问渠那得清如许

1、问渠那得清如许？为有源头活水来记一节难忘的作文课姚水坪 增城市荔城街第二中学摘要 针对学生的作文总是感到无话可说，写作的兴趣总是不高的实际情况，通过一节作文课，我得到一些作文写作方面的启示，例如可以从命题着手、也可以从学生的写作素材进行，希望从多方面来提高学生的写作能力。关键词 命题；贴切；素材；积累暖春三月，学校去了一趟花都的一个旅游景点进行社会实践，学生玩得很尽兴。 第二天的语文课，本来我是准备授新课的，但一想到刚才上网的时候，看到个别学生把昨天春游时的照片上传到网上，一时忍不住对学生说：“刚才老师看了你们昨天的照片，发现你们昨天玩得很高兴。昨天有没有发生什么特别有趣的事情啊？”学生一听我

2、这样说，立刻像炸开了锅一样，都抢着说昨天的有趣的事。学生那热烈的气氛，让你都不忍让他们停下来。我就灵机一动，把新授课的安排暂且放下，把这节课改为作文课。我就对学生说：“你们是不是还有很多话要讲啊？”学生说：“是！”我说：“那不如把你们昨天的经历说出来和大家分享吧！然后用文字把它记录下来，让我们一起来记住这难忘的一天。这一次我们不对作文有任何的规定，你要写什么体裁就写什么体裁，要写多少字就多少字！”我还以为学生又像以前那样，一听到要写作文，就倒下一大片，或者是一大片唉声叹气。但是，这一次跟以往截然不同，他们竟然齐声说“好”然后动作就异常迅速，马上进入写作状态。一行行的文字跃然纸上，而且个个面带笑

3、容，显得那么轻松愉快。而以前呢？学生写每一个字都要绞尽脑汁，面上表情是那么的痛苦。以前规定写一篇500字的文章，他们就像便秘一样，半天也憋不出一个字来。而这次呢，他们简直是下笔如有神，字如泉涌。我第一次发现学生的写作水平如此之高。下课的铃声响起来了。以前的作文课，学生听到下课铃一响，他们总会长叹一声，得到了解放。而这一次呢？他们竟然大吵着说：“老师，别下课了，我们还没写完呢！”但我看他们的作文本，个个都已经是超过500字了。为了不打击他们的热情，我就说：“那我们就再多写10分种吧！”学生们竟然异口同声地说：“耶”作文收起来了，我迫不及待地要对这一次作文进行批改。我发现，这一次的作文，不但每篇作

4、文的字数都超过500字，而且语言生动形象，内容充实，更重要的是，文章感情真挚，个个都写出真情实感。一句话，这一次的作文的质量，比以往任何一次的作文都写得要好！这一次的作文写作课，给了我很大的感触。让我在作文教学中看到了一线曙光。以前的写作课，无非就是规定学生写作的内容、写作的范围、还有规定字数。这样的结果是学生一听到作文就是怕怕怕，学生痛苦地一个一个字地吐，那情景简直可以用“呕心沥血”来形容。那是多么悲壮的场面啊！我们的写作，在考试中占有半壁江山，写作是那么的重要。但相反，学生对于写作总是提不起兴趣。原因就是他们对于作文是“无话可说”。话都没了，又怎么能写得出来呢？所以，从这一节的写作课中，我

5、得到了以下几点启示，从而来让学生有话可说。一、教师在作文命题时，要贴切学生的实际生活。作文命题要顾及青少年的心理特点，接近生活，力求不落俗套。好的作文题目，就像鲜花在吸引蜜蜂那样吸引学生，激起学生的写作兴趣。好象七年级作文我也追星，很多中学生都有崇拜的偶像，现在要把他们的偶像用自己的文字把他描绘出来，对于学生来说，自然有不少的东西要介绍。但是如果你规定这个题目的“星”必须是为革命作出巨大贡献的人物，或者是为人类发展作出卓越成就的人物。如果附加上这些条件的话，学生就会显得无话可说了，因为这些人物离学生的实际生活太不贴近了。就算是勉强写完，那也缺乏真情实感，文章肯定显得空洞无物。作文是学生情感、认

6、识水平和文字表达的能力的体现。教师在作文指导上应着眼于学生认知和思维水平的检阅；在作文练习上应着眼于思想、信息的宣泄与交流，真正将作文落实到“用笔说话”的朴实境界，让学生有话想说、有情想抒，变“要我写”为“我要写”，从而感受到“作文与生活一样，是生活的需要，并不是生活的点缀”。这样，不仅是学生的写作兴趣、写作能力提高了，而且学生的整体素质也得到提高。二、教师要注意指导学生在平时储存写作素材。积累写作素材有多种途径，可以通过平时多观察生活和学习中通过观察，多方面地积累素材。叶圣陶先生曾指出：“在实际生活里，养成精密观察和仔细认识的习惯是一种准备功夫，不写文章，这样的习惯也得养成。如果养成了，对于

7、写文章大有用处。”可见观察对于写作的重要性。但在教学中，教师往往只告诉学生要观察，却没告诉学生如何观察，因此，有的学生即使“看”了，也不会写，就是因为他不知道看什么，如何看。教师必须善于引导学生做生活的有心人，在多彩的生活中通过科学的观察获取丰富的素材。例如我们在写作文中经常要表现父爱母爱的，但是很多时候学生写出来的文章是缺乏一种真情实感，或者内容空泛。为了深刻地表现父爱母爱，我在作文前布置了学生一项任务，就是观察练习。所有的学生当堂作一次父母亲的肖像描写；回家后仔细观察父亲或母亲，作一次肖像描写；向父母征要他们结婚或年轻时的照片，作为一次肖像描写。把三次肖像作一个比较，以书面形式发表感想。通

8、过这样的三次描写，学生对父母的了解不断加深，感情也不断增加。对于父母的爱，也在不断地观察中而加深。积累写作素材还可以在不断地增加阅读量中得到。为了增加阅读量，我在实际的教学中是这样操作的。要求学生每个月至少买一本杂志，可以买青年文摘、意林、读者、写作素材等等。买了之后，每个星期要求学生把看了的杂志交上来检查，检查的内容就是看学生有没有在文章中作好笔记，例如有没有把好词好句找出来，找出来的好词好句有没有作简要的赏析。最后还要检查学生看完文章后得到了哪些的感受。通过一年的坚持，我发现学生在看书的过程中真是积累了不少写作的素材。写出来的文章，事例不再像以前那样陈词滥调，而是充满新鲜感，写作的角度也越来广，可以说，写作的能力有所提高，学生要说的话多起来了。三、创设情景，让学生参与其中。学生有时候作文无话可说，有一个重要的因素是社会阅历少。我们可以在学校开展不同的活动来增强学生间的友谊，或者来开阔学生的视野，就像我们去花都进行的社会实践。在实践中，增长学生的见识，加强与同学的沟通。有了这次的社会实践，我们在写与同学发生的一件难忘的事的时候，就有话可说了。可见，让学生参与不同的活动，也可以增加作文的“话”。通过这一节的写作课，学生对写作也可以是那么地充满兴趣。原来