏合唱曲目，感受不同体裁与形式的声乐作品所表现的情绪、意境，品味人声之美妙，进而激发学生探索美妙人声的兴趣，然后创设一个以听辨无伴奏合唱的声乐演唱形式为主题的“感受与判断”的活动，巩固有关基础知识，提高鉴赏水平。最后试着创作、感受奇妙的人声。在声乐曲目的安排上因为课本上的声乐曲在上学期学生已经全部欣赏过，因此，除了

7、比较经典的回声外，其它全部是从课外搜集的具有代表性、听赏价值高的无伴奏合唱作品。重点是通过在第一堂课学生基础知识掌握的基础上对无伴奏合唱作品的感受，对审美意识的培养。（二）教学设想：世界上最美的声音是人声，而人声中最美的声音是合唱，而合唱中最美、最妙的声音是无伴奏合唱，本节课就是要在一个“妙”字上下功夫，在原教材上进行引申、拓展，向学生传播优秀的声乐作品，让他们实实在在感受到人的声音既“美”又“妙不可言。（三）教学目标：、知识目标：了解无伴奏合唱、原生态音乐、独立辨别重唱与合唱两种演唱形式。、过程、方法目标：通过欣赏回声、牧歌中外无伴奏合唱，能积极参与小组探讨，与他人交流听赏体验。、情感、态度

8、、目标：在听赏的过程中，能够专注欣赏，培养良好的聆听音乐习惯，从中体验到欣赏音乐的愉悦。通过参与创作、用人声进行模拟，体验到音乐的乐趣，感受到人声的美妙。教学重点：欣赏与鉴赏各种形式的无伴奏合唱，感受人声的美妙。教学难点：合理安排教学时间，有效地调控课堂教学活动，帮助养成良好的欣赏习惯。自我创造、感受。教学方法：启发、引导式听赏，感受、体验式表现。教学准备：多媒体课件辅助教学教学类别：本课是听唱结合的音乐实践综合课。第三种方案并没带来预想的效果。于是设计第四套方案方案四：课时分配：由教参建议的一课时改为两课时：第一课时：通过课本中的作品对人声分类及声乐演唱形式基础的学习掌握，并感受不同人声、不

9、同演唱形式的歌曲带来各种不同的美妙人声。是一节欣赏课。第二课时：通过课外搜集的星航等视频音乐作品，引导学生感受并体验用人声模拟乐器等声音来表现作品的情绪、意境，从特殊的角度品味人声的优美和奇妙。是一节体验课。五、本课（第二课时）设计：（一）教材分析：教材上的内容教给了学生关于人声的分类、声乐演唱形式等基本音乐知识，以及听赏回声、游击队歌等声乐作品感受人声的“美”。而第二课即本课是在第一课有了良好铺垫的基础上通过观赏视频演唱星航，了解用人声可以进行模拟乐器伴奏等声音的奇特作用，感受人声的美妙，并亲身体验这种奇妙，体会人声不仅优美动听，而且奇妙无比，重点突出人声的“妙”。在欣赏曲目的安排上全部采用

10、视频音乐作品：星航、音乐故事、水母鸡，考虑到课时量及其作用，星航完整欣赏，音乐故事、水母鸡片段欣赏。（二）教学设想：世界上最优美的声音是人声，最妙不可言的声音也是人声，本节课就是要在一个“妙”字上下功夫，在原教材上进行引申、拓展，向学生传播难得一见、充满个性的声乐作品，并通过教师引导去亲身体验人声的丰富与美妙，然后尝试自我创作与体验，让他们实实在在感受到人的声音既“优美”又“妙不可言。三个音乐内容层层递进：欣赏音乐是感受美妙；在老师安排下进行的模拟演唱是体验美妙；学生自我创作的模拟演唱是创造美妙。三个学生活动也是遵循音乐活动的规律，逐步深入：由音乐活动一的“自然模拟”到音乐活动二的“在音乐要素支撑下的模拟”到音乐活动三的“一定基础下的自我创作模拟”，每一个活动在学生的好奇下逐步增加难度，活动一、二也可以称之是为活动三搭建的脚手架。使学生活动的有效性更高。（三）教学目标：、通过观赏视频演唱星航等音乐作品，带给学生新鲜、奇特的审美冲击，体会到人声的丰富和美妙。2、 通过引导为歌曲青春舞曲进行人声模拟乐器的伴奏，亲身体验人声的丰富和美妙。培养合作意识。3、 通过参与尝试自我创作为康定情歌进行人声模拟的活动，创造美妙人声，感受创造的喜悦。培养创新意识。（四）教学重点：欣赏