《拔萝卜》教学设计伍丽燕

1、结合课题计算教学与解决问题教学如何进行整合拔萝卜教学设计教学内容：北师大一年级下册第三单元28-29页。教学目标： 1、在解决问题过程中,进一步体会加减法的意义。 2、探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。 教学重点：探究和掌握两位数加减两位数的计算方法。教学难点：两位数加减两位数的竖式写法。教具、学具：计数器教学方式方法：动手实践、自主探索、合作交流等教学过程：一、创设情境，复习导入。 1、开火车口算算式。30+40 70-20 25+469-7 32+20 78-402、谈话导入： 上课前，老师向小朋友们介绍两个爱劳动的朋友，它们就是灰兔哥哥和白兔妹妹。它们俩一大早就去菜

2、地里忙碌了，我们一起去看看吧！（课件出示“小兔拔萝卜”主题图）。 二、引导探索，学习新知。（一）小朋们，现在我们来到了菜地。从现场你能获得哪些信息？你能提出数学问题来吗？学生观察并回答。1、灰兔哥哥拔了36根萝卜？2、白兔妹妹拔了23根萝卜？（二）根据获得的信息你能提出什么数学问题？生汇报：1、一共拔了多少根萝卜？2、灰兔哥哥比白兔妹妹多拔多少根萝卜？3、白兔妹妹比灰兔哥哥少拔多少根萝卜？师：你们说得都很好。既然这样，我们一起来解决机灵狗提出的问题吧！请一位小朋友读一读机灵狗的问题。生：一共拔了多少个萝卜？师：这个问题该怎样解决呢？请小朋友跟同桌先讨论，看看能不能试着用一个算式来表示。（学生互

3、动交流）2.解决机灵狗的问题师：谁愿意先来说说你和同桌讨论的结果？生：我们列的算式是：36+23师：你们为什么这样列式呢？生：因为小黑兔拔了36个萝卜，小白兔拔了23个萝卜，36+23就是求一共拔了多少个萝卜。师：说得真好！这个算式该怎样计算呢？请大家在小组讨论，一会儿我们比一比，看看哪组想出的方法又多又好。（学生小组内讨论算法。）3.说一说（由学生反馈算法）师：哪个小组愿意第一个汇报你们小组讨论的成果呢？小组A代表：我们组是用拨计数器的方法计算的。师：那你们怎样算出结果的？A生：我们先在十位上拨3颗珠子，个位上拨6颗珠子；就表示36，然后再在十位上拨2颗珠子，个位上拨了3颗珠子。就表示23，

4、最后合起来数一数，十位上有5颗珠子，个位上有9颗珠子，就是59。（让学生演示拨珠过程）小组B代表：我们先算30+20=50。再算6+3=9。最后把50+9=59。师：这个也是很好的方法。大家还有其他的想法吗？小组C代表：我们组是这样算的，先算36+20=56，再算56+3=59。小组D代表：我们组是用竖式来计算。师：你们组真棒还会用竖式计算。这节课我们就重点来学习用竖式计算。你们能说说列竖式要注意什么吗？生：要注意数位对齐。师：数位对齐就是个位和个位对齐，十位和十位对齐。师边说边板书。师：那么写出竖式后，该怎样计算呢？师引导学生认识：先从个位加起，算6+3=9，把9写在横线下面的个位上;然后再算十位上的3+2=5，把5写在横线下面的十位下，结果就是59。（老师在学生回答的时候，进行板演）师：你们都很棒！因此大家要注意，在竖式的时候要做到以下几点：列竖式要相同数位对齐，就是个位和个位对齐。十位和十位对齐。从个位加起，个位的数算完后，再算十位上的数。师：我们班的小朋友真聪明！这样的一个算式居然能想出这么多的计算方法，真了不起，那么大家可以选择一种自己最喜欢的方法进行计算。4.试一试师：你知道小白兔比小黑兔少拔多少个萝卜吗?我们一起比一比。谁最先把它解答出来。（学生独立做题后反馈）四、练习巩固。完成书本第29页“练一练”的第16题。五、课后小结：今天我们获得